兴趣是最好的老师，而让学生对学习感兴趣是最好的学习英语的方法。笔者从知识的实用性和娱乐性出发，通过实践证明，在牛津初中英语词汇教学活动过程中，下面几种教学法是集实用性与娱乐性于一体的，比较实用的。
　　 一、直观教学法。
　　 抓住适当的时机利用直观的教具来教英语单词，以帮助学生记忆单词。直观教学是用图片、食物、玩具、多媒体等一系列辅助教具及肢体语言、面部表情等多种手段进行教学的一种方法。对于牛津教材中许多表示具体事物的名词、表示具体哪一个动作的动词及全部形容词都可以采用直观教学的方法。直观教学法能吸引学生的注意力，使学生参与进来。如牛津初中英语7A 第五单元是关于怎样购物的，涉及到许多学生喜欢的学习用品、玩具、等名词。例如CD, comic book, football walkman, teddy bear, pencilbox, computer games等。教师可以把这些东西放入袋内，并贴上单词，让学生先去摸摸，再去猜猜，这样既激发了兴趣又很有实效。再如牛津初中英语8A 这是关于描述人物外貌的，中间有许多形容词及其比较级，例如：strong, thin, smart, pretty等。老师就可以利用同学的高矮胖瘦等直观人物来进行教学活动，并且通过对照和比较来讲解比较级的语法知识，这种教学方法简单易行，收到很好的教学效果，既能用于新课教授，也能用于巩固知识。从教材中我们可以看出，初中生需掌握的是常见的，包括既形象又生动的基础词汇，因此直观教学法在日常的英语词汇教学中也是使用得比较多的一种教学方法，并且是行之有效的一种教学方法。
　　 二、英语解说法。
　　 英语解说法是用简单的、学生以前学过的、熟悉的词汇来解说新的单词，使学生用以前学到的知识掌握新单词的听、说、读、写。如：thunder: the loud noise following lightning; scream: shout loudly;trap: keep in a place and could not leave。英语解说法，使学生能够在短暂的时间内增加英语语言的输入量，也使学生养成借助英文来学英文的习惯。学习英语的首要条件就是要多听、多读，通过听读这两种途径向大脑输入很多的可理解的语言素材。在英语大纲教学中，都要求教师用英语教学，母语辅助。中国的中学生身处大环境是说汉语的环境，假如英语课上都不能用英语与教师交流，都不能锻炼和培养学生的听说读写能力，那就别指望课后能说更多的英语了。而教师用英语教学，不但训练了学生的听力，旧的单词也能经常温习，使学生找到了同义词，掌握更多的英语词汇量。这样一来学生对于教师所说的英语既能听得懂，又能知道新词的具体意思，因而提高了学习的信心。
　　 三、情景教学法。
　　 利用情景教英语单词，是中学生最喜欢的一种教学方法之一。它可以是现实生活情景，也可以是生活表演情景。在每组具体情景中教单词、学单词，既能克服孤立记单词容易忘记的缺点，又能培养学生活学活用单词的能力，学会在日常交际中使用单词、记忆单词、巩固单词。因为人生模拟的交际情景是学生日常熟悉的生活情景，使学生能够真正参与此类活动。例如：购物学习、问天气、时装演出、庆贺庆祝、慈善义演等活动都可以分组，分场景以情景表演的模式来学习新的词汇。这样用心的学生不但能够学到新的知识，而且学生们参与多，既能说又能听，还激发了他们英语学习的热情。如：牛津初中英语7B 第三单元的Reading A 部分A lucky escape 中短短一页纸有follow, north, south- west, call, robber, drive, quickly, police, push,fail knife, police station, right, jump，catch 等29 个生词，根据这些新的词汇都方便表演的这一特点，教师结合几位英语基础较好的同学在课堂教学中进行情景再现，在生动有趣的表演情景当中学习，这样学生既掌握了新的单词，又很容易地理解了课文内容。
　　 四、快乐教学法。
　　 快乐教学就是要尽力把英语的趣味性和知识性结合起来，培养学生学习的兴趣，让学生在快乐的活动中理解知识，锻炼自己的英语知识的能力。如做游戏、猜字谜等都是快乐教学词汇时教师经常使用的方法。经过教师的有意编排，做游戏、猜字谜等活动便成了一种集知识性与趣味性于一体的学习方式，也是学生们偏爱的一种娱乐方式。不用说学生，就连成年人也不喜欢沉闷、枯燥、无聊的教学课堂。爱玩是学生的天性，让学生在“玩中学”确实是一种最好的教学方式。所有学生能够积极参与这些教学活动，在活动中激发了学生的学习兴趣，掌握了必要掌握的新知识，也培养了学生的自学能力。