在竞争激烈的现代社会，需要创新型人才。教育在培养民族创新精神和培养创新型人才方面，肩负着特殊的使命。创新教育就是依据社会发展对人的要求，通过对学生实施教育和影响，使他们成为具有创新精神、创新能力、创新人格的教育。那么，语文教学又该如何承担这一重要使命？
　　一、营造宽松和谐气氛，激发学生创新意识
　　传统教学中，学生成为被动的接受者，课堂气氛较为严肃、沉闷，学生极少主动向老师提出问题，老师也比较严厉。这样只会扼杀学生的创新意识及能力，他们只能按老师的要求去做，惟命是从，如傀儡一般。只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间，他们才会尽情地参与和表达。
　　学生来自不同的家庭背景，发展水平、思维类型都有差异，也有不同的兴趣爱好和个性心理特征。为了使每个学生的个性得到充分发展，要求教师必须关注学生的个别差异，精心组织教学，优化课堂结构，引导学生自主地学，在有趣的活动中学。要鼓励学生多角度地发散思维，对学生提出的认识、观点、问题加以指导，充分发挥课堂上学生主体教师主导的作用。教师要有正确的观点，要相信每一个学生都能得到充分的发展，让学生在宽松和谐的气氛中学习，学会创新。所以，在课堂教学中，教师应千方百计地给学生创设一个宽松和谐的教学气氛，让他们在這样的环境里充分发展，张扬个性，创新的火花才能燃烧起来。如：在教学《上网利弊谈》口语交际中，目的为了活跃学生思维，大胆发表自己的见解。可把学生分成几个小组，要求学生把自己的看法说给小组内的同学听。这样创设了轻松愉悦的氛围，学生感到心情舒畅，他们便会无拘无束地讨论，纷纷联系生活实际，举出事例，阐明观点。
　　二、积极开展创新活动，让学生乐于创新
　　开展创新活动，主要是让学生动手操作。动手操作是手、眼、脑、口等多种器官共同参与的活动形式，是把学生学习的知识“外化”为感性知识。要通过对具体事物的操作，诱发学生的创新欲望，促进创新能力的培养。动手操作能为学生创设理想的学习情境，培养学生浓厚的学习兴趣，从而促进学生积极参与，乐于尝试，善于探讨，在教学中，教师可创设问题情境，激发学生去积极动手、动脑，使学生具有足够的创造空间，可办板报、写片段作文等。如：在教学《海燕》一课时，我让学生就“在面临生活中的暴风雨，该怎么做？”这一话题，写片段作文，与同学交流。结果发现，学生所写的内容多种多样：有勇敢面对的、有胆怯害怕的、有先害怕后经过努力战胜自我迎难而上的。所以，在教学中，应以教材为依据，充分挖掘其中创造性的因素，让学生动手、动脑、动嘴、动笔，积极主动地解决问题。
　　三、培养好奇心，激发求知欲
　　好奇心是激励人们进行创新活动的内部动力。求知欲旺盛的人，对所面对的问题不满足于现成的答案或书本上的结论，而是积极地去思考、去探索，试图发现新问题，作出新解释。可见，好奇心和求知欲的激发对培养和发展学生创新能力十分必要。为了培养学生的好奇心、求知欲，可以不断创设变化的能激起新异感的学习环境，多创设适当的问题情境或组织、引导学生去观察大自然、考察社会生活，启发他们自己去发现问题和寻求答案。如：在教学《老王》这课后，让学生去看看摆小摊的、扫大街的人的生活状况，人们对他们的态度，并与他们进行交流，然后写出自己的感想。
　　四、鼓励学生求异，训练创新思维
　　学生在学习过程中，若能发现和提出问题，说明他们是在独立思考，思维是开阔的、活跃的。对他们的质疑，我们应该尊重、提倡、鼓励，使他们敢想、敢说、爱说。在语文教学中，教师要积极地创造条件，鼓励学生大胆求异，多方面、多角度创造性地解决问题，以培养学生的创新力。如：在教学《我的叔叔于勒》一课时，让学生探讨菲利普夫妇对于勒态度变化的原因，通过讨论的方式培养他们的创新思维。
　　创新教育不是一朝一夕的事。在语文教学中，教师要创设创新情境，激发学生求异创新的欲望。要善于引导学生扫除障碍，教会学生学习创新方法。要时时处处将创新手段融于课堂，尽可能地为每个学生提供表现、发展创造力的机会，让学生参与实践，使学生在学习中学会思考，促进思维发展。要培养学生解决问题的方法，让他们学会学习、学会竞争、学会创造。只要我们坚持用新的理念、新的思想、新的方法和手段，就能培养出创新型人才。
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