论文部分内容阅读
在脱离语言环境的条件下，如何学习好英语是许多英语学习者一直在探寻的问题。新课标下，对英语教学有了更深更广的要求。创设情景，引起学生对英语学习的兴趣，是其中一个重要的要求。如何做到这一点？除了对教师的语言、行为和教学进行设计以外。更应该把信息技术与英语课堂教学结合起来，充分、合理地利用现代化的信息技术，来优化英语课堂教学。而采用多媒体教学就是一个及其重要的手段。如今多媒体已成为学校教育中不可缺少的硬件设施。它把语言教学变得形象生动，有声有色。使学生产生了浓烈的兴趣和良好的情绪。学生感到了形象、轻松和有成就感，从而提高了学习的兴趣。使语法教学、词汇教学不再枯燥乏味，兴趣索然。
然而这么多年的教学已经让我习惯了一支粉笔、一本教案，往往一堂课上写了一黑板又一黑板，一节课知识点也没讲多少，效率不高，学习效果也不好。课后教师一身粉笔灰，学生也一身粉笔灰。既污染了环境又影响了身体健康。虽然也有多媒体设备，可固有的思维让我总是觉得麻烦，不愿意去学，去用。仅仅局限于上公开课时才使用。在上海学习期间，发现几乎所有的教师在课堂上都利用多媒体进行教学，教师的熟练制作和运用电子课件的能力都很强。这既优化学习环境，培养学习兴趣，促进直观教学。从而提高了课堂效率，又把教师和学生从粉笔灰的污染中解放出来。尤其是在参观上海市浦东区上南中学时，看到他们率先利用多媒体技术，建立“魔灯”平台，实现了信息技术参与学校教育教学管理和师生教学互动。为我打开了眼界，彻底打破了许多固有的思维模式，让我不停地去反思。心里不仅感叹自己的落伍，同时也暗下决心，回去一定要认真学习制作和研究课件，提升运用多媒体教学手段的能力。下面谈谈多媒体教学手段在英語教学中的一些浅见。
一、网络资源丰富了现代英语教学
长期以来，我们教师一直在探索，在实践运用各种方法来辅助我们的英语教学，从而更好的提高教学效果。作为我们日常生活中不可或缺的一部分，网络以其信息量大、交互性强、知识更新快和趣味性强等优点。无疑成为我们英语教学最得力的辅助手段。它提供的取之不尽的网络资源，成为我们英语教师制作课件的源泉。同时多媒体课件的运用可以极大的丰富我们的教学内容。例如：词汇量的查询和扩展、紧跟时事可读性强的阅读材料和原汁原味的视听材料。这些都为英语学习提供了丰富的资源，延续了学生的课外学习。例如，在教学必修(3) Unit 3: The Million Pound Bank Note 时，教师就可以利用已有的影视作品，提前让学生观看。这既激发了学生的兴趣，倡导一种轻松学习的理念，又有助于后续的理解和学习。
二、为英语教学创设了良好的交际环境。
人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是由情景决定的，所以语言和情景是紧密联系，不可分的。而长期以来教师的单一讲授，学生的死记硬背，很容易让学生丧失兴趣，最终厌恶学习英语。我们的学生们缺乏真实的语言环境，缺乏真实的语言输入。如何把真实的语言引入课堂，创造真实的语言环境，这是现代教师一直都在不断尝试去解决的问题。多媒体技术教学手段以其丰富的教学资源，多层次，多角度地，形象地展现教学内容。为学生创设了一个全新的，立体的语言环境。使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容，使学生积极地参与到教与学的情景之中。语言交际能力得以提高。
例如，在教授高中英语必修三unit 4 Astronomy: the science of the stars 时，由于本单元内容涉及到太阳系、地球上生命起源、宇宙大爆炸、月球探秘、黑洞效应等。科普性较强，生僻词汇量较大，西双版纳的学生在学习本单元时有很大大的困难，容易产生为难情绪，从而影响教学效果。此时教师可利用课件导入，让学生描述记忆中的星空，再适时的引出太阳系的九大行星，同时学习 “astronomy”，“universe”，“astronomer”等新词汇。教师通过问题“Are you interested in astronomy? ”，“How the universe began? How life began? ”引出本课话题，再通过人类起源的神话故事激发学生的兴趣。这样既可以帮助学生克服为难情绪、贴近了学生生活，又可以让学生对新单元的内容产生一种期待和渴望，使学生在心理上和认知上做好准备，激发他们对课文的学习兴趣,并进行积极思考，从而培养其创造性的思维能力。
三、可节约时间，加大教学容量，提高教学效率。
多媒体教学手段的运用可节省宝贵的课堂时间，加大课堂教学容量。备课时，教师可把重点、难点、课文、图片、语言点、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，在教学中可实现任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以实现精讲多练，加快课堂节奏，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏。在提高了课时效率同时，更利于学生运用能力的提高，实现课堂教学的高容量和高效率。例如，本学期在教授“Noun Clauses”时，为了弥补以往存在的“讲多练少，教法单一，学法单调，效率低下”等不足，我就尝试着利用多媒体进行教学。在课堂上，我先出示范例，指导学生进行练习和归纳，然后引导大家得出科学严谨的理论总结。再不失时机地进行练习，这样，便有效地完成了学习、归纳、练习和复习。也便于突出“Object clause、 Predicative clause、 Subject clause 和Appositive clause”之间的区别和联系，使之条理分明，一目了然。同学们不但省去翻书、抄题的麻烦，有更充足的时间去研究问题；而且还强化了观察问题、分析问题的能力，增强了学习效果。 同时也有利于教学资料的积累和下转。
四、促进教师不断学习，提高自身素质。
现代社会信息量大、知识更新迅速。英语教师只有不断更新和扩充新知识，学习新技术，才能紧更时代步伐。多媒体技术的运用需要中学教师本身素质的提高，在不断获取知识信息的同时，也不断去探索，去反思，去提高运用和制作的能力。达到良好的自我教育、自我提高和自我完善的目的，从而更好的为我们的教学服务，提高教学的实效性。
当然任何教学手段的使用都有其优劣。有的多媒体技术过分追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握。注重教学的“表演性”而非教学的“实效性”。学生在看到这些有趣的图片的同时，却往往无法专心于学习。长时间地在私下议论这些动画的内容，一直沉浸其中，往往影响到了教学效果。再者，教师如果过分依赖多媒体教学手段，不根据课程选择性的进行教案设计。备课时把所有的操练材料，问题和答案，全部用课件的形式展现出来。以“电子板书”代替“黑板板书”。上课只需点点鼠标，而对其他教学手段置之不理。使课堂由“人灌”变成了“机灌”。那么体现的只是计算机的演示功能，而不是真正的教学。那么如何实现多媒体教学手段与传统课堂教学完美结合，这将是今后我在教学中长期坚持研究的方向。总之，只要我们做教学中的有心人，不断探索，不断积累，不断改进，尽力做到让每堂课都没有缺点，没有遗憾。相信它在提高课堂实效性的同时，也一定能为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟广阔的空间。
然而这么多年的教学已经让我习惯了一支粉笔、一本教案，往往一堂课上写了一黑板又一黑板，一节课知识点也没讲多少，效率不高，学习效果也不好。课后教师一身粉笔灰，学生也一身粉笔灰。既污染了环境又影响了身体健康。虽然也有多媒体设备，可固有的思维让我总是觉得麻烦，不愿意去学，去用。仅仅局限于上公开课时才使用。在上海学习期间，发现几乎所有的教师在课堂上都利用多媒体进行教学，教师的熟练制作和运用电子课件的能力都很强。这既优化学习环境，培养学习兴趣，促进直观教学。从而提高了课堂效率，又把教师和学生从粉笔灰的污染中解放出来。尤其是在参观上海市浦东区上南中学时，看到他们率先利用多媒体技术，建立“魔灯”平台，实现了信息技术参与学校教育教学管理和师生教学互动。为我打开了眼界，彻底打破了许多固有的思维模式，让我不停地去反思。心里不仅感叹自己的落伍，同时也暗下决心，回去一定要认真学习制作和研究课件，提升运用多媒体教学手段的能力。下面谈谈多媒体教学手段在英語教学中的一些浅见。
一、网络资源丰富了现代英语教学
长期以来，我们教师一直在探索，在实践运用各种方法来辅助我们的英语教学，从而更好的提高教学效果。作为我们日常生活中不可或缺的一部分，网络以其信息量大、交互性强、知识更新快和趣味性强等优点。无疑成为我们英语教学最得力的辅助手段。它提供的取之不尽的网络资源，成为我们英语教师制作课件的源泉。同时多媒体课件的运用可以极大的丰富我们的教学内容。例如：词汇量的查询和扩展、紧跟时事可读性强的阅读材料和原汁原味的视听材料。这些都为英语学习提供了丰富的资源，延续了学生的课外学习。例如，在教学必修(3) Unit 3: The Million Pound Bank Note 时，教师就可以利用已有的影视作品，提前让学生观看。这既激发了学生的兴趣，倡导一种轻松学习的理念，又有助于后续的理解和学习。
二、为英语教学创设了良好的交际环境。
人们的交际活动总是在一定的情景中进行的，而且语言形式所表示的意义也是由情景决定的，所以语言和情景是紧密联系，不可分的。而长期以来教师的单一讲授，学生的死记硬背，很容易让学生丧失兴趣，最终厌恶学习英语。我们的学生们缺乏真实的语言环境，缺乏真实的语言输入。如何把真实的语言引入课堂，创造真实的语言环境，这是现代教师一直都在不断尝试去解决的问题。多媒体技术教学手段以其丰富的教学资源，多层次，多角度地，形象地展现教学内容。为学生创设了一个全新的，立体的语言环境。使抽象的、枯燥的学习内容转化为形象的、有趣的、可视的、可听的内容，使学生积极地参与到教与学的情景之中。语言交际能力得以提高。
例如，在教授高中英语必修三unit 4 Astronomy: the science of the stars 时，由于本单元内容涉及到太阳系、地球上生命起源、宇宙大爆炸、月球探秘、黑洞效应等。科普性较强，生僻词汇量较大，西双版纳的学生在学习本单元时有很大大的困难，容易产生为难情绪，从而影响教学效果。此时教师可利用课件导入，让学生描述记忆中的星空，再适时的引出太阳系的九大行星，同时学习 “astronomy”，“universe”，“astronomer”等新词汇。教师通过问题“Are you interested in astronomy? ”，“How the universe began? How life began? ”引出本课话题，再通过人类起源的神话故事激发学生的兴趣。这样既可以帮助学生克服为难情绪、贴近了学生生活，又可以让学生对新单元的内容产生一种期待和渴望，使学生在心理上和认知上做好准备，激发他们对课文的学习兴趣,并进行积极思考，从而培养其创造性的思维能力。
三、可节约时间，加大教学容量，提高教学效率。
多媒体教学手段的运用可节省宝贵的课堂时间，加大课堂教学容量。备课时，教师可把重点、难点、课文、图片、语言点、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，在教学中可实现任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固“腾出了时间”。教师可以实现精讲多练，加快课堂节奏，把更多时间用于指导学生巩固训练，开展语言实践活动，从而加速了课堂教学和训练的节奏。在提高了课时效率同时，更利于学生运用能力的提高，实现课堂教学的高容量和高效率。例如，本学期在教授“Noun Clauses”时，为了弥补以往存在的“讲多练少，教法单一，学法单调，效率低下”等不足，我就尝试着利用多媒体进行教学。在课堂上，我先出示范例，指导学生进行练习和归纳，然后引导大家得出科学严谨的理论总结。再不失时机地进行练习，这样，便有效地完成了学习、归纳、练习和复习。也便于突出“Object clause、 Predicative clause、 Subject clause 和Appositive clause”之间的区别和联系，使之条理分明，一目了然。同学们不但省去翻书、抄题的麻烦，有更充足的时间去研究问题；而且还强化了观察问题、分析问题的能力，增强了学习效果。 同时也有利于教学资料的积累和下转。
四、促进教师不断学习，提高自身素质。
现代社会信息量大、知识更新迅速。英语教师只有不断更新和扩充新知识，学习新技术，才能紧更时代步伐。多媒体技术的运用需要中学教师本身素质的提高，在不断获取知识信息的同时，也不断去探索，去反思，去提高运用和制作的能力。达到良好的自我教育、自我提高和自我完善的目的，从而更好的为我们的教学服务，提高教学的实效性。
当然任何教学手段的使用都有其优劣。有的多媒体技术过分追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握。注重教学的“表演性”而非教学的“实效性”。学生在看到这些有趣的图片的同时，却往往无法专心于学习。长时间地在私下议论这些动画的内容，一直沉浸其中，往往影响到了教学效果。再者，教师如果过分依赖多媒体教学手段，不根据课程选择性的进行教案设计。备课时把所有的操练材料，问题和答案，全部用课件的形式展现出来。以“电子板书”代替“黑板板书”。上课只需点点鼠标，而对其他教学手段置之不理。使课堂由“人灌”变成了“机灌”。那么体现的只是计算机的演示功能，而不是真正的教学。那么如何实现多媒体教学手段与传统课堂教学完美结合，这将是今后我在教学中长期坚持研究的方向。总之，只要我们做教学中的有心人，不断探索，不断积累，不断改进，尽力做到让每堂课都没有缺点，没有遗憾。相信它在提高课堂实效性的同时，也一定能为实施素质教育和新课标的现代化教学开辟广阔的空间。