【摘 要】
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校园欺凌严重影响青少年身心的健康发展，教师是预防和干预校园欺凌的重要力量。本研究拟在考察学生感知的教师欺凌态度与学生欺凌行为关系的基础上，探究学生欺凌态度的中介效应以及性别的调节作用。本研究采用《校园欺凌量表》、《学生欺凌态度量表》以及《学生感知的教师欺凌态度量表》对来自北京市两所初中的698名初一和初二学生进行测查。结果显示:（1）初中男生总体及不同类型的欺凌行为及其欺凌态度均显著高于女生，而女
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校园欺凌严重影响青少年身心的健康发展，教师是预防和干预校园欺凌的重要力量。本研究拟在考察学生感知的教师欺凌态度与学生欺凌行为关系的基础上，探究学生欺凌态度的中介效应以及性别的调节作用。本研究采用《校园欺凌量表》、《学生欺凌态度量表》以及《学生感知的教师欺凌态度量表》对来自北京市两所初中的698名初一和初二学生进行测查。结果显示:（1）初中男生总体及不同类型的欺凌行为及其欺凌态度均显著高于女生，而女生所感知的教师欺凌严重性态度则显著高于男生;（2）学生感知的教师欺凌严重性态度显著负向预测学生欺凌行为;（3）学生欺凌态度在学生感知的教师欺凌态度和学生欺凌行为之间起部分中介作用;（4）学生欺凌态度的中介效应存在显著性别差异，男生欺凌态度为部分中介作用，而女生欺凌态度为完全中介作用。
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