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摘要：课堂活动是一种实践性较强的教学方式，其能够有效促进各学科的不断发展。一直以来，小学语文阅读教学的成果都不理想，也未得到有效的发展和提升，课堂活动在小学语言阅读教学中的应用，不仅能够为语文阅读教学注入新的能量，还能够有效促进教学效果的提升，因此，教师应当注重课堂活动在小学语言阅读教学中的应用，发挥其积极的作用，实现对阅读教学效率的改善。本文主要针对课堂活动在小学语文阅读教学中的应用进行深入的探究。
关键词：课堂活动;小学语文;教学实践;阅读教学
小学语言阅读教学不仅能够提升学生对语文知识的掌握，还能够使学生更加深入的了解教学文本內容和含义。传统的语文阅读教学方式，教学内容和方式都过于落后，无法满足现代学生发展的需求，无法有效促进学生的全面发展与能力提升。小学语文教师，应当不断创新教学方式方法，实现语文阅读教学的不断改革，注重对于学生积极性的调动，激发学生学习的兴趣，从而使学生对课文有更加全面的掌握和理解。针对阅读教学成果提高的方式有很多种，而阅读教学中趣味性的提升更加符合小学生的身心发展特点，能够有效调动学生的积极性，强化学生学习的成果.实现教育教学方式和手段的创新。
一、课堂活动的特点
课堂活动作为教学中的重要组成部分，其在提高教学成果和效率上具有重要的作用。首先，课堂活动具有互动性的特点。若想实现课堂教学的高效化，就要做到师生之间的有效互动，而课堂活动的开展则能够有效提升教师学生，学生与学生之间的沟通和交流，活动课堂氛围，增强学生在课堂教学中的参与度。在这个过程中，教师能够在互动中对学生进行有效的指导和教育，帮助学生及时解决学习中的困难，促进学生对学习自信心的树立，使课堂教学更加丰富多彩。同时，在教师与学生平等交流环境下，能够有效激发学生的潜能，促进师生之间的关系更加融洽，强化师生之间的感情。其次，课堂活动的灵活性较强。相比传统教学方式，课堂活动开展能够为学生提供多样化的学习环境，突破以往的场地和空间限制，从而使学生能够在更加轻松、愉快的学习环境中，掌握知识，学习知识。课堂活动中的互动方式也较为灵活，能够使学生充分发挥自身的优点，通过不同的方式进行沟通和对知识的探索，促进学生的思维发展。最后，课堂活动具有较强的体验性。能够使学生通过看一看、听一听等方式进行知识的学习，改变以往机械化的课堂教学，使学生更加直观地体验和学习知识，增强学生对于课堂活动参与度和体验感。
二、课堂活动在小学语文阅读教学中的应用方法
（一）通过课堂活动，充分挖掘阅读课堂的趣味性
课堂活动在小学语文阅读课堂教学中的开展，符合了小学生活动好动、好奇心强的心理特征，能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习的积极性，促进学生对语文知识产生浓厚的兴趣，课堂活动对语文阅读课堂趣味性的有效挖掘，在有效吸引学生注意力的同时，能够使学生更加主动地进行语文阅读的学习。应试教育影响下的传统教学理念，常常忽视了学生的主观能动性，过于注重学生对知识的背记和掌握，尽快能够在教学中注重对学生自学能力的引导，但是也无法为学生提供广阔的自主学习与探究的空间，限制了学生思，维的发展，更无法实现学生对语文阅读知识的自主探究和学习。随着阅读教学的不断改革，在语文的教学中也越来越重阅读教学的重要性，阅读教学中也更加注重学生的主体地位，教学方式不仅仅停留在过去的满堂灌和填鸭式的形式，而是关注学生的感受与体验，关注到每一位学生的实际情况。同时，作为实践性较为突出的课堂活动教学方式，也逐渐受到了大家的关注和注重。
例如，在《开满鲜花的小路》课文的教学中，对于这篇文章不同的教学方式能够产生截然不同的教学效果。如果是通过传统的教学方式，教师采取通篇诵读的方式进行讲解，只是实现学生对于课文的基础了解，无法实现对文中感情和中心思想真正理解，而且需要机械化地进行重复诵读才能达到效果。但如果教师通过文中的情节设计相关的课堂活动，则能够有效地吸引学生对文中内容的深入了解，在充分挖掘课文趣味性的同时，能够使学生自主地进行知识的探讨和交流，对学生的学习有着积极的促进作用，实现学生阅读能力的提升。
（二）发展课堂活动，提升阅读课堂学习成果
课堂活动在语文教学中的广泛应用，受到了众多学生和教师的喜爱，已经成为最受欢迎的一种教学方式。为实现小学语文阅读教学的不断发展和进步，在教学中必须要针对阅读课堂结构进行不断的完善，不断创新和优化教学方式。很多教师都能够明确新时代背景下对教学方式创新和改革的重要性，对课堂活动的设计更是投入了较多的精力与时间。因此，课堂活动在学校的应用越来越广泛并呈现活动设计的多样化，不仅实现了教学成果的显著提升，更加促进了课堂活动的有效改进和不断发展。
例如，在《红马的故事》教学中，在不同教师的课堂活动都会呈现出课文的不同魅力，不同的教学方式，更加赋予了课文不同的生命力.彰显了每一种教学方式的优点和特点。在小学语言教师的教学生涯中，会对同一篇课文进行多次的阅读讲解，而教师则可以在每次教学中，对课堂活动进行有效的总结和反思，从而使活动内容和环节逐渐得到改善和优化。课堂活动在教学中的实践应用，不仅为语文阅读课堂提供了多样化的教学方式，更加促进了学生对阅读教学的热爱，优化了学生对阅读课堂的体验，提升了阅读教学的成果，也实现了课堂活动教学方式的不断发展。
（三）反思课堂活动，促进语文课堂教学的改革
虽然课堂活动对于语文阅读课堂有着积极的推动作用，但是课堂活动的教学的方式，也需要在教学实践和运用中，不断完善和发展。小学语文阅读课堂的教学中，需要教师能够在课堂活动的运用中，摒弃与教材内容和教育发展方向相违背的内容，不断创新课堂活动的手段和形式，加入能够促进课堂活动不断发展的因素和内容。课堂活动在小学阅读课堂开展的过程中，教师要注意观察和记录学生活动中的表现和课堂结束后产生的效果，从而结合课堂活动设计的环节和内容，进行不断的优化和改善，积极地采取应对策略，实现对课堂活动的不断创新和改革。
例如，在《爬山虎的脚》教学中，课文主要以爬山虎为主体，进行其生长情况的观察和分析。教师在课堂活动的设计中，要不断揣摩和分析其中的环节和内容，使其能够符合小学生的身心发展特点，从而有效的激发学生的兴趣，教学开展前，要对活动方案进行反复的演练和推敲，通过反复的实践，找出课堂活动教学中的问题和弊端，并做到对活动方案的及时调整和改进。在这个过程中，每一次改进和调整，都是促进课堂活动不断优化的有力保障，通过教师不断的反思和调整之后的课堂活动方案，能够防止在教学开展中出现失误和问题，为学生创设良好的学习体验环境，使学生对课文的领悟和理解更加准确和深入，实现学生阅读能力的提升和教学成果的提高。
三、总结
综上所述，课堂活动具有较强的实践性，不仅需要学生在教学中逐渐提高自身对于课堂活动的了解，还需要教师在语文阅读教学中注重课堂活动的良性发展，并通过循序渐进的方式对课堂活动进行不断的优化与改进，从而使课堂活动能够在语文阅读教学中发挥其积极的作用，实现语文阅读教学成果的不断提升。课堂活动在语文阅读教学开展的过程中，教师要注重根据学生的实际情况和性格特征，结合教学目标和教材内容，不断调整活动内容，实现课堂活动在阅读教学中价值的有效发挥。
参考文献
[1]向丹，李昱曼，合作学习在小学语文阅读教学中的实践[J].中国农村教育，2019（36）：74-75.
[2]侍冬梅，小学语文阅读能力培养提升策略探究[J].中国农村教育，2019（36）.82.
[3]杨宁，例谈小学语文阅读教学中的文本解读[J].西部素质教育，2019，5（24）：250+252.
关键词：课堂活动;小学语文;教学实践;阅读教学
小学语言阅读教学不仅能够提升学生对语文知识的掌握，还能够使学生更加深入的了解教学文本內容和含义。传统的语文阅读教学方式，教学内容和方式都过于落后，无法满足现代学生发展的需求，无法有效促进学生的全面发展与能力提升。小学语文教师，应当不断创新教学方式方法，实现语文阅读教学的不断改革，注重对于学生积极性的调动，激发学生学习的兴趣，从而使学生对课文有更加全面的掌握和理解。针对阅读教学成果提高的方式有很多种，而阅读教学中趣味性的提升更加符合小学生的身心发展特点，能够有效调动学生的积极性，强化学生学习的成果.实现教育教学方式和手段的创新。
一、课堂活动的特点
课堂活动作为教学中的重要组成部分，其在提高教学成果和效率上具有重要的作用。首先，课堂活动具有互动性的特点。若想实现课堂教学的高效化，就要做到师生之间的有效互动，而课堂活动的开展则能够有效提升教师学生，学生与学生之间的沟通和交流，活动课堂氛围，增强学生在课堂教学中的参与度。在这个过程中，教师能够在互动中对学生进行有效的指导和教育，帮助学生及时解决学习中的困难，促进学生对学习自信心的树立，使课堂教学更加丰富多彩。同时，在教师与学生平等交流环境下，能够有效激发学生的潜能，促进师生之间的关系更加融洽，强化师生之间的感情。其次，课堂活动的灵活性较强。相比传统教学方式，课堂活动开展能够为学生提供多样化的学习环境，突破以往的场地和空间限制，从而使学生能够在更加轻松、愉快的学习环境中，掌握知识，学习知识。课堂活动中的互动方式也较为灵活，能够使学生充分发挥自身的优点，通过不同的方式进行沟通和对知识的探索，促进学生的思维发展。最后，课堂活动具有较强的体验性。能够使学生通过看一看、听一听等方式进行知识的学习，改变以往机械化的课堂教学，使学生更加直观地体验和学习知识，增强学生对于课堂活动参与度和体验感。
二、课堂活动在小学语文阅读教学中的应用方法
（一）通过课堂活动，充分挖掘阅读课堂的趣味性
课堂活动在小学语文阅读课堂教学中的开展，符合了小学生活动好动、好奇心强的心理特征，能够充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习的积极性，促进学生对语文知识产生浓厚的兴趣，课堂活动对语文阅读课堂趣味性的有效挖掘，在有效吸引学生注意力的同时，能够使学生更加主动地进行语文阅读的学习。应试教育影响下的传统教学理念，常常忽视了学生的主观能动性，过于注重学生对知识的背记和掌握，尽快能够在教学中注重对学生自学能力的引导，但是也无法为学生提供广阔的自主学习与探究的空间，限制了学生思，维的发展，更无法实现学生对语文阅读知识的自主探究和学习。随着阅读教学的不断改革，在语文的教学中也越来越重阅读教学的重要性，阅读教学中也更加注重学生的主体地位，教学方式不仅仅停留在过去的满堂灌和填鸭式的形式，而是关注学生的感受与体验，关注到每一位学生的实际情况。同时，作为实践性较为突出的课堂活动教学方式，也逐渐受到了大家的关注和注重。
例如，在《开满鲜花的小路》课文的教学中，对于这篇文章不同的教学方式能够产生截然不同的教学效果。如果是通过传统的教学方式，教师采取通篇诵读的方式进行讲解，只是实现学生对于课文的基础了解，无法实现对文中感情和中心思想真正理解，而且需要机械化地进行重复诵读才能达到效果。但如果教师通过文中的情节设计相关的课堂活动，则能够有效地吸引学生对文中内容的深入了解，在充分挖掘课文趣味性的同时，能够使学生自主地进行知识的探讨和交流，对学生的学习有着积极的促进作用，实现学生阅读能力的提升。
（二）发展课堂活动，提升阅读课堂学习成果
课堂活动在语文教学中的广泛应用，受到了众多学生和教师的喜爱，已经成为最受欢迎的一种教学方式。为实现小学语文阅读教学的不断发展和进步，在教学中必须要针对阅读课堂结构进行不断的完善，不断创新和优化教学方式。很多教师都能够明确新时代背景下对教学方式创新和改革的重要性，对课堂活动的设计更是投入了较多的精力与时间。因此，课堂活动在学校的应用越来越广泛并呈现活动设计的多样化，不仅实现了教学成果的显著提升，更加促进了课堂活动的有效改进和不断发展。
例如，在《红马的故事》教学中，在不同教师的课堂活动都会呈现出课文的不同魅力，不同的教学方式，更加赋予了课文不同的生命力.彰显了每一种教学方式的优点和特点。在小学语言教师的教学生涯中，会对同一篇课文进行多次的阅读讲解，而教师则可以在每次教学中，对课堂活动进行有效的总结和反思，从而使活动内容和环节逐渐得到改善和优化。课堂活动在教学中的实践应用，不仅为语文阅读课堂提供了多样化的教学方式，更加促进了学生对阅读教学的热爱，优化了学生对阅读课堂的体验，提升了阅读教学的成果，也实现了课堂活动教学方式的不断发展。
（三）反思课堂活动，促进语文课堂教学的改革
虽然课堂活动对于语文阅读课堂有着积极的推动作用，但是课堂活动的教学的方式，也需要在教学实践和运用中，不断完善和发展。小学语文阅读课堂的教学中，需要教师能够在课堂活动的运用中，摒弃与教材内容和教育发展方向相违背的内容，不断创新课堂活动的手段和形式，加入能够促进课堂活动不断发展的因素和内容。课堂活动在小学阅读课堂开展的过程中，教师要注意观察和记录学生活动中的表现和课堂结束后产生的效果，从而结合课堂活动设计的环节和内容，进行不断的优化和改善，积极地采取应对策略，实现对课堂活动的不断创新和改革。
例如，在《爬山虎的脚》教学中，课文主要以爬山虎为主体，进行其生长情况的观察和分析。教师在课堂活动的设计中，要不断揣摩和分析其中的环节和内容，使其能够符合小学生的身心发展特点，从而有效的激发学生的兴趣，教学开展前，要对活动方案进行反复的演练和推敲，通过反复的实践，找出课堂活动教学中的问题和弊端，并做到对活动方案的及时调整和改进。在这个过程中，每一次改进和调整，都是促进课堂活动不断优化的有力保障，通过教师不断的反思和调整之后的课堂活动方案，能够防止在教学开展中出现失误和问题，为学生创设良好的学习体验环境，使学生对课文的领悟和理解更加准确和深入，实现学生阅读能力的提升和教学成果的提高。
三、总结
综上所述，课堂活动具有较强的实践性，不仅需要学生在教学中逐渐提高自身对于课堂活动的了解，还需要教师在语文阅读教学中注重课堂活动的良性发展，并通过循序渐进的方式对课堂活动进行不断的优化与改进，从而使课堂活动能够在语文阅读教学中发挥其积极的作用，实现语文阅读教学成果的不断提升。课堂活动在语文阅读教学开展的过程中，教师要注重根据学生的实际情况和性格特征，结合教学目标和教材内容，不断调整活动内容，实现课堂活动在阅读教学中价值的有效发挥。
参考文献
[1]向丹，李昱曼，合作学习在小学语文阅读教学中的实践[J].中国农村教育，2019（36）：74-75.
[2]侍冬梅，小学语文阅读能力培养提升策略探究[J].中国农村教育，2019（36）.82.
[3]杨宁，例谈小学语文阅读教学中的文本解读[J].西部素质教育，2019，5（24）：250+252.