【摘 要】
:
幼儿园教育教学的五大领域中,艺术领域相对来说,涵盖面是最广的,操作起来是最难的。其中,美工区角活动又是幼儿园艺术领域区域活动中不可缺少的活动之一,因为借助于美工活动,既可以培养、提升幼儿的观察力,动手能力,协调能力,也可以培养想象能力,创造能力,思维能力。那么,在教育教学中,我们要如何有效地发挥美工区的作用呢?笔者认为,可以从以下几个方面做尝试。
论文部分内容阅读
幼儿园教育教学的五大领域中,艺术领域相对来说,涵盖面是最广的,操作起来是最难的。其中,美工区角活动又是幼儿园艺术领域区域活动中不可缺少的活动之一,因为借助于美工活动,既可以培养、提升幼儿的观察力,动手能力,协调能力,也可以培养想象能力,创造能力,思维能力。那么,在教育教学中,我们要如何有效地发挥美工区的作用呢?笔者认为,可以从以下几个方面做尝试。
其他文献
所谓互动教学,就是指初中英语老师在与学生的互动教学过程,这种教学方式有利于让学生成为学习过程中的主体,从而调动学生的积极性。在英语教学过程中,需要师生之间进行交流与互动,让学生更好的参与进课堂。互动教学并不是将一味的传授知识作为重点,而是将教与学相结合,形成一种良好的课堂互动氛围。本篇文章将探讨互动教学在初中英语教学中的应用措施,使互动教学更好的融入初中英语课堂,提高学生的英语学习水平。
转化思想在数学教学中有非常重要的意义,教师可以结合自己的教学经验来制订合理的教学方案,同时也应当关注学生个人的性格特点。将相同的数学知识、数学问题从另一个角度思考,将其转换成语言表达的方式。这样一来,学生接受起来会更容易,学习的难度也会大大降低。与此同时,教师也可以充分地将学生的学习积极性调动起来,让学生主动参与到学习中去。
中华民族优秀传统文化,是整个中华民族的精神命脉、文化根基、思想底蕴。让幼儿传承与弘扬中华民族优秀传统文化,是幼儿园教育教学工作的基本任务。中国传统节日文化,就好比是一块承载泱泱华夏上下五千年优秀传统文化的“活化石”。无论是从中华传统节日文化的由来之中,还是从中华传统节日文化的节庆活动中,都可以管窥到灿若星辰、耀眼夺目的中华民族优秀传统文化。正因为如此,扎实、有趣、有效地开展幼儿园中华传统节日文化教学,是引领广大幼儿传承与弘扬中华民族优秀传统文化的一条蹊径。那么,幼儿园教师怎样扎实、有趣、有效地开展中华传统
在初中教育时期,历史课程占据极大的教学比重。初中历史学科存在着非常强的人文性特点,如果想要初中历史学科的课堂教学更加活泼生动,更加丰富,那么运用史料进行教学必不可少。本文主要分析了传统初中历史教学中的不足之处,提出了利用史料增强教学质量的有效措施,希望可以为相关教师提供科学的借鉴,从而弥补教学缺陷,完善初中生的历史核心素养。
现代中学教育包括理论知识、艺术等多个领域。随着现代教育技术的不断发展,在中学教育中运用多元化实现美术教学水平的提升,已经成为有效的手段。为了进一步提中学学美术教育改革效果,本文基于中学美术教育现实,就如何落实美术教学改革入手,让学生在美术学习中实现艺术能力的提升。
长期自卑会导致抑郁等严重的精神问题,诱发“抑郁”的自卑因素在高中生群体中普遍存在,广大教育者不得不关注。新课改要求跨媒介教学的要求下,为有“自卑”心理学生的开解创造新的思路,本文介绍了一例成绩优秀却也自卑的高中生开解案例,分析自卑产生的原因以及开解依据。通过案例介绍,分享一线高中学生教育管理经验,在解决同类“优秀且自卑”的高中学生问题时提供解决思路。
在初中化学核心素养中,要求学生拥有深入挖掘、探究化学知识的意识,对化学知识具有更好的应用能力,形容更为缜密的化学思维,基于核心素养的标准,需要有效地运用生活化问题,创新出更多的教学策略,让实际发生的化学现象结合课本中的理论知识,促进每名学生自主探究,令其逐渐地形成核心素养,牢固地掌握化学知识,增强学习效果。
《高中英语新版课程标准解析与教学指导》指出,英语教学要以学生为主体,努力使每个学生都能达到相应的目标要求,完成相应的学习任务。义务教育阶段的英语教育就是要为所有学生提供掌握一门外语基础的机会。所以,在教和学的过程中要始终以学生为主体,激发每个学生的学习兴趣,充分发挥他们学习的主动性。由此,英语教学应关注每一个学生。同时,教师还要注意学生之间的差异,包括学习兴趣、学习能力、学习方法等多方面的不同,尊重这些差异,并在分析这些差异的 基础上做到因材施教。
培养小学生的创造力是全面树立和落实科学发展观、认真贯彻落实《国家中长期教育发展纲要》的需要。信息技术课程的总目标是提高学生的信息素养,新课程要求培养学生的创新能力,Scratch创意编程引入小学生信息技术课堂,对培养小学生的创新能力有着积极的意义。实践证明 Scratch创意编程能够有效地激发小学生的学习积极性,有效地培养学生的创造力,促进小学生创造思维发展。
在新课标与素质教育发展背景下,高中阶段教师在开展教学活动期间,擅长运用创新的教学方式对学生进行引导,将学习的方法与学习的能力教与学生,从而促进强化学生的自主学习意识与主动学习能力。情境教学模式是创新教学手段中极为有效的教学方法之一,将情境创设教学形式融入至高中历史教学中,不仅可以促进提升历史教学效果,同时有效发展学生自主学习能力。本文将通过利用多媒体信息技术创设虚拟情境、依据教学内容创设故事类型情境、结合历史目标创设辩论类型情境、根据学生兴趣创设表演类型情境等四方面措施,对高中历史情境教学法的具体应用策略