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【摘要】音乐是世界上最美妙的语言，以其精炼韵致的作品语言、抑扬顿挫的内涵旋律和生动活泼的形式表现，来直接感染并有效熏陶人们的情感世界、性格心理和道德情操。它与舞蹈同属于一种集聚情思、催发灵感和激活想象的并蒂艺术。而“游戏活动则是儿童时代的最爱”，能够顺应和满足少儿群体的身心发展需求，可以为初步形成健康良好的性格心理不断提供丰富的滋养元素。因此，在小学音乐教学过程中，我们要通过各种途径和方法，积极有效地开展音乐游戏教学实践活动，不断促进两者之间的相互渗透和综合作用，从而在寓教于乐中推进小学生的素质化发展，同时攫取锦上添花的实际效应。
【关键词】小学音乐 游戏渗透教学 寓教于乐 实践与探析
当前教育事业正处于应试型向素质化转轨的重要时期，对于教育责任者来说，最根本的任务之一就是全面培养学生的审美意识，促使他们逐步树立科学的审美观，初步懂得欣赏美、表现美和创造美的重要意义，并能自觉主动地参与实践活动之中，为促进全面发展和终身发展打下坚实基础。在学校教育中，音乐教学是一门独特的情感艺术实践活动，通过唱歌、跳舞、表演等艺术形式来“激励、唤醒、鼓舞”学生，从而帮助他们有效地引发激情、表达意愿和发展个性。如果把它与喜闻乐见的游戏活动相结合，则会从寓教于乐中收获事半功倍的效果。本文结合小学音乐教学的实践与思考，试对此作出简要性阐述。
一、简析小学音乐游戏教学的作用与意义
音乐游戏是以发展儿童音乐能力为根本的一种活动形式，音乐是它的灵魂因素，而游戏则是一种辅助促进形式。根据儿童的身心发展、认知水平和情感注意等规律性特征，他们对于任何事物现象都是“唯情趣论”，同时缺乏一定的责任意识和自控能力，即使对于生动活泼的音乐活动也不例外。而游戏活动的内容和形式，既顺应儿童“好动好玩”的纯真心理，又符合音乐艺术的运动特性，能够充分体现和谐愉悦的教育原则。再则，音乐游戏教学可以“吸引、拉动、驱使”小学生真心实意地参与其中，并最大限度地激发他们的主动性、表现力和创造性，从而使得他们在喜闻乐见和丰富多彩的开放式教学活动中尽情地释放情感、开发潜能、张扬个性，并从各个方面获得潜移默化的综合性提升。因此，在小学音乐教学过程中，我们要根据实际情况和学生发展需要，把课程教学与游戏活动有机渗透、有效融合起来，让小学生从中充分感受到音乐的流动、旋律的起伏、音色的变化、节奏的跳跃以及速度的统一与转换，从而能够体会生命的精彩与律动。
二、对小学音乐游戏教学的实践与思考
音乐游戏教学是一项“没有最好、只要更好”的发展性课程，只要我们勇于实践、善于创新，就一定能够实现劳有所获的追求目标。
1.通过游戏活动，让小学生更好地掌握音乐知识。儿童具有天生的模仿性和较强的可塑性，他们能在跑跳步、拍手、点步和踏步中较好地把握节奏感，还能在发声练习中把一些可爱小动物的动作和叫声（如小猫洗脸咪咪叫、蜜蜂飞舞轻飘飘、小狗跑跳汪汪汪）演绎得惟妙惟肖，就在这一唱一动中较好地掌握了发生所要求的呼吸和气息，连许多成人们都极为欣赏和自叹不如。比如在欣赏《玩具兵进行曲》时，音乐刚开始孩子们就情不自禁地律动起来，老师稍微作了一点提醒：“小主人正在睡觉，玩具兵们悄悄地从箱子里跑了出来，它们会怎么样呢？”孩子们随即显得“贼头贼脑”的：有的你看看我，我看看你；有的把小手放在嘴边示意着轻手轻脚，有的则模仿解放军叔叔的步伐……他们都在尽量地和着音乐，努力表现出学习情趣。
2.通过歌舞表演，让小学生更好地发挥创造能力。音乐活动离不开舞蹈的表演形式，而歌舞表演之中则蕴藏着无限的想象空间和创造性元素，这是激发小学生灵动性、协调性和创造意识的有效平台，也是实施素质化教育的重要途径。因此，在小学音乐教学过程中，我们要摒弃“用普通话套讲八股文”的传统教学模式，在有效引导和规范的原则之内，对于一些比较简单易懂的歌词和舞蹈动作等，尽情地让孩子们去自由发挥、积极创作、相互促进，以不断激活他们的想象力、表现力和创造力，逐步增强他们的音乐情感和成功信念。如在教学《小动物走路》时，教师可启发孩子们对日常生活中小动物走路样子的观察和回忆，然后引导他们自编自创与之相应的舞蹈性动作。这绝对是一件乐此不疲且大放光彩的事情，从中赢得教学相长的效果。
3.通过音乐游戏，让小学生更好地享受思德教育。本文从实践中认为：在学校教育中，如果说其它课程教学的表现力在于“驱使和推动”的话，那么音乐教学活动的表现力就在于“感染和教化”，而音乐游戏活动的表现力则更多地体现在“熏陶和享受”。因此，在小学音乐教学过程中，我们要充分发挥音乐游戏活动的天然优势，努力把音乐的感染教化与游戏的享受熏陶这两类功能科学巧妙地融合起来，对学生进行思想行为、道德情操方面的陶冶、净化与美化，从而收获寓教于乐、潜移默化的综合效益。如在《龟兔赛跑》《彼得与狼》的音乐学习中，可以让学生一边聆听音乐，一边倾听老师讲述，然后根据音乐中的形象分角色活动表演，最后再引导和启发从中“学到了什么，悟到了什么”，从而让孩子们在轻松快乐中享受到思德教育。
以上是本人在小学音乐教学活动中的初步实践与点滴思考。运用之妙，存乎一心。我们始终坚信，只要爱心所向、勇于实践、善于创新，就一定能够把孩子们引向美好的情感世界和音乐的艺术殿堂。
【关键词】小学音乐 游戏渗透教学 寓教于乐 实践与探析
当前教育事业正处于应试型向素质化转轨的重要时期，对于教育责任者来说，最根本的任务之一就是全面培养学生的审美意识，促使他们逐步树立科学的审美观，初步懂得欣赏美、表现美和创造美的重要意义，并能自觉主动地参与实践活动之中，为促进全面发展和终身发展打下坚实基础。在学校教育中，音乐教学是一门独特的情感艺术实践活动，通过唱歌、跳舞、表演等艺术形式来“激励、唤醒、鼓舞”学生，从而帮助他们有效地引发激情、表达意愿和发展个性。如果把它与喜闻乐见的游戏活动相结合，则会从寓教于乐中收获事半功倍的效果。本文结合小学音乐教学的实践与思考，试对此作出简要性阐述。
一、简析小学音乐游戏教学的作用与意义
音乐游戏是以发展儿童音乐能力为根本的一种活动形式，音乐是它的灵魂因素，而游戏则是一种辅助促进形式。根据儿童的身心发展、认知水平和情感注意等规律性特征，他们对于任何事物现象都是“唯情趣论”，同时缺乏一定的责任意识和自控能力，即使对于生动活泼的音乐活动也不例外。而游戏活动的内容和形式，既顺应儿童“好动好玩”的纯真心理，又符合音乐艺术的运动特性，能够充分体现和谐愉悦的教育原则。再则，音乐游戏教学可以“吸引、拉动、驱使”小学生真心实意地参与其中，并最大限度地激发他们的主动性、表现力和创造性，从而使得他们在喜闻乐见和丰富多彩的开放式教学活动中尽情地释放情感、开发潜能、张扬个性，并从各个方面获得潜移默化的综合性提升。因此，在小学音乐教学过程中，我们要根据实际情况和学生发展需要，把课程教学与游戏活动有机渗透、有效融合起来，让小学生从中充分感受到音乐的流动、旋律的起伏、音色的变化、节奏的跳跃以及速度的统一与转换，从而能够体会生命的精彩与律动。
二、对小学音乐游戏教学的实践与思考
音乐游戏教学是一项“没有最好、只要更好”的发展性课程，只要我们勇于实践、善于创新，就一定能够实现劳有所获的追求目标。
1.通过游戏活动，让小学生更好地掌握音乐知识。儿童具有天生的模仿性和较强的可塑性，他们能在跑跳步、拍手、点步和踏步中较好地把握节奏感，还能在发声练习中把一些可爱小动物的动作和叫声（如小猫洗脸咪咪叫、蜜蜂飞舞轻飘飘、小狗跑跳汪汪汪）演绎得惟妙惟肖，就在这一唱一动中较好地掌握了发生所要求的呼吸和气息，连许多成人们都极为欣赏和自叹不如。比如在欣赏《玩具兵进行曲》时，音乐刚开始孩子们就情不自禁地律动起来，老师稍微作了一点提醒：“小主人正在睡觉，玩具兵们悄悄地从箱子里跑了出来，它们会怎么样呢？”孩子们随即显得“贼头贼脑”的：有的你看看我，我看看你；有的把小手放在嘴边示意着轻手轻脚，有的则模仿解放军叔叔的步伐……他们都在尽量地和着音乐，努力表现出学习情趣。
2.通过歌舞表演，让小学生更好地发挥创造能力。音乐活动离不开舞蹈的表演形式，而歌舞表演之中则蕴藏着无限的想象空间和创造性元素，这是激发小学生灵动性、协调性和创造意识的有效平台，也是实施素质化教育的重要途径。因此，在小学音乐教学过程中，我们要摒弃“用普通话套讲八股文”的传统教学模式，在有效引导和规范的原则之内，对于一些比较简单易懂的歌词和舞蹈动作等，尽情地让孩子们去自由发挥、积极创作、相互促进，以不断激活他们的想象力、表现力和创造力，逐步增强他们的音乐情感和成功信念。如在教学《小动物走路》时，教师可启发孩子们对日常生活中小动物走路样子的观察和回忆，然后引导他们自编自创与之相应的舞蹈性动作。这绝对是一件乐此不疲且大放光彩的事情，从中赢得教学相长的效果。
3.通过音乐游戏，让小学生更好地享受思德教育。本文从实践中认为：在学校教育中，如果说其它课程教学的表现力在于“驱使和推动”的话，那么音乐教学活动的表现力就在于“感染和教化”，而音乐游戏活动的表现力则更多地体现在“熏陶和享受”。因此，在小学音乐教学过程中，我们要充分发挥音乐游戏活动的天然优势，努力把音乐的感染教化与游戏的享受熏陶这两类功能科学巧妙地融合起来，对学生进行思想行为、道德情操方面的陶冶、净化与美化，从而收获寓教于乐、潜移默化的综合效益。如在《龟兔赛跑》《彼得与狼》的音乐学习中，可以让学生一边聆听音乐，一边倾听老师讲述，然后根据音乐中的形象分角色活动表演，最后再引导和启发从中“学到了什么，悟到了什么”，从而让孩子们在轻松快乐中享受到思德教育。
以上是本人在小学音乐教学活动中的初步实践与点滴思考。运用之妙，存乎一心。我们始终坚信，只要爱心所向、勇于实践、善于创新，就一定能够把孩子们引向美好的情感世界和音乐的艺术殿堂。