在初中语文教学中，注重对学生的人格培养，符合当前学校教育的目标，它是学校德育的一部分，也是素质教育的有机组成部分。面对充满激烈竞争和挑战的社会，怎样才能让学生适应这个复杂多变的环境，一直都是我思索的问题。当然，从大处说就是要培养学生紧强的意志和毅力，要经得起困难和失败的考验，还要注重发展学生健全的个性，健全学生的人格，以健康的心态面对未来社会。
　　便就是具体到教学过程中，怎样才能把这些抽象说理具体化，是教师提升教学质量的一个关键点。如果在传授语文知识的过程中，结合课文的具体语言环境，具体文章内容，潜移默化地影响学生的心灵，使学生逐步健全人格，不失为一个好的教学方法，下面谈谈我个人在语文教学中开展人格教育的几点做法。
　　一、对学生进行自信教育，培养学生独立的人格。
　　自信是成功的基石，进步的起点，初中学生年纪小，心理还处于逐步成熟的阶段，面对学习上的一些困难时有时信心不足，学习成绩较差的学生往往存在自卑的心理，他们对学习缺乏信心，对前途感到渺茫，针对这一，我在语文教学中通过课文的人物形象，语言和作者故事等进行分析，树立 学生的自信心，从而培养学生的独立人格。
　　在教学玛丽·居里的《我的信念》一课时，我指导学生反复朗读课文，让学生领会作者在文章 如何表达自己的的理想，兴趣、爱好和情操，表现他作为一位科学家的性格特点和人格力量。对开头一句话“生活对于任何一个男女都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。最要紧的，还是我们自己有要信心。”的理解，我要求学生结合玛丽·居里的科学故事，谈谈自己的体会，学生通过课前搜集有关材料，了解这一位诺贝诺化学奖获得者的故事，在讨论这位科学家面对困难，如何攻克难关时，谈兴未尽，大有感触。学生最后归结到这样的结论，做任何事情都要有自信心，要相信我也能行，要以坚忍不拔的精神。
　　在《愚公移山》一文教学中，我让学生比较愚公和智叟这两个人物对移山的不同态度，让学生比较中体会，愚公之所以能移山，关键在于树立“子子孙孙无穷匮也”、“而山不加增”的信心，这种坚定的信念使他成功地移山。让学生横向思维，认识今天我们要搬掉学习上的大山，摘掉差生这顶帽子，就必须有信心，要相信自己，相信天生我材必有用，才能把学习搞好。
　　在重视培养学生独立人格的教学中，我允许学生对事物有自己独特的认识，不要人云亦云，以发展学生的求异思维和辨析能力，从而使学生的独立人格得以培养，在作文的写作中，我一般不按条条框框规范学生，充许学生在要求的范围内，让思绪如天马行空，畅所欲言，小小的习作也可让学生得到张扬。
　　二、对学生进行挫折教育，树立远大的人生观。
　　未来社会是竞争的社会。竞争是促进社会发展和文明进步的动力，竞争是残酷的，遭受困难和挫折是在所难免的。但目前学校的青少年，独生子女的比例较多，他们大多数是在大人的呵护下长大的，意志薄弱。
　　在生活上，学习稍有不顺心，就灰心丧气，怨天尤其要 ，缺乏抗挫折的能力。这不利于他们参加21世纪的竞争。为此，在语文教学的过程中，我通过作品的背景和课文丰富的内涵，对学生进行抗挫折的教育。
　　在教学孟子的《生于忧患，死于安乐》一课时，我让学生了解舜等六位古代伟人虽出身卑微贫贱，但经受了艰苦的磨练之后，却成就了不平凡的事业，深刻体会成才的艰苦磨练之说，即“故天将降大任于上人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体身，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”从而明确“生于忧患死于安乐”的道理。这一篇挫折教育的绝好教材，让学生学而有得，认识到古人成材尚且如此，今天，在拥有良好的环境和优越的物质条件，更应该克服遇到的挫折和困难，立志成材。
　　三、对学生进行情感教育，培养其高尚的道德观。
　　当代中学生是在物质环境优越的环境中长大的，是家庭里的“小皇帝”，长期过着养尊处优的生活，他们常常以自我为中心，只顾自己，情感单纯而意志脆弱，经受挫折的能力十分有限。所以，在语文教学中，我常常通过语文课文丰厚的资源，对学生进行情感教育。
　　在教朱自清的《背影》时，我要学生反复品读父亲在特定的环境下送别儿子，并艰难地翻越栅栏去买橘子的背影，并分析这里面包含父亲对儿子的感情。讨论明确了这是一种拳拳父爱。在上完这一课后，我要求学生联系自己在家庭中的切身体会，写一篇反映父亲情的文章，学生普遍在文章都写出父母如何关爱自己，的事例，流露出要以优异的成绩报答父母养育之恩的感激之情。
　　在教读王勃的《送杜少府之任蜀州》一诗时，我让学生领悟“海内存知已，天涯若比邻”这一千古名句——只要四海之内有知心朋友，即使远隔天涯，也会眼近邻一样。这种不以时空限制的真挚友情，是一种高尚的朋友观。中学生尤其应效仿，而不应整天疲于交友而浪费大好的学习时间。
　　欧亨利的《麦琪的礼物》一文，讲的是一对小夫妻在圣诞节前互赠礼物，结果阴错阳差，两珍贵的礼物都变成了无用的东西，但他们却得到了比任何都宝贵的东西——爱情。这一讴歌爱情的至高无上的文章，容易使一些暗地里早恋的学生火上加油。所以老师应重在引导，强调这是发生在一对苦难相知的夫妻的故事，他们的爱情之所以珍贵，是他们对人生苦难的历程的深刻理解，并酿造了苦乐年华里勇于接受逆境磨练，追求健康向上生活的美德和情操。在现代社会，这样的爱情故事更是难能可贵。作为青少年在追求知识，追求实现远大理想的奋斗中，要有这种面对困难不退缩，身临其境能力向前的精神境界，并引学生横向思考，在革命烈士的爱情故事中，在刑场上举行婚礼的陈铁军和周文雍的动人事迹，让学生明确个人的爱情不足为重，献身革命事，舍小家为大家才是至高无上的博爱情操。
　　除此之外，我还重视结合课文对学生进行爱国主义教育如《木兰诗》、《十一月四日风雨大作》、《最后一课》、《谁是最可爱的人》等爱国主义教育好教材的教学，通过课文的诗句和感人的故事，培养学生爱国，爱家，爱周围的人的真挚感情，明确人生的职责和道德观，让健康而理性的光辉映射情感的天空。
　　在语文教学中，对学生进行要格教育，要借助语文教材丰厚的知识资源。语文教师应充分借助一幅幅动人的语言的图画，增强教学的感染力和吸引力，激励学和熏陶学生，从而达到对学生进行人格教育的目的。