和一个年轻的教师网友在QQ聊天的时候,他抱怨说:感觉每向前走一步都非常困难。我问他在成长过程中都遇到什么困难了。他给我列举出一大堆:最初参加讲课比赛,什么路子也不懂,全凭自己摸爬滚打,结果一次次失败,不仅没有取得好名次,还受人嘲笑丢脸面;初当班主任,不知如何管理学生,班里的事如一团乱麻;还有抓教学成绩,根本不知道“高手”们都是用了什么法儿,成绩总是遥遥领先,而自己只有排名倒数的份儿,真是痛苦无比,无奈万分。我问他:你们校长关心你的成长吗?他不屑道:校长,校长只知道“嚎”我们,关心却是从来没有感觉到的。
　　听着这位教师网友倾诉自己的成长之苦,我能感受到一名教师成长过程的艰辛曲折。但是,如果一个新任教师在成长过程中,遇到一位关心他的校长,他的成长痛苦肯定会少一些,曲折的弯路当然也就会少走一些。我的成长经历就没有这位网友所说的那般痛苦,因为我初当教师的时候,遇到了一位“你跌倒了,他就扶起你”的好校长。
　　我是带着对教育的无比热爱来到一所中学的。但是,当教师仅有热情是不够的,还需要有教师的“技术”和“智慧”。最初,我就是一个毛头小伙子,只是在教育这片天地里“乱闯”而已,结果“闯祸”了。
　　事情是这样的:我上班后的第10天,就有家长到学校里找我的毛病。那位家长站在我的教室门前喊:“这个班的语文老师叫什么!会不会当老师!布置给学生的作业用火车都拉不了,还让学生活不活了?”
　　这位家长的喊叫引来很多围观的人。见有人围观,家长喊得更来劲了:“人家都说师傅不明徒弟笨,只会布置这么多作业的老师能把孩子教好吗?我看这样的老师要换了才行!”
　　我在教室里听得明白,这位家长就是来“挑战”我的——因为,这些天我布置的语文作业真的很多:从第一课到第七课,每个生字带拼音写10遍,有一篇课文抄一遍,重要句子抄3遍,还要将两篇课文背诵下来。我还告诉学生,如果谁不能保质保量地完成上述作业,我会“教训”他。
　　现在我能想通,这么多的作业学生就是“死”也写不完的。但初为人师,我并不认这个常理,只知道给学生加压力。一定是有学生在家里完不成作业,又怕被我教训,所以将苦处说给了家长。于是,家长便来找我这个不会当老师的“理论”来了。
　　见到家长来闹,我怕了,也很无助,不知如何应对。正在这时,校长出现了,他把闹事的家长拉到自己的办公室,快速平息了事端。家长临走的时候还忿忿地说:“我一定要亲自会一会这个不会教学只会逼学生的小老师。”
　　然后,校长找我谈话。我忐忑不安。我首先向校长认错,校长并没有批评我,而是安慰我说:“你没有错误。”我说:“校长,你不知道,我布置的作业真的挺多的。”校长笑起来:“以后少布置一些就行了,少而精,有效。”我说:“我给学校造成了不良影响,校长,你按学校规定处理我吧,我应该为自己的无知承担责任。”校长说:“年轻人在成长的过程中总会有磕磕碰碰的。你跌倒的痛苦我替代不了你,你自己承担着。但是跌倒带来的责任,或就是你所说的不良后果,就由我来承担吧——没有什么大不了的,再说这也是我作为校长的一份职责。”
　　我流泪了,因为校长为我分担了责任,因为校长在我跌倒时,能俯身来扶我!
　　后来,那位家长又来闹过,但都由校长平息过去了。他把我与家长“隔离”起来,避免了许多难堪。通过这件事,我渐渐知道了什么叫“教育规律”,渐渐明白了自己的教育热情要顺应“教育规则”。
　　在我的成长经历中,类似的“磕碰”还不少,但每一次“磕碰”都不是我独自承担“后果”——校长,一位关心青年教师成长的好校长,始终在我需要搀扶的时候向我伸出援手。
　　今天,我能比较自如轻松地行走在教育的道路上,全凭了当初那位愿意为我“跌倒”承担后果的好校长。
　　但愿每一位新入道的教师都能遇到这样的校长。这样,你的成长就会少一些独行的痛苦,多一份被人搀扶的温暖。■
　　□编辑 王雪莉