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摘 要：在当前大数据时代下，英语教师对自身的定位仍存在一些问题，导致英语教学在发展过程中受到限制。本篇文章主要对大数据时代下英语教师在教育教学中存在的问题进行深入分析，同时着重探讨大数据时代下英语教师的角色定位。
关键词：大数据时代；英语教师；角色定位
在经济日益呈现出全球化发展的基础上，英语作为国际性语言，逐渐成为高等教育教学中的重要内容。目前，英语教学取得了长足发展，采用科学的教学手段是十分重要的。但受诸多因素的影响，英语教师自身的定位仍存在一些问题，导致英语教学在发展过程中受到限制。
大数据时代下，海量的信息充分展现到英语教师面前，英语教师只有对自身角色进行科学的定位，才能够对教学起到推动作用，帮助学生提升英语能力和水平。
一、大数据时代下英语教师存在的问题分析
1.忽视对英语教学课堂的管理
在大数据时代下，由于未对自身进行准确的定位，导致英语教师在教学过程中存在忽视课堂教学管理的问题。在课堂教学中，英语教师通常将多数的时间和精力放在理论知识的讲解上，而对学生的表现和学生的品德教育极少花费心思，对表现较差的学生疏于管理。学生不认真听教师的讲授，而是看课外读物、玩手机，英语教师缺乏对教学课堂的有效管理，使学生的英语成绩不断下降。
2.忽视对学生英语能力的培养
在大数据时代下，对自身角色定位的缺失，不仅导致英语教师无法有效管理英语课堂，同时也导致英语教师在教学过程中忽视了对学生英语能力的培养。在英语学习过程中，由于部分学生存在学习激情不足、英语基础薄弱的现象，阻碍了英语教师教学活动的有效展开。目前英语教学中，教师无法准确对自身角色定位，英语教师仍以自身为教学主体，在课堂教学中仅仅注重对英语语法和单词的讲解，未考虑学生对英语知识的接受能力，存在学生被动接受英语知识的现象。
二、大数据时代下英语教师角色定位的探讨
1.英语教学课堂的引导者
在大数据时代下，英语教师要正确对自身的角色进行定位，明确引导者的角色。在英语教学过程中，英语教师要充分认识到学生主体的重要性，转变以往传统的教学模式和方式，正视自身在英语课堂教学中的引导作用，在教学中真正以学生为主体，无论是英语语法教学还是单词教学，都要根据学生的接受能力和掌握情况开展教学。另外，英语教师在英语教学课堂中要通过提问的形式，了解学生对英语知识的学习情况，并对学生进行正确引导，使他们能够更有效地掌握英语知识。
2.学生英语学习的促进者
英语教师在大数据时代下的角色，不仅是英语教学课堂中的引导者，同时也是学生英语学习的促进者。在教学过程中，英语教师应该在教学前对教学目标和内容进行熟悉，提升备课能力。英语教师要充分认识到自身是学生英语学习的促进者，在展开英语教学前要通过计算机多媒体手段实现英语教学的创新，使英语知识难点在教师创新教学中变得简单易懂，继而促进学生英语成绩的提高。
3.英语教学的反思者
在大数据时代下，英语教师不仅是课堂教学的引导者，学生英语成绩的促进者，同时还是英语教学中的反思者。英语教师在向学生传授英语知识的过程中，不能只满足于把相关的英语知识传授给学生，还要根据自身在英语课堂中的教学表现情况进行反思和评价。英语教师对教学的反思，包括在课堂中提出的每个问题，对英语教学细节的处理情况以及与学生沟通、互动情况等。英语教师通过对教学情况和存在问题的分析，寻找相应的解决对策，以此提升英语教师的教学水平。
随着社会经济文化的不断发展与进步，人们正逐渐步入全新的大数据时代，各种信息海量云集。在此新形势下，英语语言教学的发展逐渐呈现出良好的态势。基于此，英语教师要对自身的角色进行正确定位。本文主要从英语教学课堂的引导者、学生英语学习的促进者、英语教学的反思者三方面，展开对大数据时代下英语教师角色定位的探讨与分析，为日后促进英语教师在教学中的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈金平.大数据时代的大学英语教师职业发展[J].当代外语研究，2014，1（4）：35-38.
[2]扈守华.移动学习模式下高职英语教师的角色探析[J].长春教育学院学报，2015，3（5）：145-146.
[3]高晓慧，于娜.基于教育生态学的研究生英语教师多元角色定位[J].高等农业教育，2013，2（6）：51-54.
关键词：大数据时代；英语教师；角色定位
在经济日益呈现出全球化发展的基础上，英语作为国际性语言，逐渐成为高等教育教学中的重要内容。目前，英语教学取得了长足发展，采用科学的教学手段是十分重要的。但受诸多因素的影响，英语教师自身的定位仍存在一些问题，导致英语教学在发展过程中受到限制。
大数据时代下，海量的信息充分展现到英语教师面前，英语教师只有对自身角色进行科学的定位，才能够对教学起到推动作用，帮助学生提升英语能力和水平。
一、大数据时代下英语教师存在的问题分析
1.忽视对英语教学课堂的管理
在大数据时代下，由于未对自身进行准确的定位，导致英语教师在教学过程中存在忽视课堂教学管理的问题。在课堂教学中，英语教师通常将多数的时间和精力放在理论知识的讲解上，而对学生的表现和学生的品德教育极少花费心思，对表现较差的学生疏于管理。学生不认真听教师的讲授，而是看课外读物、玩手机，英语教师缺乏对教学课堂的有效管理，使学生的英语成绩不断下降。
2.忽视对学生英语能力的培养
在大数据时代下，对自身角色定位的缺失，不仅导致英语教师无法有效管理英语课堂，同时也导致英语教师在教学过程中忽视了对学生英语能力的培养。在英语学习过程中，由于部分学生存在学习激情不足、英语基础薄弱的现象，阻碍了英语教师教学活动的有效展开。目前英语教学中，教师无法准确对自身角色定位，英语教师仍以自身为教学主体，在课堂教学中仅仅注重对英语语法和单词的讲解，未考虑学生对英语知识的接受能力，存在学生被动接受英语知识的现象。
二、大数据时代下英语教师角色定位的探讨
1.英语教学课堂的引导者
在大数据时代下，英语教师要正确对自身的角色进行定位，明确引导者的角色。在英语教学过程中，英语教师要充分认识到学生主体的重要性，转变以往传统的教学模式和方式，正视自身在英语课堂教学中的引导作用，在教学中真正以学生为主体，无论是英语语法教学还是单词教学，都要根据学生的接受能力和掌握情况开展教学。另外，英语教师在英语教学课堂中要通过提问的形式，了解学生对英语知识的学习情况，并对学生进行正确引导，使他们能够更有效地掌握英语知识。
2.学生英语学习的促进者
英语教师在大数据时代下的角色，不仅是英语教学课堂中的引导者，同时也是学生英语学习的促进者。在教学过程中，英语教师应该在教学前对教学目标和内容进行熟悉，提升备课能力。英语教师要充分认识到自身是学生英语学习的促进者，在展开英语教学前要通过计算机多媒体手段实现英语教学的创新，使英语知识难点在教师创新教学中变得简单易懂，继而促进学生英语成绩的提高。
3.英语教学的反思者
在大数据时代下，英语教师不仅是课堂教学的引导者，学生英语成绩的促进者，同时还是英语教学中的反思者。英语教师在向学生传授英语知识的过程中，不能只满足于把相关的英语知识传授给学生，还要根据自身在英语课堂中的教学表现情况进行反思和评价。英语教师对教学的反思，包括在课堂中提出的每个问题，对英语教学细节的处理情况以及与学生沟通、互动情况等。英语教师通过对教学情况和存在问题的分析，寻找相应的解决对策，以此提升英语教师的教学水平。
随着社会经济文化的不断发展与进步，人们正逐渐步入全新的大数据时代，各种信息海量云集。在此新形势下，英语语言教学的发展逐渐呈现出良好的态势。基于此，英语教师要对自身的角色进行正确定位。本文主要从英语教学课堂的引导者、学生英语学习的促进者、英语教学的反思者三方面，展开对大数据时代下英语教师角色定位的探讨与分析，为日后促进英语教师在教学中的发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]陈金平.大数据时代的大学英语教师职业发展[J].当代外语研究，2014，1（4）：35-38.
[2]扈守华.移动学习模式下高职英语教师的角色探析[J].长春教育学院学报，2015，3（5）：145-146.
[3]高晓慧，于娜.基于教育生态学的研究生英语教师多元角色定位[J].高等农业教育，2013，2（6）：51-54.