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摘 要：在小学语文教学过程中，为了提高教学有效延伸，提高学生对于语文知识的掌握与自身语文素养提高，需要进行合理的教学作业布置，语文作业设计过程要勤于思考，教师要时刻以培养学生能力入手，要适当的融入教学活动，同时，要积极的自主的采取合理措施，提高教学有效性的同时，也进一步为小学生的语文知识掌握能力提高助力，本文从语文作业的优化入手，积极提出了几方面策略，旨在提高认识，为小学阶段学生的学习能力提高与自身语文知识的掌握水平建立良好基础，从而不断优化语文作业质量，提高学生学习能力。
关键词：小学；语文作业；优化设计
小学语文作业布置过程中要体现出“活”与“趣”。不要因作业布置成为学生学习的负担，作为重要的教学环节，教师要摒弃传统，积极深入讨论如何发挥出作业的意义，下面具体分析，通过作业的合理化设计，不断激发学生学习有效性，为小学阶段学生语文水平提高提供科学保障。
1以趣味性激发学生学习兴趣和动机
传统的语文作业认为是课堂教学的补充，作业仅仅限于课堂教学目标之内，远离学生生活的环境，作业的形式就是反复抄袭课本上的生词和句子，以及完成教材上的课后练习等。长期以来，学生对这样的课后作业没有兴趣，只是应付教师的检查。学生写作业的目的与学生做作业的过程背道而驰，只是一种形式和时间的浪费。如果教师布置的作业具有一定的创意，能够结合学生生活的实际，那么学生持着一种愉快的心情去完成作业，就能在作业中体会到学习的乐趣。因此，语文作业的设计要将知识的记忆、技能的培养和智力的开发结合起来，在游戏、访问和参观中完成作业。此外，作业完成的形式应实现多样化，改变过去的“写”，将听、说、读、写结合起来，让作业富有趣味性，具有吸引力。
例如，在学习古诗的课程教学中，教师让学生理解诗意，然后将诗中表达的意境和美景描绘出来。这样不仅培养了学生的思维能力，而且加深了学生对诗意的理解，从而提高了学生学习古诗的兴趣。在教学中，为了使生词的学习变得有趣，教师可引导学生在预习生字时根据字的音、形、义的特点设计谜面、歌谣、顺口溜等进行识记，提高学生学习的兴趣，使学生在愉快的环境下完成了对生词的学习与记忆，从而记住了生字的读音和写法。
2深化学生的创新意识，提高学生的创新能力
根据新课标要求，语文作业的设计要有效培养学生的创新精神和创新能力，因此，语文教师应该从这两个方面出发，在进行语文作业设计中融入一些具有趣味性、创造性和开放性的习题，引发学生的探索欲望，从而在此过程中形成良好的思维习惯、树立创新意识、提高创新能力。具体来说，语文作业的设计要符合原创性要求，在信息技术发达的当下，学生获取信息的方式和渠道有很多，如果不能保证习题的原创性，一旦出现学生不能够顺利解决的问题则会习惯性的选择直接通过网络搜索答案，逃避思考和探索过程。因此，保证语文作业的独立性、原创性，使学生无法依赖网络，没有具体的资料可以借鉴，则能够有效扩展学生的思维空间，培养学生的学习习惯，使学生能够养成独立思考、独立解决问题的能力，最终实现提高语文学习能力的教学要求。
3培养学生的观察能力和实践能力
在小學阶段，重视学生能力提高是每个教师都要明确的问题，同时，作为语文教师，要时刻保障科学的分析头脑，要明确语文知识的传授，在此过程中，学生的实践操作就是学生手、眼、脑等多种感官协调活动的过程，这不仅使学生能够完成教师布置的作业，而且能够使学生加深对知识点的理解力。操作性的作业设计包括以下几种。
3.1验证课文内容
验证课文的内容就是将课文中出现的内容进行情景模拟，提高学生对课文的理解能力。如乌鸦喝水、铁球落地等试验，让学生依照课本中的内容动手试验。又如，在学习《詹天佑》课文时，教师可让学生通过沙盘试验模式来制造居庸关和八达岭两条隧道的示意图，并根据图形和地图来理解当时的情境下修建这条铁路的难度，从而对詹天佑杰出的创造才能有了更深的认识。
3.2运用课堂知识
小学语文课堂作业比较丰富，设置比较科学合理的动手作业，可以提高学生的动手能力。例如，在养殖活动这个作业中，学生通过参加喂猪、鸡、鸭、鹅、兔等实践活动，增加了感性认识和知识的信息量，同时又体验了生活。
3.3排演课本剧
如在学习一些相关课文时，教师可以组织学生根据课文内容排演一些节目。服饰、头饰的装扮，激情语言的表达等，可使原本文章中死板的文字变成活的教学内容，使学生有身临其境的感觉，这样就加深了学生对课文的理解。操作性的作业增加了学生的动手操作机会，加深了学生对课文的理解能力，激发了学生的探究意识，促进了学生多种素质的全面发展。
4结束语
总之，作为小学语文教师，要时刻重视教学有效开展，在小学语文作业布置过程中，要充分保障语文学习的知识点与生活的需求相一致。要积极的建立学生发展为中心的作业布置思维，要做到有效的课堂延伸，也要激发学生的学习兴趣，充分利用教学的多样化与问题分析的有效性，提高学生学习能力，也落实小学语文教学目标的有效完成，让学生在进行作业过程中充分体验幸福和快乐，以此忘记学习的苦恼和辛劳。
参考文献：
[1]吕兴华.浅谈小学语文作业设计的创新与实践[J].电子制作，2014，（19）：161.
[2]赵秉苓.浅谈小学语文作业设计的创新与实践[J].新课程学习（下），2013，（11）：65.
[3]任文霞.浅谈小学语文作业设计的创新与实践[J].学周刊，2013，（14）：158.
关键词：小学；语文作业；优化设计
小学语文作业布置过程中要体现出“活”与“趣”。不要因作业布置成为学生学习的负担，作为重要的教学环节，教师要摒弃传统，积极深入讨论如何发挥出作业的意义，下面具体分析，通过作业的合理化设计，不断激发学生学习有效性，为小学阶段学生语文水平提高提供科学保障。
1以趣味性激发学生学习兴趣和动机
传统的语文作业认为是课堂教学的补充，作业仅仅限于课堂教学目标之内，远离学生生活的环境，作业的形式就是反复抄袭课本上的生词和句子，以及完成教材上的课后练习等。长期以来，学生对这样的课后作业没有兴趣，只是应付教师的检查。学生写作业的目的与学生做作业的过程背道而驰，只是一种形式和时间的浪费。如果教师布置的作业具有一定的创意，能够结合学生生活的实际，那么学生持着一种愉快的心情去完成作业，就能在作业中体会到学习的乐趣。因此，语文作业的设计要将知识的记忆、技能的培养和智力的开发结合起来，在游戏、访问和参观中完成作业。此外，作业完成的形式应实现多样化，改变过去的“写”，将听、说、读、写结合起来，让作业富有趣味性，具有吸引力。
例如，在学习古诗的课程教学中，教师让学生理解诗意，然后将诗中表达的意境和美景描绘出来。这样不仅培养了学生的思维能力，而且加深了学生对诗意的理解，从而提高了学生学习古诗的兴趣。在教学中，为了使生词的学习变得有趣，教师可引导学生在预习生字时根据字的音、形、义的特点设计谜面、歌谣、顺口溜等进行识记，提高学生学习的兴趣，使学生在愉快的环境下完成了对生词的学习与记忆，从而记住了生字的读音和写法。
2深化学生的创新意识，提高学生的创新能力
根据新课标要求，语文作业的设计要有效培养学生的创新精神和创新能力，因此，语文教师应该从这两个方面出发，在进行语文作业设计中融入一些具有趣味性、创造性和开放性的习题，引发学生的探索欲望，从而在此过程中形成良好的思维习惯、树立创新意识、提高创新能力。具体来说，语文作业的设计要符合原创性要求，在信息技术发达的当下，学生获取信息的方式和渠道有很多，如果不能保证习题的原创性，一旦出现学生不能够顺利解决的问题则会习惯性的选择直接通过网络搜索答案，逃避思考和探索过程。因此，保证语文作业的独立性、原创性，使学生无法依赖网络，没有具体的资料可以借鉴，则能够有效扩展学生的思维空间，培养学生的学习习惯，使学生能够养成独立思考、独立解决问题的能力，最终实现提高语文学习能力的教学要求。
3培养学生的观察能力和实践能力
在小學阶段，重视学生能力提高是每个教师都要明确的问题，同时，作为语文教师，要时刻保障科学的分析头脑，要明确语文知识的传授，在此过程中，学生的实践操作就是学生手、眼、脑等多种感官协调活动的过程，这不仅使学生能够完成教师布置的作业，而且能够使学生加深对知识点的理解力。操作性的作业设计包括以下几种。
3.1验证课文内容
验证课文的内容就是将课文中出现的内容进行情景模拟，提高学生对课文的理解能力。如乌鸦喝水、铁球落地等试验，让学生依照课本中的内容动手试验。又如，在学习《詹天佑》课文时，教师可让学生通过沙盘试验模式来制造居庸关和八达岭两条隧道的示意图，并根据图形和地图来理解当时的情境下修建这条铁路的难度，从而对詹天佑杰出的创造才能有了更深的认识。
3.2运用课堂知识
小学语文课堂作业比较丰富，设置比较科学合理的动手作业，可以提高学生的动手能力。例如，在养殖活动这个作业中，学生通过参加喂猪、鸡、鸭、鹅、兔等实践活动，增加了感性认识和知识的信息量，同时又体验了生活。
3.3排演课本剧
如在学习一些相关课文时，教师可以组织学生根据课文内容排演一些节目。服饰、头饰的装扮，激情语言的表达等，可使原本文章中死板的文字变成活的教学内容，使学生有身临其境的感觉，这样就加深了学生对课文的理解。操作性的作业增加了学生的动手操作机会，加深了学生对课文的理解能力，激发了学生的探究意识，促进了学生多种素质的全面发展。
4结束语
总之，作为小学语文教师，要时刻重视教学有效开展，在小学语文作业布置过程中，要充分保障语文学习的知识点与生活的需求相一致。要积极的建立学生发展为中心的作业布置思维，要做到有效的课堂延伸，也要激发学生的学习兴趣，充分利用教学的多样化与问题分析的有效性，提高学生学习能力，也落实小学语文教学目标的有效完成，让学生在进行作业过程中充分体验幸福和快乐，以此忘记学习的苦恼和辛劳。
参考文献：
[1]吕兴华.浅谈小学语文作业设计的创新与实践[J].电子制作，2014，（19）：161.
[2]赵秉苓.浅谈小学语文作业设计的创新与实践[J].新课程学习（下），2013，（11）：65.
[3]任文霞.浅谈小学语文作业设计的创新与实践[J].学周刊，2013，（14）：158.