为贯彻落实党十九大提出的实施乡村振兴战略,2018年中共中央、国务院印发《乡村振兴战略规划（2018-2022年）》,对乡村的振兴战略作出了阶段性的谋划。2018年到2022年是实施乡村振兴战略的第一个5年,机遇与挑战并存,这5年既要在农村实现全面小康,又要为基本实现农业农村现代化开好局、起好步、打好基础。高校作为地方力量理应义无反顾投身于乡村振兴工作,以科技创新引领和支撑乡村振兴,以人才汇聚推动和保障乡村振兴,增强农业农村自我发展动力,加快农业科技进步。发挥农业院校人才创新优势,鼓励高校打造农业科技成果转化平台,推进产学研合作,为乡村振兴培养出更多的专业人才。在这种时代要求下,高校必须提高教学水平,增强师资力量,在引进和培训强师名师之前,必须进行本校专业课教师培训需求分析,有目的有目标的开展培训工作,以适应乡村振兴中劳动力市场和社会经济发展中各个领域对高层次技术人才的需求。高等职业教育作为高层次技术人才供给和能力提升的主要阵地,在这种经济条件和社会要求下,教师培训工作尤为重要。在职业教育的发展过程中,教师肩负着培养多样化人才,继承技术技能,促进学生就业和创业的重任。这就要求培训工作开展之前,院校主体要先明确培训需求的重要性,然后对培训需求展开分析提出改进措施,提高教师培训工作的质量,提高教师培训工作的有效性。本文通过对吉林省近几年相关培训工作的调查梳理,结合吉林省国民经济和社会发展水平,进行研究并提出相对应改进措施,以期更好地开展培训工作,提升吉林省高职院校师资队伍建设水平,服务扎根于乡村,共同实现乡村振兴。