论文部分内容阅读
【摘要】幼儿美术教学的重点是让幼儿在美术实践中体验自然、感受资源，学会用自己的思想去创造。教师在美术指导过程中应积极利用自然材料进行活动的设计，通过具体自然材料的应用，鼓励幼儿进行创新创造，不断丰富幼儿的自然体验和生活内容，提升幼儿参与美术课学习的积极性。
【关键词】幼儿美术;自然材料;创意表现
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0142-02
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“教师应该正确引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，从而不断丰富他们的审美情趣和感性经验;指导幼JL利用身边的物品制作手工艺品、玩具等，以美化自己的生活。”自然材料在幼儿美术活动中的应用具有明显的应用价值，教师在教学过程中应积极做好自然材料的应用，实现创意发展，帮助幼儿在参与过程中不断提升个人能力和用创造性思维去解决实际问题。
一、色彩美术活动中的自然材料应用
幼儿对色彩普遍较为敏感，在应用色彩时更愿意用自己的思维和直观感去烙印，而不是教师的强制性，因此幼儿园教师在色彩美术活动过程中要引入自然材料因素，让学生将日常中的事物与色彩相对应，引导学生自由发挥、自由想象、自由创作。美术活动过程中，幼儿对色彩是最为敏感的，在活动组织过程中应做好幼儿色彩美术活动的应用，鼓励幼儿在色彩美术中进行创作。以染色为例，染色需要幼儿对目标有一定的了解，否则只能是人云亦云，因此在设计过程中应选择自然材料，如选择牡丹、卷心菜图案等进行美术设计，引导幼儿在染色时建立初步的思维意识，如染色过程中将绿色蔬菜染成红色、黄色，显然不符合色彩的规律，也不符合自然材料的应用规律。因此在染色过程中，幼儿教师应指导幼儿进行染色，先从幼儿熟悉的作品和内容入手，选择生活材料，如各类花朵、各类植物和生活中常见的有色彩的内容进行染色，引导幼儿对内容进一步熟悉，然后鼓励幼儿将美术中的内容自由染色，将单色的自然物染成多个颜色，使其更加美丽，将多个颜色的自然物进行颜色的重新设计，使其更具观赏感。除染色外，自然材料的应用还可以有其他的选择，如幼儿美术中常见的石头画，就是在各种石头上进行染色，根据不同石头的特点进行各类染色设计，充分调动幼儿的兴趣，使幼儿在石头画活动中能大胆地发挥自己的想象力和创造力，在设计过程中不断突出石头画的设计优势，调动幼儿色彩美术活动参与的积极性。
二、美术构图中的自然材料应用
美术构图的方法有很多种，结合幼儿的实际情况，在构图过程中应注重自然材料的融入，注重从幼儿实际生活中寻找素材，让幼儿在沟通中选择熟悉的材料。在美术沟通过程中，如果材料较为熟悉，幼儿参与的积极性普遍比较高，而且在构图创造性方面有明显的体现，反之如果材料不熟悉，幼儿参与的积极性就不高。而且具体的构图更喜欢按照教师的要求进行，自身主动性比较差，因此构图过程中应尽量选择自然材料。
美术构图教学指导过程中可以采用贴花和沙画的方式进行应用。贴花是美术构图的常见内容，教师在教学指导过程中可以选择自然材料，在贴花过程中选择合理的材料，如选择常见的花瓣、常见的树叶为材料进行设计和创作，鼓励幼儿用花朵、树叶贴出自己喜欢的样式，如用树叶贴出小狗的造型、贴出金鱼的造型。通过选择花瓣、树叶等熟悉的材料可以引发幼儿参与的积极性，使幼儿在构图过程中可以熟练应用材料进行构图创作，引发幼儿参与的积极性。除贴花以外，沙画也是美术构图中常见的生活材料应用的体现，近些年沙画在美术构图中的应用比较火，通过一个简单的沙盘，幼儿可以用手进行各种创作，包括人物创造、动物造型创造，在设计过程中幼儿拥有很强的灵活性，但建议沙盘的方式都需要幼儿提前设计与构思，不然很容易出现错误。因此近些年沙画美术设计中出现了先设计后填沙的方式，就是先用贴花的方式将动物、任务等造型先设计出来，然后幼儿进行填沙设计，使幼儿的创造力和美术构图能力有明显提升。无论哪种美术构图的方式，教师都应注重自然材料的应用，通过自然材料的设计，帮助幼儿融入构图当中，调动幼儿参与的积极性。
三、美术造型中的自然材料应用
造型是幼儿美术教学的重要内容，在造型的过程中需要幼儿具有非常好的创造力和想象力。造型过程中的材料应尽量选择自然材料，增加材料的熟悉感，引导学生将自然材料融入造型当中，可以引导幼儿更好地进行创造和提升，帮助幼儿更好地融入材料应用当中，提升个人的美术造型效果。美术造型中常见的有蔬菜瓜果造型和泥塑造型，这也是自然材料应用的具体体现。以蔬菜瓜果造型为例，蔬菜瓜果造型在幼儿园美术应用中较为常见，一般是教师组织幼儿从家中带来自己喜欢的水果，然后以小组为单位进行自由的创作，每个小组都可以根据幼儿的喜好创作和造型，拼接是最常见的造型方式，除此之外，插、切等也较为常见。幼儿教师在指导过程中应充分给予幼儿自由，鼓励幼儿在参与过程中不断自由创作，而教师在幼儿造型过程中给予具体的指导即可，实现了自然材料应用与教师的完美结合。此外，泥塑美术造型具有统一性，因此在制作过程中，幼儿教师在指导幼儿固定的造型以后，可以选择一些生活化的制作模板，如喜羊羊、灰太狼、小豬佩奇等造型，鼓励幼儿用泥塑的方式进行制作，通过选取生活中特定的对象调动幼儿参与的积极性。总之，美术造型中自然材料的应用要从生活中汲取素材，努力做好幼儿美术造型应用。
总之，美术中应用自然材料要考虑到幼儿学习的特点和幼儿学习的规律，积极从幼儿美术的特点入手消矽子自然材料.的应用，让幼儿在美术制作中学会从生活中汲取素材，学会用创造性的思维去解决实际问题。
参考文献：
[1]冒香香.幼儿园教育中幼儿创造力与美术技能协同发展的探索[J].名师在线，2020（08）.
[2]雷鸣，李丽.彰显幼儿美术教育的实践性和主体性——评《幼儿美术教育》[J].学前教育研究，2020（03）.
（责编 张欣）
【关键词】幼儿美术;自然材料;创意表现
中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）26-0142-02
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“教师应该正确引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，从而不断丰富他们的审美情趣和感性经验;指导幼JL利用身边的物品制作手工艺品、玩具等，以美化自己的生活。”自然材料在幼儿美术活动中的应用具有明显的应用价值，教师在教学过程中应积极做好自然材料的应用，实现创意发展，帮助幼儿在参与过程中不断提升个人能力和用创造性思维去解决实际问题。
一、色彩美术活动中的自然材料应用
幼儿对色彩普遍较为敏感，在应用色彩时更愿意用自己的思维和直观感去烙印，而不是教师的强制性，因此幼儿园教师在色彩美术活动过程中要引入自然材料因素，让学生将日常中的事物与色彩相对应，引导学生自由发挥、自由想象、自由创作。美术活动过程中，幼儿对色彩是最为敏感的，在活动组织过程中应做好幼儿色彩美术活动的应用，鼓励幼儿在色彩美术中进行创作。以染色为例，染色需要幼儿对目标有一定的了解，否则只能是人云亦云，因此在设计过程中应选择自然材料，如选择牡丹、卷心菜图案等进行美术设计，引导幼儿在染色时建立初步的思维意识，如染色过程中将绿色蔬菜染成红色、黄色，显然不符合色彩的规律，也不符合自然材料的应用规律。因此在染色过程中，幼儿教师应指导幼儿进行染色，先从幼儿熟悉的作品和内容入手，选择生活材料，如各类花朵、各类植物和生活中常见的有色彩的内容进行染色，引导幼儿对内容进一步熟悉，然后鼓励幼儿将美术中的内容自由染色，将单色的自然物染成多个颜色，使其更加美丽，将多个颜色的自然物进行颜色的重新设计，使其更具观赏感。除染色外，自然材料的应用还可以有其他的选择，如幼儿美术中常见的石头画，就是在各种石头上进行染色，根据不同石头的特点进行各类染色设计，充分调动幼儿的兴趣，使幼儿在石头画活动中能大胆地发挥自己的想象力和创造力，在设计过程中不断突出石头画的设计优势，调动幼儿色彩美术活动参与的积极性。
二、美术构图中的自然材料应用
美术构图的方法有很多种，结合幼儿的实际情况，在构图过程中应注重自然材料的融入，注重从幼儿实际生活中寻找素材，让幼儿在沟通中选择熟悉的材料。在美术沟通过程中，如果材料较为熟悉，幼儿参与的积极性普遍比较高，而且在构图创造性方面有明显的体现，反之如果材料不熟悉，幼儿参与的积极性就不高。而且具体的构图更喜欢按照教师的要求进行，自身主动性比较差，因此构图过程中应尽量选择自然材料。
美术构图教学指导过程中可以采用贴花和沙画的方式进行应用。贴花是美术构图的常见内容，教师在教学指导过程中可以选择自然材料，在贴花过程中选择合理的材料，如选择常见的花瓣、常见的树叶为材料进行设计和创作，鼓励幼儿用花朵、树叶贴出自己喜欢的样式，如用树叶贴出小狗的造型、贴出金鱼的造型。通过选择花瓣、树叶等熟悉的材料可以引发幼儿参与的积极性，使幼儿在构图过程中可以熟练应用材料进行构图创作，引发幼儿参与的积极性。除贴花以外，沙画也是美术构图中常见的生活材料应用的体现，近些年沙画在美术构图中的应用比较火，通过一个简单的沙盘，幼儿可以用手进行各种创作，包括人物创造、动物造型创造，在设计过程中幼儿拥有很强的灵活性，但建议沙盘的方式都需要幼儿提前设计与构思，不然很容易出现错误。因此近些年沙画美术设计中出现了先设计后填沙的方式，就是先用贴花的方式将动物、任务等造型先设计出来，然后幼儿进行填沙设计，使幼儿的创造力和美术构图能力有明显提升。无论哪种美术构图的方式，教师都应注重自然材料的应用，通过自然材料的设计，帮助幼儿融入构图当中，调动幼儿参与的积极性。
三、美术造型中的自然材料应用
造型是幼儿美术教学的重要内容，在造型的过程中需要幼儿具有非常好的创造力和想象力。造型过程中的材料应尽量选择自然材料，增加材料的熟悉感，引导学生将自然材料融入造型当中，可以引导幼儿更好地进行创造和提升，帮助幼儿更好地融入材料应用当中，提升个人的美术造型效果。美术造型中常见的有蔬菜瓜果造型和泥塑造型，这也是自然材料应用的具体体现。以蔬菜瓜果造型为例，蔬菜瓜果造型在幼儿园美术应用中较为常见，一般是教师组织幼儿从家中带来自己喜欢的水果，然后以小组为单位进行自由的创作，每个小组都可以根据幼儿的喜好创作和造型，拼接是最常见的造型方式，除此之外，插、切等也较为常见。幼儿教师在指导过程中应充分给予幼儿自由，鼓励幼儿在参与过程中不断自由创作，而教师在幼儿造型过程中给予具体的指导即可，实现了自然材料应用与教师的完美结合。此外，泥塑美术造型具有统一性，因此在制作过程中，幼儿教师在指导幼儿固定的造型以后，可以选择一些生活化的制作模板，如喜羊羊、灰太狼、小豬佩奇等造型，鼓励幼儿用泥塑的方式进行制作，通过选取生活中特定的对象调动幼儿参与的积极性。总之，美术造型中自然材料的应用要从生活中汲取素材，努力做好幼儿美术造型应用。
总之，美术中应用自然材料要考虑到幼儿学习的特点和幼儿学习的规律，积极从幼儿美术的特点入手消矽子自然材料.的应用，让幼儿在美术制作中学会从生活中汲取素材，学会用创造性的思维去解决实际问题。
参考文献：
[1]冒香香.幼儿园教育中幼儿创造力与美术技能协同发展的探索[J].名师在线，2020（08）.
[2]雷鸣，李丽.彰显幼儿美术教育的实践性和主体性——评《幼儿美术教育》[J].学前教育研究，2020（03）.
（责编 张欣）