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【摘要】近年来，随着我国经济水平大幅度提升，对外贸易也日益频繁，英语作为世界通用语言，在对外交流方面发挥着不可小觑的作用，因而需要在初中英语教师在开展文化教学，促使学生形成良好跨文化交际能力。对此，本文则从做好文化导入、优化文化教学以及注重文化实践等分析初中英语文化教学策略，望给予教师提供教学参考。
【关键词】初中英语;文化教学;策略
【作者简介】吕鲁梅，山东省海阳市新元中学。
毫无疑问，语言和文化是不可分割的整体，大部分语言来自文化熏陶。英语教育也可看做是深层次文化交流，目的在于锻炼学生语言交际能力。在初中英语教学中开展文化教学为学生深入学习打下良好基础，提高教学质量。
一、做好文化导入，拓展学生视野
语言和文化是相辅相成的存在，其中语言作为文化重要组成部分，真实反映民族特征，更蕴含着一个民族的生活方式、思维方式以及对人生的看法。学习英语目的在于深化对英语国家文化了解，自然在中英文化方面存在较多的差异，如果不了解文化差异必然会出现交际失败现象。初中生应具备开放的思维，主动面向世界汲取其他民族优秀文化知识，并在此过程中具备正确运用英语沟通交流能力。因而需要初中英语教师在讲授知识注重传授文化知识，注重文化知识导入，提高教学效率。学生学习英语主要集中在课堂上，日常生活中基本很少接触英语语言环境，遇到和课文有着紧密联系的文化背景知识时不可避免会感到费解。教师在这种情况下应发挥主导作用，在备课时选取和教学相关的文化信息材料，增强教学的趣味性和知识性。例如在学习词汇知识方面，英语教师就可注重渗透西方文化知识，引导学生在英语文化背景、社会意义和语用规则的基础上能更好地理解所学词汇内涵。一般颜色在西方国家有较为重要的内涵，black表示黑色，但也西方国家也代表邪恶和死亡，汉语也是相同的含义。然而black则表示红茶，并非黑茶，black coffiee则表示不含奶的咖啡。蓝色在汉语中代表海洋和天空等美好事物，而feeling blue则表示犹豫的情绪，所以英语教师在词汇教学时应注重区别中英文化规律和存在差异，并在此基础上开展导入教学，拓展学生视野，提高教学效率。
二、优化文化教学，增强教师水平
文化教学和语言教学一直相辅相成，其中文化教学应全程渗透到语言教学中并与其融合，更要将英语和汉语文化相结合，充分感受到母语和目标语言文化之间的不同。英语教师在讲解课文时应超越常规语言工具性的鸿沟，重点关注其人文性特点，积极挖掘课文背后隐藏的文化内涵。而讲解课文的直接目的在于让学生了解文化知识的同时形成两个良好文化品格。尤其在讲解民族人物代表文化时，不应简单停留在了解民族人物名字和经典事迹方面，重点在于让学生理解人物代表的精神。与此同时还需要增强英语教师水平，一名优秀的英语教师除了具备娴熟的教学技能、专业知识、心理学、教育学等方面知识外，还需要深入钻研外国文化。因为学生文化素养程度取决于教师文化素养水平高低，如果英语教师具备较高的文化素养水品，那么学生也就拥有较为强烈的跨文化交际意识。所以英语教师要定期学习外国文化，增强对外国文化的情感认同和文化理解，提高教学质量。
三、注重文化实践，提高教学质量
口语是初中英语教学重要组成部分，更是开展文化教学不可缺少的途径。初中英语教师还可在课堂内外活动中穿插跨文化知识，借此锻炼学生口语能力，因而教师在口语教学中应为学生提供多样化教学活动并调动学生参与其中。学校还可定期举办英语口语讲座，促使学生在文化讲座中感受中西方文化差异，或举办英语演讲比赛，选择贴近跨文化主题，学生在演讲比赛中不仅可以运用所学英语知识，最重要可以增强学生英语口语表达能力。此外英语教师可在课余时间组织学生观看具有深刻文化内涵英语电影，或让学生模仿电影中人物属行为，引导学生从国外思维模式和价值观念层面深刻感受跨文化魅力，提高口语能力。此外英语教师应在学生紧张的学习氛围中应借助有效的课余时间让其放松自己，达到劳逸结合目的，提高英语学习效率。通过让学生阅读英语文化读物或部分英译汉的的名著了解国外文化生活，适当可以让学生观看原文英语影片，因为影视作品可以生动形象地展现国外风俗和文化生活，最重要学生在声音和视频中能产生身临其境感。充分感受到中英文化之间的不同，有利于培养学生文化意识。
四、结语
总之，当今是全球化经济快速发展的时代，越来越凸显文化品格重要性，它并非是单纯的知识学习，更是一种深化的价值观念，彰显对优秀文化的认同和理解。英语作为语言学科之一，教师应结合学科特点开展文化教学，拓展学生世界意识，由此一来才能使学生学习的语言知识是完整统一的，充分感受到各国文化，激发学习英语兴趣，提高課堂教学效率。
参考文献：
[1]史红璐.探讨初中英语文化教学的现状及解决措施[J].校园英语， 2017（16）：107.
[2]李小玲.跨文化交际在初中英语教学中的渗透[J].中学生英语， 2017（30）：81-81.
[3]童修文，吴延生，赵久刚.初中英语文化教学实验研究[J].遵义师范学院学报，2017，19（4）：136-138.
【关键词】初中英语;文化教学;策略
【作者简介】吕鲁梅，山东省海阳市新元中学。
毫无疑问，语言和文化是不可分割的整体，大部分语言来自文化熏陶。英语教育也可看做是深层次文化交流，目的在于锻炼学生语言交际能力。在初中英语教学中开展文化教学为学生深入学习打下良好基础，提高教学质量。
一、做好文化导入，拓展学生视野
语言和文化是相辅相成的存在，其中语言作为文化重要组成部分，真实反映民族特征，更蕴含着一个民族的生活方式、思维方式以及对人生的看法。学习英语目的在于深化对英语国家文化了解，自然在中英文化方面存在较多的差异，如果不了解文化差异必然会出现交际失败现象。初中生应具备开放的思维，主动面向世界汲取其他民族优秀文化知识，并在此过程中具备正确运用英语沟通交流能力。因而需要初中英语教师在讲授知识注重传授文化知识，注重文化知识导入，提高教学效率。学生学习英语主要集中在课堂上，日常生活中基本很少接触英语语言环境，遇到和课文有着紧密联系的文化背景知识时不可避免会感到费解。教师在这种情况下应发挥主导作用，在备课时选取和教学相关的文化信息材料，增强教学的趣味性和知识性。例如在学习词汇知识方面，英语教师就可注重渗透西方文化知识，引导学生在英语文化背景、社会意义和语用规则的基础上能更好地理解所学词汇内涵。一般颜色在西方国家有较为重要的内涵，black表示黑色，但也西方国家也代表邪恶和死亡，汉语也是相同的含义。然而black则表示红茶，并非黑茶，black coffiee则表示不含奶的咖啡。蓝色在汉语中代表海洋和天空等美好事物，而feeling blue则表示犹豫的情绪，所以英语教师在词汇教学时应注重区别中英文化规律和存在差异，并在此基础上开展导入教学，拓展学生视野，提高教学效率。
二、优化文化教学，增强教师水平
文化教学和语言教学一直相辅相成，其中文化教学应全程渗透到语言教学中并与其融合，更要将英语和汉语文化相结合，充分感受到母语和目标语言文化之间的不同。英语教师在讲解课文时应超越常规语言工具性的鸿沟，重点关注其人文性特点，积极挖掘课文背后隐藏的文化内涵。而讲解课文的直接目的在于让学生了解文化知识的同时形成两个良好文化品格。尤其在讲解民族人物代表文化时，不应简单停留在了解民族人物名字和经典事迹方面，重点在于让学生理解人物代表的精神。与此同时还需要增强英语教师水平，一名优秀的英语教师除了具备娴熟的教学技能、专业知识、心理学、教育学等方面知识外，还需要深入钻研外国文化。因为学生文化素养程度取决于教师文化素养水平高低，如果英语教师具备较高的文化素养水品，那么学生也就拥有较为强烈的跨文化交际意识。所以英语教师要定期学习外国文化，增强对外国文化的情感认同和文化理解，提高教学质量。
三、注重文化实践，提高教学质量
口语是初中英语教学重要组成部分，更是开展文化教学不可缺少的途径。初中英语教师还可在课堂内外活动中穿插跨文化知识，借此锻炼学生口语能力，因而教师在口语教学中应为学生提供多样化教学活动并调动学生参与其中。学校还可定期举办英语口语讲座，促使学生在文化讲座中感受中西方文化差异，或举办英语演讲比赛，选择贴近跨文化主题，学生在演讲比赛中不仅可以运用所学英语知识，最重要可以增强学生英语口语表达能力。此外英语教师可在课余时间组织学生观看具有深刻文化内涵英语电影，或让学生模仿电影中人物属行为，引导学生从国外思维模式和价值观念层面深刻感受跨文化魅力，提高口语能力。此外英语教师应在学生紧张的学习氛围中应借助有效的课余时间让其放松自己，达到劳逸结合目的，提高英语学习效率。通过让学生阅读英语文化读物或部分英译汉的的名著了解国外文化生活，适当可以让学生观看原文英语影片，因为影视作品可以生动形象地展现国外风俗和文化生活，最重要学生在声音和视频中能产生身临其境感。充分感受到中英文化之间的不同，有利于培养学生文化意识。
四、结语
总之，当今是全球化经济快速发展的时代，越来越凸显文化品格重要性，它并非是单纯的知识学习，更是一种深化的价值观念，彰显对优秀文化的认同和理解。英语作为语言学科之一，教师应结合学科特点开展文化教学，拓展学生世界意识，由此一来才能使学生学习的语言知识是完整统一的，充分感受到各国文化，激发学习英语兴趣，提高課堂教学效率。
参考文献：
[1]史红璐.探讨初中英语文化教学的现状及解决措施[J].校园英语， 2017（16）：107.
[2]李小玲.跨文化交际在初中英语教学中的渗透[J].中学生英语， 2017（30）：81-81.
[3]童修文，吴延生，赵久刚.初中英语文化教学实验研究[J].遵义师范学院学报，2017，19（4）：136-138.