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摘 要：高中阶段的地理学习是学生进行地理学习的关键时期，虽然学生以地理基础知识点的学习为主，然而却对学生以后的地理学习产生重要影响，因此教师要在新课改过程中提出的教学理念的指导下展开教学活动，点燃学生的学习激情，对学生更加高效的进行地理学科学习有很大的帮助。
关键词：新课改；高中地理；课堂教学；有效性
新课改是我国基础教育的一件大事，对推动我国基础教育的发展具有重要意义，地理作为一门重要的学科，自然在新时期的教学中也要以新的教学理念为指导展开教学活动。高中阶段的地理学习是学生进行地理学习的关键时期，虽然学生以地理基础知识点的学习为主，然而却对学生以后的地理学习产生重要影响，因此教师要在新课改过程中提出的教学理念的指导下展开教学活动，对学生进行更加高效的指导。
一、营造良好的地理课堂教学环境
新课改过程中提出的一个重要教学理念就是要求教师在教学的过程中对课堂教学环境引起重视，通过为学生营造良好的课堂教学环境更好的引导学生进行学习。传统教学并没有对课堂教学环境引起重视，因此失去了一个提高课堂教学有效性的重要途径。教师的教学是在一定的环境中进行的，学生的学习也是在一定的环境中进行的，良好的环境有助于教师的教学与学生的学习顺利进行，自然能够达到提高课堂教学有效性的目的。尤其对于地理这门语言的学习，更需要教师在教学的过程中为学生营造良好的学习环境。
学生想要学好地理这门学科，不仅要扎实的掌握基础知识，而且还要能够对知识进行灵活应用，而只有在一定的环境中学生才能对学习的知识进行灵活应用，这就要求教师在教学的过程中为学生营造良好的学习环境。虽然新课改过程中提出课堂教学环境对教师的教学与学生的学习都产生重要影响，然而目前高中地理教师在教学的过程中还存在对营造良好的课堂教学环境重视程度不够的情况，这就要求教师在教学的过程中能够对营造良好的课堂教学环境引起重视。
二、教师对课堂教学进行有效的组织与管理
新课改对教师的角色进行了重新定位，教师不仅要肩负起进行知识传递的任务，还要能够有效的进行课堂教学管理，从管理的角度提高课堂教学的有效性。对于高中地理教师而言，教师在新时期教学角色的转变对教师提出了更大的挑战，教师不仅要提升自身的知识水平，还要提升自身的管理水平，教师想要跟上现代教学发展的步骤，就要不断进行学习。本人作为一名高中地理教师，在课余时间积极的学习新的地理知识，提升自身的知识水平，以便对学生进行更加有效的指导，同时也积极的学习与班级管理相关的知识，提升自身的班级管理水平，进而更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，使学生在既定的时间内学习到更多的地理知识。
三、培养高中学生的学习兴趣
高中阶段是学生打好地理学科基础的关键时期，同时也是培养学生地理学习兴趣的关键时期，新课改过程中要求教师要注重培养学生的学科学习兴趣，在兴趣的带领下使学生更加高效的进行学科学习，鉴于此，高中地理教师要在教学的过程中注意培养学生的学习兴趣。兴趣是学生的一种心理倾向，因此部分教师在培养学生学习兴趣的过程中可能会遇到一些困难，虽然将很多理论上有助于培养学生学习兴趣的方法应用于课堂教学，但是依然难以达到提高学生的学习兴趣的目的。
教师在培养高中学生的地理学习兴趣的过程中，不能机械的将他人的成功经验应用于班级学生的兴趣培养之上，要提高灵活性，从学生的实际情况出发。地理课堂教学过程是一个灵活性很强的过程，为了使学生更好的感受到地理课堂教学的乐趣，需要教师结合实际的教学环境不断将有助于提高学生学习兴趣的方法与课堂教学结合起来。例如教师在讲解地图的过程中，可以将一些比较奇特的地形、气候等穿插到教学中去，不仅使学生学的开心，同时也使学生更好的进行学科学习。新课改过程中虽然提出了很多有助于培养高中学生地理学习兴趣的方法，然而教师在教学的过程中还要结合实际的教学总结出一些与班级学生相吻合的有助于培养学生学习兴趣的方法。
四、提高学生在获取知识过程中的主动性
尊重学生在课堂教学中的主人翁地位是新课改对学生在新时期教学中的定位，要求学生在学习的过程中要积极主动的去获取知识，而不是被动的听教师的讲解。这一教学理念的提出不仅有助于学生更好的进行知识点的获取，同时对提升学生的能力也有很大的帮助，然而这一教学理念能否落到实处，很关键的一点就在于教师能否采取有效措施发挥学生在课堂教学中的主观能动性，积极主动的去获取知识。
本人为了提高学生在获取地理知识点过程中的主动性，会给学生留出一些进行自主学习的时间，例如：本人在对新课进行讲解之前，先为学生设下悬念，引导学生针对问题进行深入的思考，这样就达到了调动学生积极主动的获取知识点的目的。地理作为一门与我们生活的环境密切相关的学科，具有很强的灵活性，学生在学习的过程中单纯依靠教师的讲解是远远不够的，只有学生拥有了较强的自主学习精神，才能更好地获取知识点，也才能对知识点进行灵活应用，从而收到良好的教学效果，激发学生的学习激情。
五、提升学生的地理实际应用能力
提高学生对知识点的实际应用能力是新课改过程中提出的一个重要教学指导思想，对于地理这门语言与实际生活联系十分密切的学科，提高学生对知识点的实际应用能力，具有重要意义。地理课堂教学时间是十分短暂的，而提升学生的地理实际应用能力不仅需要投入一定的时间，而且需要学生为自己寻找更多的机会，因此教师在课堂教学的过程中，一方面要把握好课堂教学时间对学生地理实际应用能力进行训练；另一方面教师要引导学生掌握提升自身地理实际应用能力的方法与技巧，以便学生在提升自身的地理实际应用能力的过程中能够掌握有效的方法与技巧，进而收到更好的学习效果。
当然为了提升学生的地理实际应用能力，教师要鼓励学生利用课余时间进行有效训练，积极的参加一些地理活动，使学生在真实的情境中能够更好的进行沟通与交流。
本文对新课改下高中地理教师该如何有效开展课堂教学展开了论述，地理作为一门与实际生活联系密切的学科，在社会发展中扮演着越来越重要的角色，高中阶段作为学生学习地理的关键时期，自然要肩负起教学的重任。本文介绍了几种新课改过程中提出的有助于提高地理课堂教学有效性的方法与措施，希望对教师的教学有一定的启发。
关键词：新课改；高中地理；课堂教学；有效性
新课改是我国基础教育的一件大事，对推动我国基础教育的发展具有重要意义，地理作为一门重要的学科，自然在新时期的教学中也要以新的教学理念为指导展开教学活动。高中阶段的地理学习是学生进行地理学习的关键时期，虽然学生以地理基础知识点的学习为主，然而却对学生以后的地理学习产生重要影响，因此教师要在新课改过程中提出的教学理念的指导下展开教学活动，对学生进行更加高效的指导。
一、营造良好的地理课堂教学环境
新课改过程中提出的一个重要教学理念就是要求教师在教学的过程中对课堂教学环境引起重视，通过为学生营造良好的课堂教学环境更好的引导学生进行学习。传统教学并没有对课堂教学环境引起重视，因此失去了一个提高课堂教学有效性的重要途径。教师的教学是在一定的环境中进行的，学生的学习也是在一定的环境中进行的，良好的环境有助于教师的教学与学生的学习顺利进行，自然能够达到提高课堂教学有效性的目的。尤其对于地理这门语言的学习，更需要教师在教学的过程中为学生营造良好的学习环境。
学生想要学好地理这门学科，不仅要扎实的掌握基础知识，而且还要能够对知识进行灵活应用，而只有在一定的环境中学生才能对学习的知识进行灵活应用，这就要求教师在教学的过程中为学生营造良好的学习环境。虽然新课改过程中提出课堂教学环境对教师的教学与学生的学习都产生重要影响，然而目前高中地理教师在教学的过程中还存在对营造良好的课堂教学环境重视程度不够的情况，这就要求教师在教学的过程中能够对营造良好的课堂教学环境引起重视。
二、教师对课堂教学进行有效的组织与管理
新课改对教师的角色进行了重新定位，教师不仅要肩负起进行知识传递的任务，还要能够有效的进行课堂教学管理，从管理的角度提高课堂教学的有效性。对于高中地理教师而言，教师在新时期教学角色的转变对教师提出了更大的挑战，教师不仅要提升自身的知识水平，还要提升自身的管理水平，教师想要跟上现代教学发展的步骤，就要不断进行学习。本人作为一名高中地理教师，在课余时间积极的学习新的地理知识，提升自身的知识水平，以便对学生进行更加有效的指导，同时也积极的学习与班级管理相关的知识，提升自身的班级管理水平，进而更好的将学生的注意力吸引到课堂教学中来，使学生在既定的时间内学习到更多的地理知识。
三、培养高中学生的学习兴趣
高中阶段是学生打好地理学科基础的关键时期，同时也是培养学生地理学习兴趣的关键时期，新课改过程中要求教师要注重培养学生的学科学习兴趣，在兴趣的带领下使学生更加高效的进行学科学习，鉴于此，高中地理教师要在教学的过程中注意培养学生的学习兴趣。兴趣是学生的一种心理倾向，因此部分教师在培养学生学习兴趣的过程中可能会遇到一些困难，虽然将很多理论上有助于培养学生学习兴趣的方法应用于课堂教学，但是依然难以达到提高学生的学习兴趣的目的。
教师在培养高中学生的地理学习兴趣的过程中，不能机械的将他人的成功经验应用于班级学生的兴趣培养之上，要提高灵活性，从学生的实际情况出发。地理课堂教学过程是一个灵活性很强的过程，为了使学生更好的感受到地理课堂教学的乐趣，需要教师结合实际的教学环境不断将有助于提高学生学习兴趣的方法与课堂教学结合起来。例如教师在讲解地图的过程中，可以将一些比较奇特的地形、气候等穿插到教学中去，不仅使学生学的开心，同时也使学生更好的进行学科学习。新课改过程中虽然提出了很多有助于培养高中学生地理学习兴趣的方法，然而教师在教学的过程中还要结合实际的教学总结出一些与班级学生相吻合的有助于培养学生学习兴趣的方法。
四、提高学生在获取知识过程中的主动性
尊重学生在课堂教学中的主人翁地位是新课改对学生在新时期教学中的定位，要求学生在学习的过程中要积极主动的去获取知识，而不是被动的听教师的讲解。这一教学理念的提出不仅有助于学生更好的进行知识点的获取，同时对提升学生的能力也有很大的帮助，然而这一教学理念能否落到实处，很关键的一点就在于教师能否采取有效措施发挥学生在课堂教学中的主观能动性，积极主动的去获取知识。
本人为了提高学生在获取地理知识点过程中的主动性，会给学生留出一些进行自主学习的时间，例如：本人在对新课进行讲解之前，先为学生设下悬念，引导学生针对问题进行深入的思考，这样就达到了调动学生积极主动的获取知识点的目的。地理作为一门与我们生活的环境密切相关的学科，具有很强的灵活性，学生在学习的过程中单纯依靠教师的讲解是远远不够的，只有学生拥有了较强的自主学习精神，才能更好地获取知识点，也才能对知识点进行灵活应用，从而收到良好的教学效果，激发学生的学习激情。
五、提升学生的地理实际应用能力
提高学生对知识点的实际应用能力是新课改过程中提出的一个重要教学指导思想，对于地理这门语言与实际生活联系十分密切的学科，提高学生对知识点的实际应用能力，具有重要意义。地理课堂教学时间是十分短暂的，而提升学生的地理实际应用能力不仅需要投入一定的时间，而且需要学生为自己寻找更多的机会，因此教师在课堂教学的过程中，一方面要把握好课堂教学时间对学生地理实际应用能力进行训练；另一方面教师要引导学生掌握提升自身地理实际应用能力的方法与技巧，以便学生在提升自身的地理实际应用能力的过程中能够掌握有效的方法与技巧，进而收到更好的学习效果。
当然为了提升学生的地理实际应用能力，教师要鼓励学生利用课余时间进行有效训练，积极的参加一些地理活动，使学生在真实的情境中能够更好的进行沟通与交流。
本文对新课改下高中地理教师该如何有效开展课堂教学展开了论述，地理作为一门与实际生活联系密切的学科，在社会发展中扮演着越来越重要的角色，高中阶段作为学生学习地理的关键时期，自然要肩负起教学的重任。本文介绍了几种新课改过程中提出的有助于提高地理课堂教学有效性的方法与措施，希望对教师的教学有一定的启发。