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摘要 习惯促使人按一定的方式行事，避免了行事中的左顾右盼、纵横交错的活动行为的发生。习惯的形成，是一个循序渐进、周而复始、长抓不懈的过程；只有精耕细作，揣摩探究、大胆实践，找到规律，形成习惯，才能为学生酝酿“根正苗壮”的育人方式。
关键词 学习习惯；培养方式；培养过程；示范作用；激励性评价
中图分类号 G625.5 文献标识码 c 文章编号 1005—9646(2009)01—0042—01
俗话说：“习惯成自然”，习惯促使人按一定的方式行事，避免了行事中的左顾右盼、纵横交错的活动行为的发生。怎样培养良好的课堂学习习惯?笔者认为，可从以下五方面进行培养：
1 正面引导，明辨是非
教师讲解一个新知识点时，要说明为什么要这样做，不那样做。让学生明白其中的思想内涵。例如：看书、做作业时，眼睛离书本距离太近了，易使眼睛近视；做完作业有再检查一遍或多遍的习惯，提高正确率或尽量减少错误；课堂上，注意听取老师或同学的发言，勇于表达自己不同观点或建议，使师生之间知识相互取长补智短；发言先举手，回答声音响亮，这是在课堂学习中对师生的一种良好的行为表现；课堂常规的制订，教师要精心组建好班集体的领导班子，通过领导班子的讨论后订出，这样让学生吐出自己的童心，从幼稚的童心世界领域里易于发现问题和拟定、落实好相应的条款、整改方案、补救措施。这能很好地让学生明辨是非，不仅培养了学生对习惯的主体意识，而且提高了班干部带好本班的各方面良好习惯的模范带头作用，完成好学生主体意识和民主观念的一致、统一教育等等，这些都是对工作负责的需要，这是启发学生养成良好的习惯的主动性、自觉性的前奏。
2 教师的示范作用
言教为师，身教为范。这就要求教师在与学生共同学习知识的过程中，要精心对语言表达能力进行组织，让学生能把知识中的抽象思维、深刻理念得到具体化、明了化，自己要言行一致，表里如一。模仿性很强、可塑性很大是学生的视角，教师在课堂中的每一言、行、举、止都会在学生的心灵视野中留下不可磨灭的潜意识作用。言而有信，教师要求学生怎么做，自己也得先行，言传身教。譬如：教师的板书工整、有序；说话语言流利、语速适当、表达清楚等都会影响本班的学风、班风。这些教师本职工作中的点滴小事，都会受到学生、家长、社会对老师的有着不同程度上的好评。
3 持之以恒。周而复始
滴水穿石，非一目之功。习惯绝不是一朝一夕就能养成的，提出要求仅仅只是一种训练的开始，必须经常训练，抓好过程，做好落实到位。例如：如何完成好作业，首先要准备好哪些工作(如所须的学习用具到位)，明确作业目的要求，认真作业(审题、答题、书写等)，作业完毕，要作好检查，并注意保持作业面容清、洁、净等，这些看似常规小事，但绝不能忽视。
4 检查督促。抓好过程落实
任何一件事最精彩的部分莫过于就是过程，在这一过程中，行事者可尝试到行事中的酸、甜、苦、辣，人生的美、丑、善、恶等精彩的一瞬。良好的习惯要在循环往复的训练中养成，在此过程中，必须有检查督促，每一个环节都要注意学习习惯的培养。
例如：上课铃一响，老师就到教室里检查学生的到位情况、课前准各情况、学生的精神面貌情况等，看看学生是否养成了这个习惯。
又譬如；教师在批改作业过程中，不能仅只重视答案的对与错，还要看作业过程中的书面是否干净、整洁，书写是否规范，字迹是否端正，特别是师生共同订正过的问题，老师每次批改作业时，先要检查上次错题是否订正，这个习惯有助于学生提高“有错必纠”的心理素质，同时，在纠正错题中进一步掌握了知识，达到了温故而知新的目的。
5 恰当的激励性评价
课堂教学中教师要不断通过教学评价对学生努力方向加以暗示，或表现对学生学习成功的期待。教师运用激励性的语言评价学生的学习习惯、学习行为，在实事求是的基础之上适当的夸张，使学生不断增强学习责任感和成功感，增强克服困难的意志。
对于教育对象学生来说，老师可善于巧用自己的微笑、眼神、手势和亲切的语言、教态等对学生进行鼓励，绝不要对学生说一些讽刺、挖苦的语言。譬如：怎么这么笨，这么简单的问题都不会做；你是个标准的傻瓜等等。这不仅是对其人格的侮辱，而且会无意中在其幼小的心灵里潜入一颗自悲、羞惭的幼苗，自尊心受到了巨大的创伤，如果继续蔓延，这颗幼苗将会畸形成长，后果不堪设想。
每个人的成功的取得和学习动力的供给，都是在一定隐藏潜力下所提供发挥的效应，那就是激励。教师只有在适宜、特定的环境中，恰如其分地给予学生的一句“画龙点睛”式的鼓励，都能在每位学生的身上找到“我能行”的闪光点，学习风气就会出现“争奇斗艳”之势。
这样才能让学生群体能在一个愉悦、自由、学生能感到“心理安全”的气氛中学习，才能有利于创造性能力的发展。
从教育学的角度来看，学生的学习动力和成绩的取得，在很大程度上都是来自老师的鼓励。
“十年树木，百年树人”。教师要在知识迁移上铺路搭桥。在新旧知识的连接上开拓学生思路，让学生用一系列自主的思维活动去激活知识和习惯的形成过程。习惯的形成，是一个循序渐进、周而复始、长抓不懈的过程；是生活规律中细枝末节、鸡毛蒜皮等种种琐事有序重组的结晶。只有精耕细作，揣摩探究、大胆实践，找到规律，形成习惯，才能为学生酝酿“根正苗壮”的育人方式。
我相信，若如此则驶向成功之路的彼岸距离将与日增减，奋斗目标有了明确的方向，成功之路就在你的脚下。
关键词 学习习惯；培养方式；培养过程；示范作用；激励性评价
中图分类号 G625.5 文献标识码 c 文章编号 1005—9646(2009)01—0042—01
俗话说：“习惯成自然”，习惯促使人按一定的方式行事，避免了行事中的左顾右盼、纵横交错的活动行为的发生。怎样培养良好的课堂学习习惯?笔者认为，可从以下五方面进行培养：
1 正面引导，明辨是非
教师讲解一个新知识点时，要说明为什么要这样做，不那样做。让学生明白其中的思想内涵。例如：看书、做作业时，眼睛离书本距离太近了，易使眼睛近视；做完作业有再检查一遍或多遍的习惯，提高正确率或尽量减少错误；课堂上，注意听取老师或同学的发言，勇于表达自己不同观点或建议，使师生之间知识相互取长补智短；发言先举手，回答声音响亮，这是在课堂学习中对师生的一种良好的行为表现；课堂常规的制订，教师要精心组建好班集体的领导班子，通过领导班子的讨论后订出，这样让学生吐出自己的童心，从幼稚的童心世界领域里易于发现问题和拟定、落实好相应的条款、整改方案、补救措施。这能很好地让学生明辨是非，不仅培养了学生对习惯的主体意识，而且提高了班干部带好本班的各方面良好习惯的模范带头作用，完成好学生主体意识和民主观念的一致、统一教育等等，这些都是对工作负责的需要，这是启发学生养成良好的习惯的主动性、自觉性的前奏。
2 教师的示范作用
言教为师，身教为范。这就要求教师在与学生共同学习知识的过程中，要精心对语言表达能力进行组织，让学生能把知识中的抽象思维、深刻理念得到具体化、明了化，自己要言行一致，表里如一。模仿性很强、可塑性很大是学生的视角，教师在课堂中的每一言、行、举、止都会在学生的心灵视野中留下不可磨灭的潜意识作用。言而有信，教师要求学生怎么做，自己也得先行，言传身教。譬如：教师的板书工整、有序；说话语言流利、语速适当、表达清楚等都会影响本班的学风、班风。这些教师本职工作中的点滴小事，都会受到学生、家长、社会对老师的有着不同程度上的好评。
3 持之以恒。周而复始
滴水穿石，非一目之功。习惯绝不是一朝一夕就能养成的，提出要求仅仅只是一种训练的开始，必须经常训练，抓好过程，做好落实到位。例如：如何完成好作业，首先要准备好哪些工作(如所须的学习用具到位)，明确作业目的要求，认真作业(审题、答题、书写等)，作业完毕，要作好检查，并注意保持作业面容清、洁、净等，这些看似常规小事，但绝不能忽视。
4 检查督促。抓好过程落实
任何一件事最精彩的部分莫过于就是过程，在这一过程中，行事者可尝试到行事中的酸、甜、苦、辣，人生的美、丑、善、恶等精彩的一瞬。良好的习惯要在循环往复的训练中养成，在此过程中，必须有检查督促，每一个环节都要注意学习习惯的培养。
例如：上课铃一响，老师就到教室里检查学生的到位情况、课前准各情况、学生的精神面貌情况等，看看学生是否养成了这个习惯。
又譬如；教师在批改作业过程中，不能仅只重视答案的对与错，还要看作业过程中的书面是否干净、整洁，书写是否规范，字迹是否端正，特别是师生共同订正过的问题，老师每次批改作业时，先要检查上次错题是否订正，这个习惯有助于学生提高“有错必纠”的心理素质，同时，在纠正错题中进一步掌握了知识，达到了温故而知新的目的。
5 恰当的激励性评价
课堂教学中教师要不断通过教学评价对学生努力方向加以暗示，或表现对学生学习成功的期待。教师运用激励性的语言评价学生的学习习惯、学习行为，在实事求是的基础之上适当的夸张，使学生不断增强学习责任感和成功感，增强克服困难的意志。
对于教育对象学生来说，老师可善于巧用自己的微笑、眼神、手势和亲切的语言、教态等对学生进行鼓励，绝不要对学生说一些讽刺、挖苦的语言。譬如：怎么这么笨，这么简单的问题都不会做；你是个标准的傻瓜等等。这不仅是对其人格的侮辱，而且会无意中在其幼小的心灵里潜入一颗自悲、羞惭的幼苗，自尊心受到了巨大的创伤，如果继续蔓延，这颗幼苗将会畸形成长，后果不堪设想。
每个人的成功的取得和学习动力的供给，都是在一定隐藏潜力下所提供发挥的效应，那就是激励。教师只有在适宜、特定的环境中，恰如其分地给予学生的一句“画龙点睛”式的鼓励，都能在每位学生的身上找到“我能行”的闪光点，学习风气就会出现“争奇斗艳”之势。
这样才能让学生群体能在一个愉悦、自由、学生能感到“心理安全”的气氛中学习，才能有利于创造性能力的发展。
从教育学的角度来看，学生的学习动力和成绩的取得，在很大程度上都是来自老师的鼓励。
“十年树木，百年树人”。教师要在知识迁移上铺路搭桥。在新旧知识的连接上开拓学生思路，让学生用一系列自主的思维活动去激活知识和习惯的形成过程。习惯的形成，是一个循序渐进、周而复始、长抓不懈的过程；是生活规律中细枝末节、鸡毛蒜皮等种种琐事有序重组的结晶。只有精耕细作，揣摩探究、大胆实践，找到规律，形成习惯，才能为学生酝酿“根正苗壮”的育人方式。
我相信，若如此则驶向成功之路的彼岸距离将与日增减，奋斗目标有了明确的方向，成功之路就在你的脚下。