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处于初中阶段的学生与语文具有“距离感”，不能良好的与文章进行“共情”，故而缺乏对文章的深入了解；初中语文教师耗n费大量时间进行讲课，学生被动接受知识，缺乏自主思考能力，甚至在课堂上感到疲惫；古文学习中常常出现熟词生义等问题，处于初中阶n段的学生在进行自主学习时不能较好地避开“雷区”。针对以上问题语文教师应当运用微课创造使学生“身临其境”的课堂，提高学生自主n思考能力，建立易错提醒机制，从而解决上述问题。