【摘 要】
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2014年以来,中国学生发展核心素养在教育界引起广泛关注,以“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面。改革开放,特别是党的十八大以来,国家始终高度
【机 构】
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陕西师范大学,陕西西安710000
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2014年以来,中国学生发展核心素养在教育界引起广泛关注,以“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面。改革开放,特别是党的十八大以来,国家始终高度重视教材建设,英语教材建设也应加强价值导向,注重核心素养建设。本文选择以“社会参与”层面为切入点,在中美两国各选取三本权威性英语教科书作为样本,对比两国英语阅读材料在这一话题上的选择差异,探究中国英语教材的阅读材料在社会参与话题上的关注程度,为中国英语新课程改革和教材编写提供启示。
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