论文部分内容阅读
【摘要】初中语文探究式教学过程中教师要引导学生们发表自己的想法和观点，积极的回答学生们提出的问题并给予鼓励。在教师的鼓励下，初中语文探究式教学可以提高课堂的活跃性，进而可以提高语文教学的质量。本文笔者结合自身的实际教学经验分析了初中语文探究式教学的方法。
【关键词】初中语文；探究；教学
初中语文探究式教学主要目标之一是培养创新型人才，致力于研究教师如何“教”和学生们如何“学”，运用什么样的现代化教学理念来推动教学实践改革，分析怎样引导现在的初中学生们探究并获得语文知识，挖掘学生们的潜力，从而提高他们的综合能力。
一、初中语文教学中倡导探究式教学法的意义
在初中语文教学中引用探究式教学方法是坚持以学生为本理念的表现，对于激发学生们的学习积极性具有重要意义，在探究式教学的过程中可以提高学生们的创新能力。
1.有利于坚持以人为本的理念
初中语文开展探究式教学可以培养学生们的创造能力，在自主合作的教学模式下学习语文知识。这一方法保护了学生们的想象力，学生们成为了课堂的主人，让学生们能够有发挥的空间，在初中语文探究式教学方法中形成独立的人格。
2.有利于激发学生们的学习兴趣
语文课程教学中蕴含着一定的民族精神和人文内涵，对于学生们的人文素养形成具有重要意义。初中阶段的学生们正处于青春期，运用探究式教学方法可以挖掘语文课程的价值，激发学生们对语文课程的兴趣。现在的语文教师不仅要完成固定的教学任务，还要思考怎样让语文课程充满魅力和趣味性。例如，在学习《陋室铭》这一篇文言文时，教师要引导学生在课前收集和刘禹锡相关的资料，对诗词的创作背景有大致了解，让学生们自主探究，感悟诗词语言的艺术魅力。
3.有利于提高学生们的创新思维和能力
和其他的课程教学不同，语文课程学习是其他课程学习的基础，必须在教学中应用探究式教学以激发学生们的学习积极性。通过教师们的引导，学生们在探究式学习中学会从多个角度、举一反三的思考问题，拓宽思维的广度。例如，还是用前文提到的《陋室铭》教学为例，让学生们从多个角度感受作者创作时的心境，养成良好的思维习惯，提高学生们的创新思维能力。
二、初中语文探究式教学的应用分析
探究式教学的应用是初中语文教学的重大创新，是发挥学生们在语文方面創造力的重要表现，对学生们内化语文知识，提高语文方面的学习兴趣具有重要价值。
1.明确初中语文教学目标，引导学生们自主探究
在开始授新课之前，教师们要明确授课目标，让学生们结合学习的目标进行课文的阅读，提高学生们的自主阅读能力。受到素质差异的影响，学生们面临的难题也会有一定差异。面对一些比较简单的问题，学生们可以在文章中查找答案，而面对一些比较深奥的问题，学生们就要独立查找资料以获得最佳答案，在探究中解决实际问题。在过去的教学模式下，由语文老师发现问题，让学生们回答，导致学生们很难深层次的思考问题，局限于表面的认知，学生们很难学会提出问题。事实上，提出问题远远比解决问题还重要，学生们要从自己感兴趣的方向提出问题，这样可激发自身的创造性思维。
2.教师要营造探究氛围，培养学生的探究意识
过去的初中语文教学中，教师是整个课堂的主体，学生们失去了探究式学习的积极性，只会背老师们总结的标准答案。长此以往，学生们在学习时便失去了学习的积极性和灵活性，更缺乏自主探究的意识，对语文教师们产生过度依赖。教师要在教学中为学生创造探究式学习的情境，激发他们的探究欲望。例如，在学习《蚂蚁的救助》这一文时，教师们要询问学生们“你们读完课文以后有没有发现蚂蚁是怎么救助同伴的”，通过这样的问题引导，学生们积极并独立的寻求正确答案，在探究式教学的氛围中发现问题。
教师必须认识到在初中语文探究式教学中，自己也扮演着指导者和参与者的角色，用自己的角色引导学生加入到探究式教学中来。教师们要激励学生们大胆提出疑问，让学生们发表自己的想法和观点，在这一过程中培养学生们的创新能力，逐渐养成探究式学习的习惯。
3.科学掌控教学过程，做到“收放自如”
初中语文探究式教学过程中，教师是对课堂进行掌控的主体，通过科学的设计和掌控才能做好探究式教学工作。教师们要重视思维探究的重要性，针对学生们的实际情况进行科学的分组，集结全体的智慧和能力，让初中语文的自主学习更有效率。教师们必须做好探究题目的设计，一方面要体现教学的渐进性，另一方面还要让题目能够和教学要求相适应。在“放”的过程中教师们要给予学生自由以开展探究，而在“收”的过程中教师们要把控好课堂的节奏，使学生们的自主学习在自己的预期范围当中。在学生们进行探究式学习的过程中，教师们要到学生当中对每小组进行指导，了解学生们的情况，帮助学生们解决疑难问题，提高他们学习语文的效率。
4.尊重学生们的个性思考，促进学生自主探究学习的创新
我们要在开展初中语文教学的过程中让学生们获得探究式学习的权利，在积极的讨论中发挥自己的主观能动性，从而感受到创造的快乐。在设计问题时，要充分考虑到学生们的个体学习中面临的问题，让学生们说出对文章的感受，或者让学生说出应该怎样把握文章的结构等等，用这样的问题充分尊重学生们的主观差异性，从而培养学生的创造性探究能力，坚持“以人为本”的教学理念，让每一个学生都可以在课堂上表现自己，品尝到进步的喜悦。例如，在学习《为什么不反过来试试》这一节课时，让学生们分析当布斯陷入研究的难题时，妈妈的话对布斯有什么启发，说说你对“为什么不反过来试试”这句话的认识，你在生活中会反过来试试么？通过这些问题，让学生们更有兴趣的阅读，更积极的思考，进而培养他们自主探究学习的能力。
三、结语
初中语文探究式教学是和时代发展相适应的重要教学方法，极大的优化了传统的语文教学，让学生们在活跃的语文课堂上发挥自身的主观能动性，培养了学生们的创新精神和意识，激发了学生们的学习积极性和创造力。
参考文献：
[1]陈燕.社初中语文课堂教学的有效性研究[D].上海师范大学，2012，3.
[2]马小菲.初中语文课堂教学中探究式学习存在的问题及对策[J].学周刊，2011（05）.
[3]陈龙妹.对初中语文“学导并重”探究式阅读教学模式的探究[J].成才之路，2010（35）.
【关键词】初中语文；探究；教学
初中语文探究式教学主要目标之一是培养创新型人才，致力于研究教师如何“教”和学生们如何“学”，运用什么样的现代化教学理念来推动教学实践改革，分析怎样引导现在的初中学生们探究并获得语文知识，挖掘学生们的潜力，从而提高他们的综合能力。
一、初中语文教学中倡导探究式教学法的意义
在初中语文教学中引用探究式教学方法是坚持以学生为本理念的表现，对于激发学生们的学习积极性具有重要意义，在探究式教学的过程中可以提高学生们的创新能力。
1.有利于坚持以人为本的理念
初中语文开展探究式教学可以培养学生们的创造能力，在自主合作的教学模式下学习语文知识。这一方法保护了学生们的想象力，学生们成为了课堂的主人，让学生们能够有发挥的空间，在初中语文探究式教学方法中形成独立的人格。
2.有利于激发学生们的学习兴趣
语文课程教学中蕴含着一定的民族精神和人文内涵，对于学生们的人文素养形成具有重要意义。初中阶段的学生们正处于青春期，运用探究式教学方法可以挖掘语文课程的价值，激发学生们对语文课程的兴趣。现在的语文教师不仅要完成固定的教学任务，还要思考怎样让语文课程充满魅力和趣味性。例如，在学习《陋室铭》这一篇文言文时，教师要引导学生在课前收集和刘禹锡相关的资料，对诗词的创作背景有大致了解，让学生们自主探究，感悟诗词语言的艺术魅力。
3.有利于提高学生们的创新思维和能力
和其他的课程教学不同，语文课程学习是其他课程学习的基础，必须在教学中应用探究式教学以激发学生们的学习积极性。通过教师们的引导，学生们在探究式学习中学会从多个角度、举一反三的思考问题，拓宽思维的广度。例如，还是用前文提到的《陋室铭》教学为例，让学生们从多个角度感受作者创作时的心境，养成良好的思维习惯，提高学生们的创新思维能力。
二、初中语文探究式教学的应用分析
探究式教学的应用是初中语文教学的重大创新，是发挥学生们在语文方面創造力的重要表现，对学生们内化语文知识，提高语文方面的学习兴趣具有重要价值。
1.明确初中语文教学目标，引导学生们自主探究
在开始授新课之前，教师们要明确授课目标，让学生们结合学习的目标进行课文的阅读，提高学生们的自主阅读能力。受到素质差异的影响，学生们面临的难题也会有一定差异。面对一些比较简单的问题，学生们可以在文章中查找答案，而面对一些比较深奥的问题，学生们就要独立查找资料以获得最佳答案，在探究中解决实际问题。在过去的教学模式下，由语文老师发现问题，让学生们回答，导致学生们很难深层次的思考问题，局限于表面的认知，学生们很难学会提出问题。事实上，提出问题远远比解决问题还重要，学生们要从自己感兴趣的方向提出问题，这样可激发自身的创造性思维。
2.教师要营造探究氛围，培养学生的探究意识
过去的初中语文教学中，教师是整个课堂的主体，学生们失去了探究式学习的积极性，只会背老师们总结的标准答案。长此以往，学生们在学习时便失去了学习的积极性和灵活性，更缺乏自主探究的意识，对语文教师们产生过度依赖。教师要在教学中为学生创造探究式学习的情境，激发他们的探究欲望。例如，在学习《蚂蚁的救助》这一文时，教师们要询问学生们“你们读完课文以后有没有发现蚂蚁是怎么救助同伴的”，通过这样的问题引导，学生们积极并独立的寻求正确答案，在探究式教学的氛围中发现问题。
教师必须认识到在初中语文探究式教学中，自己也扮演着指导者和参与者的角色，用自己的角色引导学生加入到探究式教学中来。教师们要激励学生们大胆提出疑问，让学生们发表自己的想法和观点，在这一过程中培养学生们的创新能力，逐渐养成探究式学习的习惯。
3.科学掌控教学过程，做到“收放自如”
初中语文探究式教学过程中，教师是对课堂进行掌控的主体，通过科学的设计和掌控才能做好探究式教学工作。教师们要重视思维探究的重要性，针对学生们的实际情况进行科学的分组，集结全体的智慧和能力，让初中语文的自主学习更有效率。教师们必须做好探究题目的设计，一方面要体现教学的渐进性，另一方面还要让题目能够和教学要求相适应。在“放”的过程中教师们要给予学生自由以开展探究，而在“收”的过程中教师们要把控好课堂的节奏，使学生们的自主学习在自己的预期范围当中。在学生们进行探究式学习的过程中，教师们要到学生当中对每小组进行指导，了解学生们的情况，帮助学生们解决疑难问题，提高他们学习语文的效率。
4.尊重学生们的个性思考，促进学生自主探究学习的创新
我们要在开展初中语文教学的过程中让学生们获得探究式学习的权利，在积极的讨论中发挥自己的主观能动性，从而感受到创造的快乐。在设计问题时，要充分考虑到学生们的个体学习中面临的问题，让学生们说出对文章的感受，或者让学生说出应该怎样把握文章的结构等等，用这样的问题充分尊重学生们的主观差异性，从而培养学生的创造性探究能力，坚持“以人为本”的教学理念，让每一个学生都可以在课堂上表现自己，品尝到进步的喜悦。例如，在学习《为什么不反过来试试》这一节课时，让学生们分析当布斯陷入研究的难题时，妈妈的话对布斯有什么启发，说说你对“为什么不反过来试试”这句话的认识，你在生活中会反过来试试么？通过这些问题，让学生们更有兴趣的阅读，更积极的思考，进而培养他们自主探究学习的能力。
三、结语
初中语文探究式教学是和时代发展相适应的重要教学方法，极大的优化了传统的语文教学，让学生们在活跃的语文课堂上发挥自身的主观能动性，培养了学生们的创新精神和意识，激发了学生们的学习积极性和创造力。
参考文献：
[1]陈燕.社初中语文课堂教学的有效性研究[D].上海师范大学，2012，3.
[2]马小菲.初中语文课堂教学中探究式学习存在的问题及对策[J].学周刊，2011（05）.
[3]陈龙妹.对初中语文“学导并重”探究式阅读教学模式的探究[J].成才之路，2010（35）.