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2017年9月，在“龙江最美人物（教师）”颁奖现场，一支特殊的电声乐队引人关注。
舞台上，小乐手们踩着鼓点，“带劲儿”地摇头、跺脚。随着镲片和鼓皮的震动、黑白键的轻快跳动，乐曲奔腾而出，时而铿锵震撼，时而细腻绵柔，表演技惊四座。
这就是国内第一支智障学生电声乐队——“笨小孩”乐队。
很多人难以相信，这些孩子有的连一句话都说不清，有的连10以内的加减法都不会算，甚至连他们的指导教师苗春风都没想到，音乐对他们的改变竟如此之大。
“让这些孩子学音乐，
不是对牛弹琴吗？”
1993年，22岁的苗春风从肇东师范学校特教专业毕业，被分配到哈尔滨市育新学校实习，教授音乐课。
在这所接受智障儿童的特殊学校中，学生情况很复杂——有智力发育迟缓的，有患脑瘫的，有患自闭症的，还有存在精神问题的。大学期间，苗春风学习的主要是盲文、哑语，并没有接触过智力障碍方面的特殊课程。所以，当他第一次见到学生时就傻眼了：他们有的半张着嘴、流着口水愣愣地瞅着他，有的正在大喊大叫，有的在屋里乱跑……
他硬着头皮坐到脚踏琴前，张开十指，使劲儿按向琴键。令他惊奇的是，就在琴音响起的一瞬间，喧闹的教室突然静了下来，孩子们一个个歪着小脑瓜聆听着、感受着。一堂课下来，他发现很多孩子对节拍、旋律很有感觉。
下课了，孩子们雀跃般围着他，吵着要学唱歌、学弹琴。苗春风的心被触动了。
1993年到1999年间，苗春风利用业余时间到哈尔滨师范大学音乐教育系进修。期间，他了解到，頻繁的指尖运动能刺激大脑皮层，长期训练能对损伤的脑组织起到修复作用。
于是，他大胆设想：“能不能把音乐作为一种康复训练方式？让学生通过学习乐器开发小脑，提高手脚眼耳的协调能力？”
令苗春风喜出望外的是，当他将组建乐队的想法向校领导汇报后，校领导表示大力支持。
1999年9月，学校购置了乐器。苗春风心头涌起一股莫名的激动，他选了20多名孩子，给乐队取名——“笨小孩”。理由是，“这是反语。很多人觉得他们笨，实际上他们并不比普通孩子差，而且，很多事情能与正常孩子做得一样好”。
对于这个“奇葩”想法，有人惊奇，有人佩服，但更多人表示担忧——“让这些孩子学音乐，岂不是对牛弹琴吗？”
“要不是当成自己的孩子，
谁能付出这么多？”
20世纪90年代末，组建智障学生电声乐队几乎没有任何经验可循，苗春风只能摸着石头过河。
多数学生的手脚协调性不好，“掰不开镊子”，而电子琴、电吉他等乐器则需要指法准确。他迎着这个看似不可调和的矛盾冲了上去——为孩子们量身定制乐谱，不断改编复杂节奏，不断分解复杂动作，手把手地强化训练。
电子琴手闵佳男因先天小脑发育不良，右手手臂无法伸直，每天弹琴之前，苗春风都要花半个多小时帮他进行手指抬高训练。别的孩子最多一个月就能掌握的基本指法，闵佳男在他的指导下足足练了一年。
即使费尽九牛二虎之力教会了，可两天不练，孩子们就又忘记了，他只好从头再教。有的孩子注意力难以集中，有的孩子打节拍忽快忽慢，有的孩子能把弹错的音阶顽固地错上好几个月……苗春风不急不躁，从不言弃，三十遍纠正不过来，五十遍教不会，就纠正六十遍、教一百遍，一个问题解决了，再解决下一个问题。
组建乐队两个月后的一天，苗春风累倒了。但即便躺在病床上，他还放心不下孩子们，委托在同校教书的妻子徐丽爽督促学生练琴。
有时，他实在坚持不下去了，就听《黄河颂》《红旗颂》等交响乐曲，让激昂的旋律击碎心中的沉闷与软弱。
这些特殊的孩子虽然缺少抽象思维，但他们在情感上并不迟钝。比如，有的学生喜欢苗老师给自己一勺一勺喂饭，有的学生听到苗老师叫自己“帅哥”“美女”就乐开了花儿，有的学生在午饭时把自己从家里带来的豆沙包送给苗老师……
因为同甘共苦，才更理解孩子们的幸福与悲伤，苗春风像对待自己的孩子一样，把更多阳光洒进他们心里。他的那份爱心、耐心，令不少家长都自愧不如。
在2017年教授的零基础学生中，有个孩子学了半年，弹奏简单音符还是特别吃力。暑假集训时，学生家长看不下去了，冲着孩子大喊：“笨死了，别学了，别搁这儿丢人了！”苗春风不急不躁，反而劝说家长，要相信孩子能行。果然，这名学生在集训后进步很大。
这位家长忆及那件往事，感动又惭愧：“苗老师要不是把学生当成自己的孩子，咋能付出这么多！”
“那一定是世界上
最幸福的体验”
由于进步缓慢，一些本就沉默、木讷的孩子更加自卑，产生了退缩心理。见此，苗春风心里直上火。
“都说‘音乐是世界上最美的语言’，能不能通过音乐感悟美、表现美，让他们更积极、更阳光？”于是，他把教课的重点由音乐训练转向了励志教育，帮孩子们树起自信。
“我给你们讲一个‘盲女听雷’的故事吧。”他第N+1遍讲了起来，“6岁的盲女害怕雷声，却渴望光明，但她只有在听到雷声的时候，才能感受到闪电带来的光明。最终，她对光明的渴望战胜了对雷声的恐惧。”故事如春风化春雨，一点儿一点儿润开了孩子的心灵，一些打退堂鼓的孩子又重新拿起乐器。
电贝司手李行原来很不自信。练习时，如果他进步得慢，苗春风就表扬他踏实勤奋；如果手指按不住琴弦，就表扬他刻苦用功……
就这样，孩子们从音乐的体验中找到了价值感、自信心，找到了快乐，有的孩子甚至萌生了“当歌手”“登上‘星光大道’”的梦想……每当旋律萦绕在训练室里，孩子们就高兴地跳啊、唱啊，击打乐器、用手机拍照，训练室变成了欢乐的海洋。
“在那一刻，音乐带给他们的一定是这个世界最幸福的体验。”苗春风说。
用爱为“笨小孩”
搭建“星光大道”
2001年，全国特教校长会议在哈尔滨市召开，来自全国百余名特教学校校长到育新学校参观。在看完“笨小孩”乐队的表演后，他们都震惊了。
“这样的孩子还能演奏？”
“就你一个指导教师？”
……
随后，这支史无前例的电声乐队名声大噪。
2009年，中国残联主席张海迪观看了乐队表演后，给予高度评价。
尽管赞誉无数，但苗春风并未止步。在学生能力有限的情况下，他开始在编曲技艺上寻求突破。
2012年至2014年间，苗春风第二次到哈尔滨师范大学进修。
2017年夏天，他将复调创作技法运用到编曲创作中：单一旋律的乐谱变成复调，既有层次感，又能表达复杂情感。同时，他还量体裁衣，为每个小乐手绘制了简谱。然而，孩子们演奏时，却乱成“一锅粥”。于是，他创新方法，让学生们大声读谱，以减少乐手间的干扰。接着，他又反复删改，把乐谱的复杂部分砍掉三分之二，直至每个孩子都能准确接受。
2017年9月4日，苗春风和他的“笨小孩”乐队在“龙江最美人物（教师）”颁奖仪式上精彩亮相，震撼全场。为了这次表演，苗春风和他的“笨小孩”们整个暑假一天都没休息。
这些年，苗春风和“笨小孩”乐队参加了一系列大型演出，迎接了亚太地区残联、韩国智障人联合会等机构的参观检查，多次参加省市区各级残联组织的大型演出和市级特教文艺会演。
作为指导教师，苗春风相继荣获全国特教园丁奖、“神内良一振兴教育奖”、省特教学校学生艺术会演指导奖、龙江最美人物（教师）等荣誉。但最让他骄傲的是，他的100多名“笨小孩”通过学习音乐对人生态度产生了积极的变化。
“即便有了一些知名度，但社会的冷漠还是很难避免的。”苗春风坦言，这群“笨小孩”的人生注定充满艰辛，但至少可以通过音乐这扇窗，让他们感受到快乐，也让人们看到生命的尊严。
舞台上，小乐手们踩着鼓点，“带劲儿”地摇头、跺脚。随着镲片和鼓皮的震动、黑白键的轻快跳动，乐曲奔腾而出，时而铿锵震撼，时而细腻绵柔，表演技惊四座。
这就是国内第一支智障学生电声乐队——“笨小孩”乐队。
很多人难以相信，这些孩子有的连一句话都说不清，有的连10以内的加减法都不会算，甚至连他们的指导教师苗春风都没想到，音乐对他们的改变竟如此之大。
“让这些孩子学音乐，
不是对牛弹琴吗？”
1993年，22岁的苗春风从肇东师范学校特教专业毕业，被分配到哈尔滨市育新学校实习，教授音乐课。
在这所接受智障儿童的特殊学校中，学生情况很复杂——有智力发育迟缓的，有患脑瘫的，有患自闭症的，还有存在精神问题的。大学期间，苗春风学习的主要是盲文、哑语，并没有接触过智力障碍方面的特殊课程。所以，当他第一次见到学生时就傻眼了：他们有的半张着嘴、流着口水愣愣地瞅着他，有的正在大喊大叫，有的在屋里乱跑……
他硬着头皮坐到脚踏琴前，张开十指，使劲儿按向琴键。令他惊奇的是，就在琴音响起的一瞬间，喧闹的教室突然静了下来，孩子们一个个歪着小脑瓜聆听着、感受着。一堂课下来，他发现很多孩子对节拍、旋律很有感觉。
下课了，孩子们雀跃般围着他，吵着要学唱歌、学弹琴。苗春风的心被触动了。
1993年到1999年间，苗春风利用业余时间到哈尔滨师范大学音乐教育系进修。期间，他了解到，頻繁的指尖运动能刺激大脑皮层，长期训练能对损伤的脑组织起到修复作用。
于是，他大胆设想：“能不能把音乐作为一种康复训练方式？让学生通过学习乐器开发小脑，提高手脚眼耳的协调能力？”
令苗春风喜出望外的是，当他将组建乐队的想法向校领导汇报后，校领导表示大力支持。
1999年9月，学校购置了乐器。苗春风心头涌起一股莫名的激动，他选了20多名孩子，给乐队取名——“笨小孩”。理由是，“这是反语。很多人觉得他们笨，实际上他们并不比普通孩子差，而且，很多事情能与正常孩子做得一样好”。
对于这个“奇葩”想法，有人惊奇，有人佩服，但更多人表示担忧——“让这些孩子学音乐，岂不是对牛弹琴吗？”
“要不是当成自己的孩子，
谁能付出这么多？”
20世纪90年代末，组建智障学生电声乐队几乎没有任何经验可循，苗春风只能摸着石头过河。
多数学生的手脚协调性不好，“掰不开镊子”，而电子琴、电吉他等乐器则需要指法准确。他迎着这个看似不可调和的矛盾冲了上去——为孩子们量身定制乐谱，不断改编复杂节奏，不断分解复杂动作，手把手地强化训练。
电子琴手闵佳男因先天小脑发育不良，右手手臂无法伸直，每天弹琴之前，苗春风都要花半个多小时帮他进行手指抬高训练。别的孩子最多一个月就能掌握的基本指法，闵佳男在他的指导下足足练了一年。
即使费尽九牛二虎之力教会了，可两天不练，孩子们就又忘记了，他只好从头再教。有的孩子注意力难以集中，有的孩子打节拍忽快忽慢，有的孩子能把弹错的音阶顽固地错上好几个月……苗春风不急不躁，从不言弃，三十遍纠正不过来，五十遍教不会，就纠正六十遍、教一百遍，一个问题解决了，再解决下一个问题。
组建乐队两个月后的一天，苗春风累倒了。但即便躺在病床上，他还放心不下孩子们，委托在同校教书的妻子徐丽爽督促学生练琴。
有时，他实在坚持不下去了，就听《黄河颂》《红旗颂》等交响乐曲，让激昂的旋律击碎心中的沉闷与软弱。
这些特殊的孩子虽然缺少抽象思维，但他们在情感上并不迟钝。比如，有的学生喜欢苗老师给自己一勺一勺喂饭，有的学生听到苗老师叫自己“帅哥”“美女”就乐开了花儿，有的学生在午饭时把自己从家里带来的豆沙包送给苗老师……
因为同甘共苦，才更理解孩子们的幸福与悲伤，苗春风像对待自己的孩子一样，把更多阳光洒进他们心里。他的那份爱心、耐心，令不少家长都自愧不如。
在2017年教授的零基础学生中，有个孩子学了半年，弹奏简单音符还是特别吃力。暑假集训时，学生家长看不下去了，冲着孩子大喊：“笨死了，别学了，别搁这儿丢人了！”苗春风不急不躁，反而劝说家长，要相信孩子能行。果然，这名学生在集训后进步很大。
这位家长忆及那件往事，感动又惭愧：“苗老师要不是把学生当成自己的孩子，咋能付出这么多！”
“那一定是世界上
最幸福的体验”
由于进步缓慢，一些本就沉默、木讷的孩子更加自卑，产生了退缩心理。见此，苗春风心里直上火。
“都说‘音乐是世界上最美的语言’，能不能通过音乐感悟美、表现美，让他们更积极、更阳光？”于是，他把教课的重点由音乐训练转向了励志教育，帮孩子们树起自信。
“我给你们讲一个‘盲女听雷’的故事吧。”他第N+1遍讲了起来，“6岁的盲女害怕雷声，却渴望光明，但她只有在听到雷声的时候，才能感受到闪电带来的光明。最终，她对光明的渴望战胜了对雷声的恐惧。”故事如春风化春雨，一点儿一点儿润开了孩子的心灵，一些打退堂鼓的孩子又重新拿起乐器。
电贝司手李行原来很不自信。练习时，如果他进步得慢，苗春风就表扬他踏实勤奋；如果手指按不住琴弦，就表扬他刻苦用功……
就这样，孩子们从音乐的体验中找到了价值感、自信心，找到了快乐，有的孩子甚至萌生了“当歌手”“登上‘星光大道’”的梦想……每当旋律萦绕在训练室里，孩子们就高兴地跳啊、唱啊，击打乐器、用手机拍照，训练室变成了欢乐的海洋。
“在那一刻，音乐带给他们的一定是这个世界最幸福的体验。”苗春风说。
用爱为“笨小孩”
搭建“星光大道”
2001年，全国特教校长会议在哈尔滨市召开，来自全国百余名特教学校校长到育新学校参观。在看完“笨小孩”乐队的表演后，他们都震惊了。
“这样的孩子还能演奏？”
“就你一个指导教师？”
……
随后，这支史无前例的电声乐队名声大噪。
2009年，中国残联主席张海迪观看了乐队表演后，给予高度评价。
尽管赞誉无数，但苗春风并未止步。在学生能力有限的情况下，他开始在编曲技艺上寻求突破。
2012年至2014年间，苗春风第二次到哈尔滨师范大学进修。
2017年夏天，他将复调创作技法运用到编曲创作中：单一旋律的乐谱变成复调，既有层次感，又能表达复杂情感。同时，他还量体裁衣，为每个小乐手绘制了简谱。然而，孩子们演奏时，却乱成“一锅粥”。于是，他创新方法，让学生们大声读谱，以减少乐手间的干扰。接着，他又反复删改，把乐谱的复杂部分砍掉三分之二，直至每个孩子都能准确接受。
2017年9月4日，苗春风和他的“笨小孩”乐队在“龙江最美人物（教师）”颁奖仪式上精彩亮相，震撼全场。为了这次表演，苗春风和他的“笨小孩”们整个暑假一天都没休息。
这些年，苗春风和“笨小孩”乐队参加了一系列大型演出，迎接了亚太地区残联、韩国智障人联合会等机构的参观检查，多次参加省市区各级残联组织的大型演出和市级特教文艺会演。
作为指导教师，苗春风相继荣获全国特教园丁奖、“神内良一振兴教育奖”、省特教学校学生艺术会演指导奖、龙江最美人物（教师）等荣誉。但最让他骄傲的是，他的100多名“笨小孩”通过学习音乐对人生态度产生了积极的变化。
“即便有了一些知名度，但社会的冷漠还是很难避免的。”苗春风坦言，这群“笨小孩”的人生注定充满艰辛，但至少可以通过音乐这扇窗，让他们感受到快乐，也让人们看到生命的尊严。