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摘要：德育是促进学生全面发展、培养复合型人才的重要措施。近年来，随着教育体制改革的不断深入，高中德育的重要性不断凸显。但是，受各种因素影响，高中德育教育工作并不是十分理想。本文主要加强对高中德育教育工作实效性的有效策略进行探讨，意见仅供参考。
关键词：高中德育;教育工作;实效性;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-153
引言
在新课程改革背景下，传统的“知识本位”教学理念显然已经无法满足当前的教学要求，逐渐朝着“促进学生全面发展”的方向发展。尤其对于高中阶段的学生来说，其正处于人生观、价值观形成的关键时期和重要转折点，学校唯有做好学生的德育教育工作，全面加强学生的德育教育，引领学生在学习的过程中逐渐形成健康的人格、积极的心态、崇高的思想道德素养、远大的理想信念等，才能真正促进学生的全面发展。
一、明确德育教育目标，确定德育教育工作的基础地位
德育教育契合了新形势下“培养复合型人才”的要求。高中是基础教育与高等教育的衔接点和缓冲板，学校只有做好德育教育工作，才能为国家输送更多优质人才。这就要求学校充分认识到德育教育对于学生全面发展的重要性，树立大德育观，根据学生的实际发展情况和社会主义教育目标，修正德育教育内容，明确高中德育教育目标，制订高中德育教育工作计划，增强高中德育教育的有效性。在制订德育教育工作计划时，教师要根据学生的身心特点，确定德育教育内容，争取将感恩教育、民族精神教育、法制教育工作都纳入德育教育工作范畴，解决学校德育与现实生活、社会进步不相称、少关联的问题，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的德育格局。同时，学校要营造良好的德育教育环境，完善学校绿化、体育场、活动中心等基础设施，充分利用校园网、广播、校报、宣传栏等进行德育教育和宣传，将德育的范畴和影响扩大到学生学习、生活和日常交际的各个方面，使学生在潜移默化中接受德育教育，为学生成为有理想、有信念的高素质人才奠定坚实的基础。
二、加快德育知识更新速度，促使德育教学内容生活化
长期以来，高中德育都存在一个严重问题，即德育教育工作与学生实际脱节，内容空洞泛化，缺少感染力。要想解决这个问题，学校要根据学生的成长规律来安排教育内容，增强德育教育的时代感。这就要求高中德育教育工作部门和教师深化认识，突破抽象的要求和原则这个狭隘的范围，在实际生活背景下更新德育教育内容，选取生活素材，借助生活化的教学方式开展德育教育。高中德育教育教师要重视学生的个体差异和主体地位，删减、调整落后于时代发展的德育内容，将德育教育与生活密切联系起来，以增强德育教育的感染力，取得良好的德育效果。例如，在进行文明礼仪和行为习惯教育时，高中德育教师可以结合生活实例，如去超市购物排队结账、公交车上给老人和孩子让座位等，加深学生对德育的认识，鼓励学生从小事做起，成为有情感、有道德的人。
三、创新学校德育工作形式，提高德育教育工作的效能
德育是一种思想和道德教育，高中生处于综合素养形成的重要阶段，思想活跃、逆反心理明显。在高中德育教育中，单纯的理论灌输很难让学生真正理解德育的内涵，也容易使學生产生逆反情绪。因此，在高中德育教育中，教师应根据学生的现有认知水平，与时俱进，创新德育方法和形式，以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。教师要树立生活化教学思想，利用故事、多媒体技术、表演等创设生活情境，增强德育的说服力。此外，根据学生的身心特点，教师还要坚持以人为本、因材施教，对不同特点的学生进行有针对性的教育和引导，以促使每个学生都有所发展。例如，对于性格内向的学生，教师要鼓励他们积极参与集体活动和社会实践，促使学生养成自信开朗的性格。有的学生虽然非常聪明，但是缺少目标。对于此类学生，教师要进行理想信念教育和职业生涯教育，让学生发现自己存在的问题，自觉提升自身素质。
四、尊重学生主体地位，结合学生发展实施德育
在传统高中德育教学中，教师往往会忽略学生的主体地位，以自身为中心，片面地向学生灌输德育知识。当前，这一传统的德育模式已经无法满足新课程理念下“以生为本”的育人要求。基于此，教师在开展德育工作时必须尊重学生的主体地位，结合学生的实际情况，实施有针对性的德育教学。具体来说，一方面，针对高中生极容易犯错的现状，教师在开展德育工作时必须耐心引导、理性教育，使学生明白自己在成长过程中所犯下的错误，引导学生改正，最终引领学生健康成长;另一方面，高中教师在日常的德育工作中要与学生平等沟通和交流，获得学生的信任，使学生在遇到问题时主动与教师进行交流，进而使教师更好地开展德育工作。
五、理论联系实践，强化德育效果
在以往的德育模式下，导致德育效果不佳的根本原因就是将德育教育从实际生活中剥离出来。教师基本上是按照教材对学生进行相关的理论灌输，忽视了德育工作的实践性，导致学生在德育学习中出现了明显的知行脱离的现象，以致德育效果不佳。基于此，教师在开展德育工作时，必须结合德育教育的内容，从实际生活中选择一定的素材融入课堂教学中，引领学生在熟悉的环境、学习素材中深化理解德育的相关内容;教师可以定期开展“德育主题”活动，引导学生针对某一个德育内容展开讨论，帮助学生更好地理解相关的知识，并使其在讨论的过程中升华自身的道德素养;教师还可以充分利用周末、节假日组织学生积极参与各种社会实践活动，包括“养老院送爱心”“山区支教”等，使学生在参与实践活动的过程中通过多方面感知形成正确的人生观、价值观。
结语
综上所述，德育教育是关系到公民道德素质和民族兴旺发达的大事。所以，在高中德育教育中，学校要从德育教育工作现状出发，发现德育教育工作中存在的问题，并从德育教育工作内容和方式创新入手，加强德育教育与现实生活、家庭与学校的联系，以提高德育教育的实效性，为高中生成为优质人才打好基础，做好准备。
参考文献
[1]梁交荣.简析提高当前农村高中德育实效性的对策[J].科学咨询（教育科研），2020.
[2]张忠.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法讨论[J].学周刊，2020.
关键词：高中德育;教育工作;实效性;有效策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-17-153
引言
在新课程改革背景下，传统的“知识本位”教学理念显然已经无法满足当前的教学要求，逐渐朝着“促进学生全面发展”的方向发展。尤其对于高中阶段的学生来说，其正处于人生观、价值观形成的关键时期和重要转折点，学校唯有做好学生的德育教育工作，全面加强学生的德育教育，引领学生在学习的过程中逐渐形成健康的人格、积极的心态、崇高的思想道德素养、远大的理想信念等，才能真正促进学生的全面发展。
一、明确德育教育目标，确定德育教育工作的基础地位
德育教育契合了新形势下“培养复合型人才”的要求。高中是基础教育与高等教育的衔接点和缓冲板，学校只有做好德育教育工作，才能为国家输送更多优质人才。这就要求学校充分认识到德育教育对于学生全面发展的重要性，树立大德育观，根据学生的实际发展情况和社会主义教育目标，修正德育教育内容，明确高中德育教育目标，制订高中德育教育工作计划，增强高中德育教育的有效性。在制订德育教育工作计划时，教师要根据学生的身心特点，确定德育教育内容，争取将感恩教育、民族精神教育、法制教育工作都纳入德育教育工作范畴，解决学校德育与现实生活、社会进步不相称、少关联的问题，构建全员育人、全过程育人、全方位育人的德育格局。同时，学校要营造良好的德育教育环境，完善学校绿化、体育场、活动中心等基础设施，充分利用校园网、广播、校报、宣传栏等进行德育教育和宣传，将德育的范畴和影响扩大到学生学习、生活和日常交际的各个方面，使学生在潜移默化中接受德育教育，为学生成为有理想、有信念的高素质人才奠定坚实的基础。
二、加快德育知识更新速度，促使德育教学内容生活化
长期以来，高中德育都存在一个严重问题，即德育教育工作与学生实际脱节，内容空洞泛化，缺少感染力。要想解决这个问题，学校要根据学生的成长规律来安排教育内容，增强德育教育的时代感。这就要求高中德育教育工作部门和教师深化认识，突破抽象的要求和原则这个狭隘的范围，在实际生活背景下更新德育教育内容，选取生活素材，借助生活化的教学方式开展德育教育。高中德育教育教师要重视学生的个体差异和主体地位，删减、调整落后于时代发展的德育内容，将德育教育与生活密切联系起来，以增强德育教育的感染力，取得良好的德育效果。例如，在进行文明礼仪和行为习惯教育时，高中德育教师可以结合生活实例，如去超市购物排队结账、公交车上给老人和孩子让座位等，加深学生对德育的认识，鼓励学生从小事做起，成为有情感、有道德的人。
三、创新学校德育工作形式，提高德育教育工作的效能
德育是一种思想和道德教育，高中生处于综合素养形成的重要阶段，思想活跃、逆反心理明显。在高中德育教育中，单纯的理论灌输很难让学生真正理解德育的内涵，也容易使學生产生逆反情绪。因此，在高中德育教育中，教师应根据学生的现有认知水平，与时俱进，创新德育方法和形式，以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。教师要树立生活化教学思想，利用故事、多媒体技术、表演等创设生活情境，增强德育的说服力。此外，根据学生的身心特点，教师还要坚持以人为本、因材施教，对不同特点的学生进行有针对性的教育和引导，以促使每个学生都有所发展。例如，对于性格内向的学生，教师要鼓励他们积极参与集体活动和社会实践，促使学生养成自信开朗的性格。有的学生虽然非常聪明，但是缺少目标。对于此类学生，教师要进行理想信念教育和职业生涯教育，让学生发现自己存在的问题，自觉提升自身素质。
四、尊重学生主体地位，结合学生发展实施德育
在传统高中德育教学中，教师往往会忽略学生的主体地位，以自身为中心，片面地向学生灌输德育知识。当前，这一传统的德育模式已经无法满足新课程理念下“以生为本”的育人要求。基于此，教师在开展德育工作时必须尊重学生的主体地位，结合学生的实际情况，实施有针对性的德育教学。具体来说，一方面，针对高中生极容易犯错的现状，教师在开展德育工作时必须耐心引导、理性教育，使学生明白自己在成长过程中所犯下的错误，引导学生改正，最终引领学生健康成长;另一方面，高中教师在日常的德育工作中要与学生平等沟通和交流，获得学生的信任，使学生在遇到问题时主动与教师进行交流，进而使教师更好地开展德育工作。
五、理论联系实践，强化德育效果
在以往的德育模式下，导致德育效果不佳的根本原因就是将德育教育从实际生活中剥离出来。教师基本上是按照教材对学生进行相关的理论灌输，忽视了德育工作的实践性，导致学生在德育学习中出现了明显的知行脱离的现象，以致德育效果不佳。基于此，教师在开展德育工作时，必须结合德育教育的内容，从实际生活中选择一定的素材融入课堂教学中，引领学生在熟悉的环境、学习素材中深化理解德育的相关内容;教师可以定期开展“德育主题”活动，引导学生针对某一个德育内容展开讨论，帮助学生更好地理解相关的知识，并使其在讨论的过程中升华自身的道德素养;教师还可以充分利用周末、节假日组织学生积极参与各种社会实践活动，包括“养老院送爱心”“山区支教”等，使学生在参与实践活动的过程中通过多方面感知形成正确的人生观、价值观。
结语
综上所述，德育教育是关系到公民道德素质和民族兴旺发达的大事。所以，在高中德育教育中，学校要从德育教育工作现状出发，发现德育教育工作中存在的问题，并从德育教育工作内容和方式创新入手，加强德育教育与现实生活、家庭与学校的联系，以提高德育教育的实效性，为高中生成为优质人才打好基础，做好准备。
参考文献
[1]梁交荣.简析提高当前农村高中德育实效性的对策[J].科学咨询（教育科研），2020.
[2]张忠.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法讨论[J].学周刊，2020.