【摘 要】
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在学“金属钠的性质”时第一步先由学生到网络上查找有关金属钠的资料并在班级里做汇报,然后教师再进行金属钠的相关性质的复习总结,最后给学生一个“真实”情境要求学生小组
【机 构】
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新疆维吾尔自治区石河子市121团第一中学,
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在学“金属钠的性质”时第一步先由学生到网络上查找有关金属钠的资料并在班级里做汇报,然后教师再进行金属钠的相关性质的复习总结,最后给学生一个“真实”情境要求学生小组设计一个实验。这种做法很流行,现在的中学化学教学中都把资料查询和实验设计作为改变学生学习方式的重要手段。但是讲课后的讨论中有三大发现:
In the study “Nature of metallic sodium ” the first step by the students to the network to find the information on metallic sodium and report in the class, and then teachers review the nature of sodium metal summary, and finally to the students a The “real” situation requires the student team to design an experiment. This approach is very popular, and now the chemistry teaching in secondary schools are both data query and experimental design as an important means to change the way students learn. However, there are three major findings in the post-lecture discussion:
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