论文部分内容阅读
为了提高初中语文教学的效益，我在教学过程中做了一些尝试，我的尝试不仅让学生得到了锻炼，也开拓了一条新的教学思路，解放了自己。
一、具体做法
对苏教版八年级上册语文教材第六单元的教学，我采用了把课堂完全还给学生的主体自教式教学形式，形式的载体是“我来当老师”系列教育活动(班级开展的系列教育活动之一)，我提前两周把活动要求布置下去，鼓励愿当老师的同学先报名，并把自己想上的课文报上来，刚开始我很担心学生不愿报名，或不敢报名，结果还是有何幸、杨华婷、杨桂林、周游、林水莲、陈少茜、陈韵华、李幸畅等八位同学报了名。
我根据学生自愿报名结果，决定把《从小热爱科学》一课由何幸、李幸畅、杨华婷三位同学负责，《奇妙的克隆》一课由杨桂林、林水莲两位同学负责，《在太空中理家》一课由周游负责，《送你一支转基因花》一课则由陈少茜、陈韵华负责。
我利用课余时间指导他们备课、设计课堂程序，选择课堂类型，更鼓励学生的创造性设计和教法。
上课了，李幸畅同学有模有样地作课前导入，板书课题，出示生字词、重点词，让同学朗读，然后介绍作者苏步青的生平，那样子真有点像老师。分析课文内容及理解重点词句则是由何幸、杨华婷完成，她们同台讲课，互相捧场，互相补充，感觉有点像电视里双人主持的谈话节目，形式新颖，同学们兴致勃勃，纷纷举手回答问题，回答问题的声音比我上课时还大，真让我高兴。她们就这样有条不紊地上课，一节课下来，主要的知识点也讲到了，效果也不错。
接下来是杨桂林和林水莲上《奇妙的克隆》，由于克隆技术非常复杂、深奥，这两位同学讲起来比较困难，但课文的重点还是讲到了。课堂上杨桂林同学组织大家讨论克隆技术的利与弊，提出了“假如克隆出一个一模一样的你，好还是不好”的问题，使课堂气氛达到高潮，同学们各抒己见，这些成为本节课的亮点。
周游上《在太空中理家》时，活像一位渊博的学者，他慢条斯理地分析课文，自己讲完了就让大家提问题。当时我真替他捏了一把汗，担心他被同学问得下不了台。没想到他还有点能耐，同学提出的问题他基本上都解决了；自己解决不了的问题，他会把它转给别人，或另外找个台阶下。可见他为了上好这一课，课前是做了大量的准备工作的。同学都为他的机灵而鼓掌。
《送你一支转基因花》内容比较简单，学生容易理解，陈少茜和陈韵华同学就在讲清课文重点后，补充了大量的网上查到的资料，帮助同学们加强了对转基因技术的理解，同时也丰富了课堂的内容，使同学们大开眼界，大家对这一课大为赞赏。
二、几点感触
听完这四节课，首先第一个感触就是我小瞧了这些孩子，我原來的担心是多余的，觉得以后还是多放手给孩子们干。
1.这种教学方法能充分发挥学生的主观能动性，即新课程理念下的课堂的主体性。特别是那些对语文很感兴趣的，而且语文基础好的，又乐于表现自己的学生，作用很大，老师也可以从中发现学生身上的优点、闪光点，有利于教学方法的改进和教育质量的提高。
2.这种方法有利于调动全体学生的积极性。因为上课的人都想给听课的同学留下好的印象，他会自觉地翻阅许多的资料和辅导书，而听课的同学也想给上课的同学一些压力，有时会提出一些比较难的问题，考考这些小老师，也促使听课的同学开动脑筋去想，这样双方的学习都得到促进，教学的目的也达到了。
3.有利于培养学生的合作精神，锻炼胆量，提高表达能力。这一点上课的同学感触最深，他们说，刚上讲台时，心里发慌，手脚会发抖，身上都冒汗了。有时对某个问题想清楚讲给同学听，却又不知道该怎么说，以后还要加强锻炼，希望我多给一些机会他们。这一点我感到很欣慰。
4.有利于培养学生的道德情感。上完课后，我用了一节课给上课的学生和听课的学生进行总结，上课的学生都一致慨叹：当老师很不容易。站着上一两节课已经够累的了，还得准备足够的内容讲给学生听，还得让学生听得懂，没有一点能耐还真不行。通过上这次课学生感觉到了知识的贫乏，第一次亲身体会到“书到用时方恨少”这句话的真正含义。也体会到了教师劳动的艰辛，这是一次很好的生活体验，是学生进行自我教育的有效途径。
因此我觉得，这个单元的教学改革，既锻炼了学生，也为我打开了一条新课改的路，它让我体会到了教改尝试的快乐和喜悦。期末考试时，本单元的内容也没有因学生的自主学习而丢分，反而使学生对本单元的内容记忆特别深刻，所以我觉得这种教学方法是可行的、有效的，我将继续尝试下去，并将不断总结经验，使其不断得以完善。
一、具体做法
对苏教版八年级上册语文教材第六单元的教学，我采用了把课堂完全还给学生的主体自教式教学形式，形式的载体是“我来当老师”系列教育活动(班级开展的系列教育活动之一)，我提前两周把活动要求布置下去，鼓励愿当老师的同学先报名，并把自己想上的课文报上来，刚开始我很担心学生不愿报名，或不敢报名，结果还是有何幸、杨华婷、杨桂林、周游、林水莲、陈少茜、陈韵华、李幸畅等八位同学报了名。
我根据学生自愿报名结果，决定把《从小热爱科学》一课由何幸、李幸畅、杨华婷三位同学负责，《奇妙的克隆》一课由杨桂林、林水莲两位同学负责，《在太空中理家》一课由周游负责，《送你一支转基因花》一课则由陈少茜、陈韵华负责。
我利用课余时间指导他们备课、设计课堂程序，选择课堂类型，更鼓励学生的创造性设计和教法。
上课了，李幸畅同学有模有样地作课前导入，板书课题，出示生字词、重点词，让同学朗读，然后介绍作者苏步青的生平，那样子真有点像老师。分析课文内容及理解重点词句则是由何幸、杨华婷完成，她们同台讲课，互相捧场，互相补充，感觉有点像电视里双人主持的谈话节目，形式新颖，同学们兴致勃勃，纷纷举手回答问题，回答问题的声音比我上课时还大，真让我高兴。她们就这样有条不紊地上课，一节课下来，主要的知识点也讲到了，效果也不错。
接下来是杨桂林和林水莲上《奇妙的克隆》，由于克隆技术非常复杂、深奥，这两位同学讲起来比较困难，但课文的重点还是讲到了。课堂上杨桂林同学组织大家讨论克隆技术的利与弊，提出了“假如克隆出一个一模一样的你，好还是不好”的问题，使课堂气氛达到高潮，同学们各抒己见，这些成为本节课的亮点。
周游上《在太空中理家》时，活像一位渊博的学者，他慢条斯理地分析课文，自己讲完了就让大家提问题。当时我真替他捏了一把汗，担心他被同学问得下不了台。没想到他还有点能耐，同学提出的问题他基本上都解决了；自己解决不了的问题，他会把它转给别人，或另外找个台阶下。可见他为了上好这一课，课前是做了大量的准备工作的。同学都为他的机灵而鼓掌。
《送你一支转基因花》内容比较简单，学生容易理解，陈少茜和陈韵华同学就在讲清课文重点后，补充了大量的网上查到的资料，帮助同学们加强了对转基因技术的理解，同时也丰富了课堂的内容，使同学们大开眼界，大家对这一课大为赞赏。
二、几点感触
听完这四节课，首先第一个感触就是我小瞧了这些孩子，我原來的担心是多余的，觉得以后还是多放手给孩子们干。
1.这种教学方法能充分发挥学生的主观能动性，即新课程理念下的课堂的主体性。特别是那些对语文很感兴趣的，而且语文基础好的，又乐于表现自己的学生，作用很大，老师也可以从中发现学生身上的优点、闪光点，有利于教学方法的改进和教育质量的提高。
2.这种方法有利于调动全体学生的积极性。因为上课的人都想给听课的同学留下好的印象，他会自觉地翻阅许多的资料和辅导书，而听课的同学也想给上课的同学一些压力，有时会提出一些比较难的问题，考考这些小老师，也促使听课的同学开动脑筋去想，这样双方的学习都得到促进，教学的目的也达到了。
3.有利于培养学生的合作精神，锻炼胆量，提高表达能力。这一点上课的同学感触最深，他们说，刚上讲台时，心里发慌，手脚会发抖，身上都冒汗了。有时对某个问题想清楚讲给同学听，却又不知道该怎么说，以后还要加强锻炼，希望我多给一些机会他们。这一点我感到很欣慰。
4.有利于培养学生的道德情感。上完课后，我用了一节课给上课的学生和听课的学生进行总结，上课的学生都一致慨叹：当老师很不容易。站着上一两节课已经够累的了，还得准备足够的内容讲给学生听，还得让学生听得懂，没有一点能耐还真不行。通过上这次课学生感觉到了知识的贫乏，第一次亲身体会到“书到用时方恨少”这句话的真正含义。也体会到了教师劳动的艰辛，这是一次很好的生活体验，是学生进行自我教育的有效途径。
因此我觉得，这个单元的教学改革，既锻炼了学生，也为我打开了一条新课改的路，它让我体会到了教改尝试的快乐和喜悦。期末考试时，本单元的内容也没有因学生的自主学习而丢分，反而使学生对本单元的内容记忆特别深刻，所以我觉得这种教学方法是可行的、有效的，我将继续尝试下去，并将不断总结经验，使其不断得以完善。