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作为一名教师，先不说如何来授课、如何掌控好自己的课堂，我觉得首先，老师必须能掌控好自己的行为。既要教学也要育人。
学生不是机器，他们是活生生的灵魂，个性鲜明。要解决好机房里的那些事，解决好课堂上所出现的问题，掌控好课堂的节奏，我们信息技术老师还得从多方面考虑，寻求解决的对策，我认为首先得掌控好自己。
一、课堂要敢于拒绝害怕
一般学生在术科课堂上，情绪会比较放松，课堂纪律方面跟主课课堂是没法比的。因此，我们术科老师经常会在一起交流，比如：这个班课堂纪律怎么样啊？学生怕不怕你啊？随着任教时间越来越长，我确实在这点上有些感悟。
刚开始任教时，学生会与我走得比较近，课后也会主动来找我交流，有的问题尽管跟上课内容毫无关系，他们还是愿意问我的，但是课堂纪律不是很好。逐渐，随着教龄的增长，我慢慢发现，课堂纪律越来越好，我还曾经为此沾沾自喜，但我明显感觉到，学生不大愿意跟我交流了，就是路上碰上，也大多低着头喊一声就算了。
雷夫的《第56号教室的奇迹》中提到，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。
我体会到：不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径，在课堂上我们要敢于拒绝害怕。
二、教师一定要言而有信
我们学校的办学理念是：以人为本，诚信育才，文化立校，和谐发展。诚信育才要求教师言而有信，树立榜样，只有做诚信的老师，才能教育出诚信的学生。雷夫的56号教室提倡的也是没有害怕的教育和彼此信任。
大人经常会对孩子说：“表现好的话，有奖励。”有的老师也会用这招。下面这个案例真实地发生在我的身上。小学的母校是所村小，规模不大，师资也很有限，六年级下半学期要毕业考试，而每年的毕业考试成绩都不是很理想。因此，我的数学老师就想到了个好办法，在开学时就宣布，每个成绩好的同学主动帮助一个学困生，到毕业考试时，如果你所帮助的同学有很大进步，老师就会奖励你一支钢笔。当时是1992年，一支钢笔对当时的我们来讲，是一种很不小的诱惑了，而且，我们对老师的话深信不疑。于是，几乎每个好同学都认领了一个帮扶对象。于是，这个学期的学习气氛也特别好。结果当年的毕业考试，我们那个学校的数学成绩相当不错，而这位数学老师好像忘记了开学初的承诺，竟然对这个承诺绝口不提，就像没有发生过这回事一样。这件事彻底伤害了我们，甚至让我对老师留下了很大的阴影，初一时班主任让我帮扶其它同学时，我内心很是抵触，为此，我连班长都没当上。直到我初中三年碰到了另一位很讲诚信的数学老师，才渐渐消除了我对老师的成见。
就是因为这件事情，影响了我今后的人生态度。现在我作为老师，换位思考，我的老师这样对我，我绝不能这样对待我的学生。
在课堂上，我尤其注意诚信教育，我经常会让学生利用网络，搜索一些诚信故事，比如：2010年感动中国年度人物的“信义兄弟”孙水林、孙东林；2005年感动中国年度人物，为战友守墓37载的上海知青陈健等。以诚信为主题，做电子小报、PPT或者网页，来对学生进行诚信教育，收到了很好的效果。
另外在细节上，我也很注重诚信。
学生进微机室都要求穿鞋套，而我有时为了走路方便，不太愿意穿鞋套，就在教室里放一把拖把，每次上课前，先在拖把上把鞋底擦干净。有一次，一个学生就提出来，他们可不可以也不穿鞋套，就在拖把上把鞋底擦干净。当时我一愣，接着，我马上表扬了这位同学，说他提醒得好，以后我也会坚持穿鞋套。这件事以后，我每次都会穿上鞋套，再进微机室。
通过这件事，我更加意识到，我们必须学会经常反思，在以后的其它各种细节中更注重诚信，要求学生做到的，自己首先要做到、做好，力争做好示范作用。破裂的信任是无法修补的，因此，在我的教学生涯中，我一定力争做一个言而有信的诚信老师。
三、与学生做技术探讨
1.态度谦虚。信息技术知识更新相当快，作为个体，由于时间和精力的限制，不可能面面俱到，什么都会。教师懂的虽然多，却也存在不懂的地方。多数时候，教师是在教学生，但是，在部分未意料的情况下，教师还得向学生学习。
现在的学生见多识广，在课堂上，如果学生问起比较特殊的问题，我回答不出来，我总会这样说：“这个问题我目前不知道，等我学习以后，再与你探讨。”而不是对学生说一些自圆其说、掩饰自己知识欠缺或反过来批评学生所提问题的话题。
2.技术是沟通的桥梁。在一次网络设置的课堂上，我还在讲解基础知识，有个学生已经急不可耐了，拉着左右同学窃窃私语，既耽误自己也影响他人。等到讲到网络的连接时，故意请他上来演示，由于学校网络和家庭网络的差异，是怎么也连不上网络。最后惭愧地说：“老师，对不起，我连接不了网络。”课后我和他诚恳的探讨网络技术和课堂纪律，从此在课堂上多了一位难得的小老师，技术成为了我们沟通的桥梁。
我想：在信息技术的课堂上，我要走的路还很长，需要学习的东西还很多，我一定要与时俱进，多阅读、多学习，建立终身学习的目标。我希望自己在信息技术课堂上能走得更快、更好。有一天，我也能走进学生的心灵，让我的课堂也成为孩子们心中向往的地方。
学生不是机器，他们是活生生的灵魂，个性鲜明。要解决好机房里的那些事，解决好课堂上所出现的问题，掌控好课堂的节奏，我们信息技术老师还得从多方面考虑，寻求解决的对策，我认为首先得掌控好自己。
一、课堂要敢于拒绝害怕
一般学生在术科课堂上，情绪会比较放松，课堂纪律方面跟主课课堂是没法比的。因此，我们术科老师经常会在一起交流，比如：这个班课堂纪律怎么样啊？学生怕不怕你啊？随着任教时间越来越长，我确实在这点上有些感悟。
刚开始任教时，学生会与我走得比较近，课后也会主动来找我交流，有的问题尽管跟上课内容毫无关系，他们还是愿意问我的，但是课堂纪律不是很好。逐渐，随着教龄的增长，我慢慢发现，课堂纪律越来越好，我还曾经为此沾沾自喜，但我明显感觉到，学生不大愿意跟我交流了，就是路上碰上，也大多低着头喊一声就算了。
雷夫的《第56号教室的奇迹》中提到，第56号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，而是因为它缺乏了这样东西——害怕。
我体会到：不管是教导学生还是子女，一定要时时从孩子的角度看事情，不要把害怕当作教育的捷径，在课堂上我们要敢于拒绝害怕。
二、教师一定要言而有信
我们学校的办学理念是：以人为本，诚信育才，文化立校，和谐发展。诚信育才要求教师言而有信，树立榜样，只有做诚信的老师，才能教育出诚信的学生。雷夫的56号教室提倡的也是没有害怕的教育和彼此信任。
大人经常会对孩子说：“表现好的话，有奖励。”有的老师也会用这招。下面这个案例真实地发生在我的身上。小学的母校是所村小，规模不大，师资也很有限，六年级下半学期要毕业考试，而每年的毕业考试成绩都不是很理想。因此，我的数学老师就想到了个好办法，在开学时就宣布，每个成绩好的同学主动帮助一个学困生，到毕业考试时，如果你所帮助的同学有很大进步，老师就会奖励你一支钢笔。当时是1992年，一支钢笔对当时的我们来讲，是一种很不小的诱惑了，而且，我们对老师的话深信不疑。于是，几乎每个好同学都认领了一个帮扶对象。于是，这个学期的学习气氛也特别好。结果当年的毕业考试，我们那个学校的数学成绩相当不错，而这位数学老师好像忘记了开学初的承诺，竟然对这个承诺绝口不提，就像没有发生过这回事一样。这件事彻底伤害了我们，甚至让我对老师留下了很大的阴影，初一时班主任让我帮扶其它同学时，我内心很是抵触，为此，我连班长都没当上。直到我初中三年碰到了另一位很讲诚信的数学老师，才渐渐消除了我对老师的成见。
就是因为这件事情，影响了我今后的人生态度。现在我作为老师，换位思考，我的老师这样对我，我绝不能这样对待我的学生。
在课堂上，我尤其注意诚信教育，我经常会让学生利用网络，搜索一些诚信故事，比如：2010年感动中国年度人物的“信义兄弟”孙水林、孙东林；2005年感动中国年度人物，为战友守墓37载的上海知青陈健等。以诚信为主题，做电子小报、PPT或者网页，来对学生进行诚信教育，收到了很好的效果。
另外在细节上，我也很注重诚信。
学生进微机室都要求穿鞋套，而我有时为了走路方便，不太愿意穿鞋套，就在教室里放一把拖把，每次上课前，先在拖把上把鞋底擦干净。有一次，一个学生就提出来，他们可不可以也不穿鞋套，就在拖把上把鞋底擦干净。当时我一愣，接着，我马上表扬了这位同学，说他提醒得好，以后我也会坚持穿鞋套。这件事以后，我每次都会穿上鞋套，再进微机室。
通过这件事，我更加意识到，我们必须学会经常反思，在以后的其它各种细节中更注重诚信，要求学生做到的，自己首先要做到、做好，力争做好示范作用。破裂的信任是无法修补的，因此，在我的教学生涯中，我一定力争做一个言而有信的诚信老师。
三、与学生做技术探讨
1.态度谦虚。信息技术知识更新相当快，作为个体，由于时间和精力的限制，不可能面面俱到，什么都会。教师懂的虽然多，却也存在不懂的地方。多数时候，教师是在教学生，但是，在部分未意料的情况下，教师还得向学生学习。
现在的学生见多识广，在课堂上，如果学生问起比较特殊的问题，我回答不出来，我总会这样说：“这个问题我目前不知道，等我学习以后，再与你探讨。”而不是对学生说一些自圆其说、掩饰自己知识欠缺或反过来批评学生所提问题的话题。
2.技术是沟通的桥梁。在一次网络设置的课堂上，我还在讲解基础知识，有个学生已经急不可耐了，拉着左右同学窃窃私语，既耽误自己也影响他人。等到讲到网络的连接时，故意请他上来演示，由于学校网络和家庭网络的差异，是怎么也连不上网络。最后惭愧地说：“老师，对不起，我连接不了网络。”课后我和他诚恳的探讨网络技术和课堂纪律，从此在课堂上多了一位难得的小老师，技术成为了我们沟通的桥梁。
我想：在信息技术的课堂上，我要走的路还很长，需要学习的东西还很多，我一定要与时俱进，多阅读、多学习，建立终身学习的目标。我希望自己在信息技术课堂上能走得更快、更好。有一天，我也能走进学生的心灵，让我的课堂也成为孩子们心中向往的地方。