摘 要：阅读是学习语文重要的手段，而课外阅读更是丰富学生视野、开拓思维的主要桥梁。课外阅读的开展能够巩固课堂知识，也能锻炼学生的各项能力。所以在教学中教师也通过各种教学手段激发学生对课外阅读的兴趣，因为兴趣是影响学生进行学习活动的主要因素。有了兴趣，学生才会深入地探讨阅读的内容，有了兴趣，学生才会产生探索课外阅读的欲望，有了兴趣，学生才会更好地感受课外阅读的魅力。兴趣是最好的老师，兴趣也是引导学生进行阅读的基础，培养学生课外阅读的兴趣有很多，教师在教学中要结合学生的实际情况来进行筛选，才能更好地引导学生参与到课外阅读当中。
　　关键词：阅读；兴趣；电教
　　一、 巧设诱饵，激发阅读兴趣
　　小学生具有丰富的好奇心，在教学中教师可以通过诱饵的设置来激发学生的阅读兴趣。只要将学生带进读物，让学生接触读物，那么阅读的兴趣就会由此产生，因此教师可以利用诱饵来吸引学生对课外读物的兴趣。小学生的形象思维十分丰富，当教师将基本色彩丰富，形象生动的课外书随意地放在讲台上时，学生的注意力就会被吸引，并且在课余的时间在好奇心的驱使下去进行翻阅。
　　在教学中我就经常会和学生分享我阅读时看到的有趣的故事，并且告诉学生我不仅喜欢阅读，我还喜欢阅读的孩子。在自习课中我还会故意捧着一本书在课室看，为学生营造阅读的氛围。当学生好奇地走过来问：“老师，你在看什么”？我就趁机向孩子介绍书的内容和亮点。当我将书籍里的小故事向学生娓娓道来时，学生的兴趣就会被有效地提高，我再一问：“你们想看吗？”
　　“诱饵”的投放能够刺激学生对书籍的热愛，当学生在无意间发现书的魅力后，内心就会对书籍产生阅读的欲望，进而投入到阅读当中。教师看似在不经意间向学生播撒的精神食粮，其实是促进学生进行阅读的最大诱因。所以在教学中教师要善于利用诱饵，引导学生去发现书籍的奥妙，并对课外书籍进行翻阅。
　　二、 巧用电教，激发阅读兴趣
　　多媒体教学是当今教学必不可少的教学手段，教要善于利用电教，来激发学生的阅读兴趣。目前许多著名的文学作品都有多个版本，如影视版、注音版、连环画、白话文等，教师在教学中就可以通过电教对文学作品的各个版本进行介绍，这样就可以促使学生能够近距离地体验到作品的情节和人物。
　　如《西游记》《三国演义》《水浒传》等，就既有影视作品、也有白话文、也有注音版，也是小学生的推荐读物。这些作品看起来比较难懂，小学生会缺乏耐心阅读下去，这时教师就可结合影视作品来向学生介绍作品的内容和人物，当学生看过影视作品的时候，再进行文字阅读时就脑海中就会闪现出相应的人物形象，并进行想象和理解。进而对作品产生阅读的兴趣。
　　利用电教媒体进行阅读教学是学生非常喜欢的一种方式，电教媒体能够将书中描写的自然景物、人物动态形象生动地展现出来，学生能够直观地感受到文字里的生命力，更加能有效激发学生对文字的阅读兴趣。教师可以利用网络将适合学生阅读的书单搜索出来，并向学生传递书籍的主要内容。可见电教可以最大化地扩展学生的阅读宽度，也能够更好地激发学生的阅读兴趣。
　　三、 巧设榜样，激发阅读兴趣
　　榜样教育具有无穷的力量，在教学中教师要善于利用榜样来激发学生的阅读兴趣。古今中外有许多热爱读书的名人学者，留下了许多感人的故事，例如苏秦悬梁刺股勤读书，匡衡凿壁借光好读书，周恩来的为中华之崛起而读书等。教师在课堂上可以有意识地向学生渗透这些小故事，以此来激发学生阅读的兴趣。同时也可以在身边的人当中寻找阅读标兵，并对这些阅读标兵进行表扬和鼓励，进而扩大这些阅读标兵的榜样力量。当学生看到身边的同学通过阅读获得了表扬和鼓励，就会产生极大兴趣。
　　例如我在教学中发现班里有一个内向的同学每天都会带一本课外书，并且在课余的时间进行阅读，于是我就在周会课上对这个学生进行表扬，并且以热烈的掌声请这个学生向同学们介绍他看过有趣的书籍。当这个学生站在讲台上讲起自己喜欢的书籍时，眼睛闪闪发光，其他学生也跃跃欲试，想走上台向同学介绍自己看过或者喜欢的书籍。这就是榜样的力量，榜样的力量是强大的，能够在潜移默化之间感染每一个学生。
　　榜样来自名人，榜样来自身边的同学，榜样来自教师本身，苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”可见在教学中教师还要以行动来感染学生，教师首先要进行阅读，以自身作为榜样来教育学生，通过自己的阅读来告诉学生阅读的好处，从而引导学生去探索书籍的魅力。
　　总之，课外阅读就好比一个游乐场，只要学生走进去，就可以在知识的海洋中遨游，让心灵扬帆起航。阅读需要持之以恒，而激发阅读兴趣也是一个漫长的过程，教师要不断创新教法，找到激发学生阅读兴趣的方法。通过兴趣的培养，引导学生掌握正确的阅读方法，使学生将阅读培养成为一种习惯，并在阅读中找到乐趣。