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摘 要：随着中国特色社会主义进入新时代，高校思想政治教育也面临着新的机遇与挑战。网络已成为高校开展思想政治教育的主渠道，通过构建和提升网络育人新格局，从网络思想政治队伍建设、能力提升、培养学生主人翁意识及资源整合等角度出发，探索创新制定相关提升及实施路径，为高校开展大学生网络思想政治教育工作提供新思路。
关键词：高校;思想政治教育;网络育人;创新路径
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2021）20-0090-03
党的十九大报告明确指出，中国特色社会主义进入了新时代，这是中国发展新的航向灯。在新时代视域背景下，高校思想政治工作也进入了新的历史时期，全面落实立德树人根本任务是新时代对高校思想政治教育提出的新要求。作为高校思想政治教育的骨干力量和主力军，辅导员要主动占领网络思想政治教育的前沿阵地，适应大数据及互联网+背景下的时代要求，利用网络开展高校思想政治教育工作。
一、新时代背景下高校大学生网络思想行为的特征
“95后”、“00后”大学生作为新时代背景下的网络“原住民”，同时又是网民群体中高学历的代表，他们的网络思想行为不仅影响个人成长和国家网络文化的发展，同时也影响高校思想政治工作的开展和创新。
（一）高校大学生使用网络的动机
当代大学生思想活跃，且大部分是新时代网络的直接受众，在各种各样的信息和网络文化的影响下，很容易受到西方文化思潮的冲击和影响。同时，他们的“三观”尚未完全确立，所以了解当代大学生使用网络的动机有助于引导他们确定自身的理想信念和价值追求。通过调研发现，大学生在网络使用中，以积极正向的信息获取、关注、发表言论的比例更高，他们普遍认为，使用网络有助于自身成长成才，获得尊重、认可和实现自我价值。
（二）高校大学生网络行为的关注点与传播行为
新时代下网络技术飞速发展的今天，孕育而生了以微信、QQ、微博、抖音为代表网络新平台。大学生们利用这些平台和工具进行学习、生活和工作，网络在为他们获取信息、进行人际交往和日常生活提供便利的同时，也充斥着大量难以辨别的网络信息。所以，了解和掌握新时代下大学生网络活动的关注点和传播行为，有助于我们开展“网络育人”工作，凸显“网络育人”的特有优势，使网络成为新时代背景下高校思想政治教育的新阵地、主战场。通过调研发现，大学生网络活动的关注点和传播行为导向是积极正确的，他们自身可以识别有正向价值的网络信息，并愿意进行传播和评论。
（三）高校大学生网络行为的心理特征
新时代网络背景下，大学生的心理素养呈现多样化和多极化，其网络行为的心理学特征主要为匿名心理、认同心理、选择心理和从众心理[1]。通过调研发现，新时代下的当代大学生心理素养品质良好，自我认同感较高，能够积极接纳自己的网络行为，同时有自我规划和成长的意识理念。但是，基于其成长环境和物质条件的改善，他们普遍是家中的王子或公主。入学前未尝试过长时间的离家独自生活，挫折教育缺失。伴随着网络文化和网络自身的发展，更多的大学生选择匿名的心理，将人与人之间的交往虚拟化，人际交往能力较差，仅仅将与人交往的能力停留在表面或者寄托于虚拟的网络空间。所以，正常的人际交往过程及需要他们独自处理问题时，往往容易产生畏难、挫败、无助等消极情绪，进而出现心理问题。
二、新时代背景下高校网络思想政治教育的现状及问题
在新时代“互联网+”的背景下，各类社交网络、社交平台快速发展，信息“裂变式”的传播方式、人人都可以是“自媒体”的社交方式、“纷繁复杂”的网络言论，充斥在大学生的日常学习和生活中，对他们的“三观”产生了巨大的影响。如何抢占网络思想政治教育的新平台、主阵地，如何运用新媒体的传播方式让思想政治教育线上、线下联动化，形式内容生动化、形象化，如何整合现有资源，提高思想政治教育与学习、生活、社交的一站式服务，提高学生的体验感，是新时代背景下的新课题[2]。2007年于上海市首先诞生的“易班”，开辟了中国高校在网络平台开展思想政治教育的新篇章。历经十余年的发展，“易班”已成为网络育人的新载体、新平台，深受高校思想政治工作者和大学生的欢迎。但在实际利用易班开展网络思想政治教育的过程中，还存在一些亟待解决的问题。
（一）辅导员对新形势下网络思想政治教育的认知不足
高校辅导员是当代大学生思想政治教育的引导者，是陪伴学生成长成才的人生导师和知心朋友，同时也是网络思想政治教育的主要建设者。但由于辅导员自身思想认识上的不足，和人员配置的缺口问题，导致部分高校的网络思想政治教育工作长期处于被事務性工作所裹挟、疲于应付的状况。由于辅导员日常事务性工作较多，导致他们缺乏对思想政治教育理论的有效学习和深入思考，所以很难把握住当代大学生的网络思想动态和思想困惑，也致使高校不能较好形成和培养一批职业化、专业化的网络思想政治教育队伍，影响了利用网络平台开展思想政治教育工作的实际效果。
（二）辅导员开展网络思想政治教育的能力不足
过硬的思想政治素质、过关的网络素养和精湛的网络技能是开展网络思想政治教育所需要具备的能力[3]。从层级上可以分为内力和外力。内力即开展网络思想政治教育工作者的思想政治素质。从现状来看，全国各高校从事思想政治教育工作的骨干或主力辅导员，大部分不具备思想政治教育的专业学科背景，专业型、专家型辅导员的缺位，就导致网络思想政治教育工作开展中缺少了系统、科学的学科和理论支撑，致使思想政治教育的内容、形式和成果简单化、空洞化。外力即开展网络思想政治教育工作者的网络素养和网络技能。开展大学生网络思想政治教育工作需要对信息有很强的敏锐性和辨别力，同时要了解、掌握信息和媒体的传播规律及新媒体平台的使用方法，不断更新知识储备和网络技能。但由于网络思想政治教育工作者的主观能动性和工作积极性的缺乏，导致运用网络思想政治教育的信心不足、底气不够，不能主动发声。只有打好内力+外力的组合拳才能更好激发网络思想政治的原生动力。 （三）网络思想政治教育的内容、形式及推广力度不够，黏合度不高
现阶段全国各高校利用网络思想政治教育平台“易班”，主要还是以开展事物性的工作为主，侧重于思想政治教育的功能，例如，奖助学金评选、请销假管理、相关网络答题和考试以及信息发布[4]。在“易班”的推广及宣传过程中，部分高校使用了行政化的手段，虽然在短期内大大提升了学生的注册使用率，但并不利于“易班”的长期使用和黏合度的提升，从而导致网络思想政治教育推广的渗透力和后劲不足，无法完成预期目标。由于“易班”的直接受众——大学生并不真正了解“易班”的定位、功能，也不能方便、快捷、有效地从“易班”APP中搜索到感兴趣的信息，这就导致部分学生会产生抵触心理，从而卸载软件。“易班”中网络文化作品内容和形式上的单一化，信息传导的滞后性直接导致了辅导员网络话语权的缺失。
（四）网络思想政治教育的深度和广度有待提高
目前从国家层面、顶层设计的角度，在网络思想政治教育领域推出了“大学生网络文化节和网络教育优秀作品推选展示活动”（即“一节一推选”）等活动，但从参与的范围看，全国真正参与的师生人数比例并不高，如何提高广大师生的参与积极性和优秀网络文化成果的推广展示力度是需要思考和解决的问题。以“易班”为代表的网络思想政治教育平台从使用率统计来看，低年级学生和日常表现较好的学生相较高年级学生及研究生要高。因此导致网络思想政治教育的覆盖面不全、主观能动性的调动不足，育人效果大打折扣。
三、新时代背景下网络思想政治教育的提升路径及对策
（一）优化队伍建设，形成大思政背景下的网络育人合力
高校要进一步明确辅导员和网络思想政治教育工作者的身份，即具有管理和教师的双重身份，并将政治强、业务精、作风正作为选拔网络思想政治教育教师的根本要求[5]。教育主管部门及高校应制定网络思想政治工作队伍建设规划，建立健全培养网络思想政治工作人才的体制机制，在高校从事大学生思想政治工作的队伍中挖掘和培育一批具备网络话语权和网络素养的职业化、专业化的网络思想政治教育教师，来开展网络育人工作。通过联动各方、凝聚力量，协调党、政、团、学、教的力量，通过全方位、多层次的协同合作，打造高校网络思想政治教育的合力网，发挥各方特长及优势，开展网络育人工作，形成合力，加快构建“大学工、大思政”工作体系，实现全程全员全方位育人新格局，打造网络育人合力，构建和优化大思政背景下的网络育人队伍建设。
（二）开展专题培训，提升网络思想政治教育能力
新时代背景下开展高校网络思想政治工作的一线人员要具备网络素养，熟悉并掌握网络语言及相关网络技能。因此，必须加强对网络思想政治教育工作者的专题培训，制定科学的培训课程体系和培训工作规划，充分学习借鉴先进高校的工作理念和经验;成立高校网络思想政治工作学习调研团，定期组织赴网络思想政治工作优秀高校调研网络思想政治工作开展情况和特色做法，学习先进理念和建设经验，指导开展本校的网络思想政治教育工作。通过组织一线、骨干从事大学生网络思想政治教育的教师定期参加教育主管部门开展的专题培训，积极主动了解新形势下网络思想政治工作开展的前沿研究进展，构建一个良性的交流互动学习环境，打造一支政治素养高、业务能力强的专业队伍，进一步提升网络思想政治工作的质量。
（三）提升学生主人翁意识，打造网络文化工作室
大学生作为网络思想政治教育的直接受众，同时也是构建网络思想政治教育大平台的主力军和新生力量。大思政背景下，要坚持以人为本的工作理念，将建设的主动权交给学生，探索学生参与优秀校园网络文化建设的新机制、新模式，鼓励学生积极参与网络文化创新实践活动，全面助推校园文化建设。积极组织参与“大学生网络文化节和网络教育优秀作品推选展示活动”。要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以全面贯彻落实党的十九大精神为主线，进一步推动全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、学校思政课教师座谈会精神落地生根，營造礼赞新中国、奋进新时代的浓厚氛围，弘扬和传递网络正能量，加大优秀网络文化作品的供给力度，展示新时代高校思想政治工作的特色和水平。鼓励广大师生积极参与网络文化作品创作生产活动，扩大高校网络文化影响力，对符合新时代背景下大学生需求的优秀网文、微视频、微电影、公益广告、动漫、校园歌曲等作品及时进行展示和推广。组织开展大学生网络文化工作室培育建设工作，推进大学生网络文化工作室品牌化建设、项目化运行、优质化产出，不断强化守正创新，将思想政治教育以学生喜闻乐见的形式、润物细无声的方式融入到学生学习、生活的方方面面，增强新时代高校网络思想政治工作的吸引力和实效性。
（四）整合第二课堂资源，提升网络育人内涵建设
新形势下要积极整合现有思想政治优质教育资源，开发和拓展网络思想政治教育工作的“边界”和“空间”。加强理想信念教育，做好舆论导向和价值引领工作，打造有文化内涵、有温度、有文化气息的网络思想政治教育内容。结合第二课堂活动资源，探索线上、线下相结合的活动方式，提高学生参与的积极性和覆盖面。同时，辅导员及网络思想政治教育工作者要发挥“关键意见领袖”的引领作用，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入到大思政背景下网络育人的工作中，不断增强当代大学生的责任感和使命感，引领他们走好属于他们这代人的新长征。
构建新时代高校网络思想政治教育新格局，要坚持立德树人的根本任务，坚持社会主义的办学方向，加强高校网络文化建设与管理的统筹、协调、联动，推动形成共建共享、互联互通、同向同行的高校网络育人工作新格局，推进高校思想政治工作改革创新，增强高校思想政治工作的针对性、实效性、时代感和吸引力，促进大学生思想政治教育工作的质量提升。
参考文献：
[1] 刘瑞东.高校学生党员“互联网+大思政”工作研究[J].科教文汇，2019，（6）：30-32.
[2] 韩万友，陶兴旺，李抗，等.基于易班平台的高校思想政治教育——以陕西科技大学为例[J].西部素质教育，2019，（8）：38-40.
[3] 韦少雄.高校易班思想政治教育队伍建设的实施困境与路径选择[J].南方论刊，2019，（5）：97-100.
[4] 苏醒.新时代高校网络育人体系的构建研究[J].黄山学院学报，2019，（2）：88-91.
[5] 李伟东.基于易班有课课群党建创新路径研究[J].智库时代，2019，（22）：13-14.
[6] 周燕红.构建全员全过程全方位一体化思政育人大格局研究——以陕西铁路工程职业技术学院为例[J].青年与社会，2019，（5）：141-142.
关键词：高校;思想政治教育;网络育人;创新路径
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2021）20-0090-03
党的十九大报告明确指出，中国特色社会主义进入了新时代，这是中国发展新的航向灯。在新时代视域背景下，高校思想政治工作也进入了新的历史时期，全面落实立德树人根本任务是新时代对高校思想政治教育提出的新要求。作为高校思想政治教育的骨干力量和主力军，辅导员要主动占领网络思想政治教育的前沿阵地，适应大数据及互联网+背景下的时代要求，利用网络开展高校思想政治教育工作。
一、新时代背景下高校大学生网络思想行为的特征
“95后”、“00后”大学生作为新时代背景下的网络“原住民”，同时又是网民群体中高学历的代表，他们的网络思想行为不仅影响个人成长和国家网络文化的发展，同时也影响高校思想政治工作的开展和创新。
（一）高校大学生使用网络的动机
当代大学生思想活跃，且大部分是新时代网络的直接受众，在各种各样的信息和网络文化的影响下，很容易受到西方文化思潮的冲击和影响。同时，他们的“三观”尚未完全确立，所以了解当代大学生使用网络的动机有助于引导他们确定自身的理想信念和价值追求。通过调研发现，大学生在网络使用中，以积极正向的信息获取、关注、发表言论的比例更高，他们普遍认为，使用网络有助于自身成长成才，获得尊重、认可和实现自我价值。
（二）高校大学生网络行为的关注点与传播行为
新时代下网络技术飞速发展的今天，孕育而生了以微信、QQ、微博、抖音为代表网络新平台。大学生们利用这些平台和工具进行学习、生活和工作，网络在为他们获取信息、进行人际交往和日常生活提供便利的同时，也充斥着大量难以辨别的网络信息。所以，了解和掌握新时代下大学生网络活动的关注点和传播行为，有助于我们开展“网络育人”工作，凸显“网络育人”的特有优势，使网络成为新时代背景下高校思想政治教育的新阵地、主战场。通过调研发现，大学生网络活动的关注点和传播行为导向是积极正确的，他们自身可以识别有正向价值的网络信息，并愿意进行传播和评论。
（三）高校大学生网络行为的心理特征
新时代网络背景下，大学生的心理素养呈现多样化和多极化，其网络行为的心理学特征主要为匿名心理、认同心理、选择心理和从众心理[1]。通过调研发现，新时代下的当代大学生心理素养品质良好，自我认同感较高，能够积极接纳自己的网络行为，同时有自我规划和成长的意识理念。但是，基于其成长环境和物质条件的改善，他们普遍是家中的王子或公主。入学前未尝试过长时间的离家独自生活，挫折教育缺失。伴随着网络文化和网络自身的发展，更多的大学生选择匿名的心理，将人与人之间的交往虚拟化，人际交往能力较差，仅仅将与人交往的能力停留在表面或者寄托于虚拟的网络空间。所以，正常的人际交往过程及需要他们独自处理问题时，往往容易产生畏难、挫败、无助等消极情绪，进而出现心理问题。
二、新时代背景下高校网络思想政治教育的现状及问题
在新时代“互联网+”的背景下，各类社交网络、社交平台快速发展，信息“裂变式”的传播方式、人人都可以是“自媒体”的社交方式、“纷繁复杂”的网络言论，充斥在大学生的日常学习和生活中，对他们的“三观”产生了巨大的影响。如何抢占网络思想政治教育的新平台、主阵地，如何运用新媒体的传播方式让思想政治教育线上、线下联动化，形式内容生动化、形象化，如何整合现有资源，提高思想政治教育与学习、生活、社交的一站式服务，提高学生的体验感，是新时代背景下的新课题[2]。2007年于上海市首先诞生的“易班”，开辟了中国高校在网络平台开展思想政治教育的新篇章。历经十余年的发展，“易班”已成为网络育人的新载体、新平台，深受高校思想政治工作者和大学生的欢迎。但在实际利用易班开展网络思想政治教育的过程中，还存在一些亟待解决的问题。
（一）辅导员对新形势下网络思想政治教育的认知不足
高校辅导员是当代大学生思想政治教育的引导者，是陪伴学生成长成才的人生导师和知心朋友，同时也是网络思想政治教育的主要建设者。但由于辅导员自身思想认识上的不足，和人员配置的缺口问题，导致部分高校的网络思想政治教育工作长期处于被事務性工作所裹挟、疲于应付的状况。由于辅导员日常事务性工作较多，导致他们缺乏对思想政治教育理论的有效学习和深入思考，所以很难把握住当代大学生的网络思想动态和思想困惑，也致使高校不能较好形成和培养一批职业化、专业化的网络思想政治教育队伍，影响了利用网络平台开展思想政治教育工作的实际效果。
（二）辅导员开展网络思想政治教育的能力不足
过硬的思想政治素质、过关的网络素养和精湛的网络技能是开展网络思想政治教育所需要具备的能力[3]。从层级上可以分为内力和外力。内力即开展网络思想政治教育工作者的思想政治素质。从现状来看，全国各高校从事思想政治教育工作的骨干或主力辅导员，大部分不具备思想政治教育的专业学科背景，专业型、专家型辅导员的缺位，就导致网络思想政治教育工作开展中缺少了系统、科学的学科和理论支撑，致使思想政治教育的内容、形式和成果简单化、空洞化。外力即开展网络思想政治教育工作者的网络素养和网络技能。开展大学生网络思想政治教育工作需要对信息有很强的敏锐性和辨别力，同时要了解、掌握信息和媒体的传播规律及新媒体平台的使用方法，不断更新知识储备和网络技能。但由于网络思想政治教育工作者的主观能动性和工作积极性的缺乏，导致运用网络思想政治教育的信心不足、底气不够，不能主动发声。只有打好内力+外力的组合拳才能更好激发网络思想政治的原生动力。 （三）网络思想政治教育的内容、形式及推广力度不够，黏合度不高
现阶段全国各高校利用网络思想政治教育平台“易班”，主要还是以开展事物性的工作为主，侧重于思想政治教育的功能，例如，奖助学金评选、请销假管理、相关网络答题和考试以及信息发布[4]。在“易班”的推广及宣传过程中，部分高校使用了行政化的手段，虽然在短期内大大提升了学生的注册使用率，但并不利于“易班”的长期使用和黏合度的提升，从而导致网络思想政治教育推广的渗透力和后劲不足，无法完成预期目标。由于“易班”的直接受众——大学生并不真正了解“易班”的定位、功能，也不能方便、快捷、有效地从“易班”APP中搜索到感兴趣的信息，这就导致部分学生会产生抵触心理，从而卸载软件。“易班”中网络文化作品内容和形式上的单一化，信息传导的滞后性直接导致了辅导员网络话语权的缺失。
（四）网络思想政治教育的深度和广度有待提高
目前从国家层面、顶层设计的角度，在网络思想政治教育领域推出了“大学生网络文化节和网络教育优秀作品推选展示活动”（即“一节一推选”）等活动，但从参与的范围看，全国真正参与的师生人数比例并不高，如何提高广大师生的参与积极性和优秀网络文化成果的推广展示力度是需要思考和解决的问题。以“易班”为代表的网络思想政治教育平台从使用率统计来看，低年级学生和日常表现较好的学生相较高年级学生及研究生要高。因此导致网络思想政治教育的覆盖面不全、主观能动性的调动不足，育人效果大打折扣。
三、新时代背景下网络思想政治教育的提升路径及对策
（一）优化队伍建设，形成大思政背景下的网络育人合力
高校要进一步明确辅导员和网络思想政治教育工作者的身份，即具有管理和教师的双重身份，并将政治强、业务精、作风正作为选拔网络思想政治教育教师的根本要求[5]。教育主管部门及高校应制定网络思想政治工作队伍建设规划，建立健全培养网络思想政治工作人才的体制机制，在高校从事大学生思想政治工作的队伍中挖掘和培育一批具备网络话语权和网络素养的职业化、专业化的网络思想政治教育教师，来开展网络育人工作。通过联动各方、凝聚力量，协调党、政、团、学、教的力量，通过全方位、多层次的协同合作，打造高校网络思想政治教育的合力网，发挥各方特长及优势，开展网络育人工作，形成合力，加快构建“大学工、大思政”工作体系，实现全程全员全方位育人新格局，打造网络育人合力，构建和优化大思政背景下的网络育人队伍建设。
（二）开展专题培训，提升网络思想政治教育能力
新时代背景下开展高校网络思想政治工作的一线人员要具备网络素养，熟悉并掌握网络语言及相关网络技能。因此，必须加强对网络思想政治教育工作者的专题培训，制定科学的培训课程体系和培训工作规划，充分学习借鉴先进高校的工作理念和经验;成立高校网络思想政治工作学习调研团，定期组织赴网络思想政治工作优秀高校调研网络思想政治工作开展情况和特色做法，学习先进理念和建设经验，指导开展本校的网络思想政治教育工作。通过组织一线、骨干从事大学生网络思想政治教育的教师定期参加教育主管部门开展的专题培训，积极主动了解新形势下网络思想政治工作开展的前沿研究进展，构建一个良性的交流互动学习环境，打造一支政治素养高、业务能力强的专业队伍，进一步提升网络思想政治工作的质量。
（三）提升学生主人翁意识，打造网络文化工作室
大学生作为网络思想政治教育的直接受众，同时也是构建网络思想政治教育大平台的主力军和新生力量。大思政背景下，要坚持以人为本的工作理念，将建设的主动权交给学生，探索学生参与优秀校园网络文化建设的新机制、新模式，鼓励学生积极参与网络文化创新实践活动，全面助推校园文化建设。积极组织参与“大学生网络文化节和网络教育优秀作品推选展示活动”。要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以全面贯彻落实党的十九大精神为主线，进一步推动全国教育大会、全国高校思想政治工作会议、学校思政课教师座谈会精神落地生根，營造礼赞新中国、奋进新时代的浓厚氛围，弘扬和传递网络正能量，加大优秀网络文化作品的供给力度，展示新时代高校思想政治工作的特色和水平。鼓励广大师生积极参与网络文化作品创作生产活动，扩大高校网络文化影响力，对符合新时代背景下大学生需求的优秀网文、微视频、微电影、公益广告、动漫、校园歌曲等作品及时进行展示和推广。组织开展大学生网络文化工作室培育建设工作，推进大学生网络文化工作室品牌化建设、项目化运行、优质化产出，不断强化守正创新，将思想政治教育以学生喜闻乐见的形式、润物细无声的方式融入到学生学习、生活的方方面面，增强新时代高校网络思想政治工作的吸引力和实效性。
（四）整合第二课堂资源，提升网络育人内涵建设
新形势下要积极整合现有思想政治优质教育资源，开发和拓展网络思想政治教育工作的“边界”和“空间”。加强理想信念教育，做好舆论导向和价值引领工作，打造有文化内涵、有温度、有文化气息的网络思想政治教育内容。结合第二课堂活动资源，探索线上、线下相结合的活动方式，提高学生参与的积极性和覆盖面。同时，辅导员及网络思想政治教育工作者要发挥“关键意见领袖”的引领作用，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入到大思政背景下网络育人的工作中，不断增强当代大学生的责任感和使命感，引领他们走好属于他们这代人的新长征。
构建新时代高校网络思想政治教育新格局，要坚持立德树人的根本任务，坚持社会主义的办学方向，加强高校网络文化建设与管理的统筹、协调、联动，推动形成共建共享、互联互通、同向同行的高校网络育人工作新格局，推进高校思想政治工作改革创新，增强高校思想政治工作的针对性、实效性、时代感和吸引力，促进大学生思想政治教育工作的质量提升。
参考文献：
[1] 刘瑞东.高校学生党员“互联网+大思政”工作研究[J].科教文汇，2019，（6）：30-32.
[2] 韩万友，陶兴旺，李抗，等.基于易班平台的高校思想政治教育——以陕西科技大学为例[J].西部素质教育，2019，（8）：38-40.
[3] 韦少雄.高校易班思想政治教育队伍建设的实施困境与路径选择[J].南方论刊，2019，（5）：97-100.
[4] 苏醒.新时代高校网络育人体系的构建研究[J].黄山学院学报，2019，（2）：88-91.
[5] 李伟东.基于易班有课课群党建创新路径研究[J].智库时代，2019，（22）：13-14.
[6] 周燕红.构建全员全过程全方位一体化思政育人大格局研究——以陕西铁路工程职业技术学院为例[J].青年与社会，2019，（5）：141-142.