【摘 要】
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在以往的品牌传播中,我们所关注的都是如何更准确地让目标受众看到传播信息,能够最大化地加强信息在目标受众脑海中的滞留期,排除其他信息干扰,将自己贯穿始终,成为惟一。而
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在以往的品牌传播中,我们所关注的都是如何更准确地让目标受众看到传播信息,能够最大化地加强信息在目标受众脑海中的滞留期,排除其他信息干扰,将自己贯穿始终,成为惟一。而在现实传播情况中,传统的、平面化的电视硬板广告投放已不能完全达到以上目标,为了追求品牌的差异化传播
In past brand communication, we are all concerned about how to make the target audience more accurately disseminate information, to maximize the retention of information in the minds of target audiences, to exclude other information interference, to run through from beginning to end, Become unique. In the real situation of communication, the traditional, flat TV hardboard advertising has been unable to fully meet the above objectives, in order to pursue the brand differentiation spread
其他文献
内容摘要：环境作为一种重要的教育资源，在幼儿教育中承担着不可替代的作用。自然环境中所隐含的科学教育内容，比书本上的科学知识更加生动，孩子们在和自然环境接触过程中，常常被环境中的事物现象所吸引，从而引起科学探索的愿望，开始探索周围世界的活动。教师要向幼儿抛出不同的球，创设满足不同层次需要的环境。 关键词：科学活动 自然环境 幼儿园环境 游戏环境 一、创设区域培养发展幼儿的观察力。 自然角作为大
背景: MSM是我国艾滋病防治的重要高危人群。目前我国对该人群的研究多为横断面调查获得的HIV感染率，难以反映目标人群当前的HIV新发感染水平及其高危行为信息。近年来，MSM
目的探讨核糖体S6蛋白激酶4变异体(RSK4m)对乳腺癌细胞株MDA-MB-231增殖的影响。方法将RSK4m的过表达载体稳定转染至乳腺癌M DA-M B-231细胞株中,分别设一个阴性对照组(mock
义务教育阶段的物理课程应贴近学生的生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示隐藏其中的物理规律，并将其应用于生活实际，培养学生终身的探索乐趣，良好的思维习惯和初步的科学实践能力。这是初中物理新课程标准对物理课程的要求。物理学研究的是自然界最基本的运动规律，自然界中的物理现象也蕴藏着无穷奥秘，而认识主体-学生在探索物理现象的过程中又充满了乐趣。这是建构初中物理课程的关键
今天我说课的内容是人教版高中化学必修二第一章第一节《化学能与电能》的第一课时。 下面我将从教材分析，学情分析，教学方法，学法指导，教学程序几个方面谈谈关于本机课的设计： 一．教材分析 1.教材地位和作用 学生在初中化学已经从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，并且在上一节已经学习了“化学能与热能”的关系，已经了解化学能转化为热能在生产，生活中的应用及其对人类文明发展的贡献。在选修
新课程改革对物理教学提出了新理念，将培养学生的科学素养放在了核心位置，而思维能力又是科学素养的重要内容。在初中阶段，许多学生在学习物理时总感到非常难学，其中很重要的原因是没有掌握好物理思维规律。在教学过程中，教师应当引导学生积极思考，学会思维，同时要了解并设法克服学生的思维障碍，从而提高物理教学质量。 一、发展兴趣，引发探究，是培养思维能力的前提 初中学生由于年龄和物理学科的自身特点，诱发学生
采用溶胶-凝胶法制备了纳米SnO2粉末,利用X射线衍射仪(XRD)以及原子力显微镜(AFM)对材料的晶体结构及晶粒尺寸进行了表征.采用制备的纳米SnO2作为基底材料,掺杂纳米TiO2粉末(
摘要：本文联系实例，对生物学科以学生为主体，打造高效课堂进行了探讨。 关键词：高效课堂、设置疑问、自主学习、实验制作、课堂游戏 新课程强调学生是学习的主人，教学是教与学的交往与互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。学生在学习
摘要：小学生的好奇心强，对于信息技术这一门可以动手实际操作的新学科有很大的兴趣。但如果教师在教学过程中只是按照传统的教学方法，完全依据教材介绍的知识对学生进行教学，让学生掌握粗浅的知识后就反复不断地作同样类型的练习，那么学习就会变得枯燥无味，久而久之就会降低学生刚激发出来的那一点点的学习兴趣。这时候就需要教师备课过程中深挖教材，改变教学策略，让教学过程更有吸引力。 关键词：小学课程 信息技术 教
化学实验对于完成化学课程的任务具有不可替代的作用。《化学课程标准》强调以提高学生的科学素养为主旨；重视科学、技术与社会相联系；倡导以科学探究为主的多样化学习方式。科学探究是一种学习方式，也是义务教育阶段化学课程的主要内容。因此，化学实验资源的缺乏与新课程改革之间的矛盾就突显出来，使化学教师在教学过程中缺少实验资源的保障，不仅阻碍化学课程改革的推进，还会动摇化学教师的信念，进而影响化学课程改革的成败