时光飞逝，一转眼我从事幼教工作已经四年了。2014年秋天，国家主席习近平在北京师范大学师生代表座谈会时的讲话我至今还记得，他在会上谆谆告诫老师们一定要做“四好”老師。即第一，做好老师，要有理想信念；第二，做好老师，要有道德情操；第三，做好老师，要有扎实学识；第四，做好老师，要有仁爱之心。根据这四点要求，我在工作中不断调整自己，努力把自己打造成“四好”老师，因此，积累了一点经验，在此阐述。
　　作为一名幼儿教师，我认为要培养好祖国的花朵，工作方式方法很多，在培养幼儿良好习惯方面，就是做到刚柔相济，才能扶正幼苗。
　　“刚”，指面对幼儿的不良习惯时，一定要及时、严格地纠正，并耐心地、持之以恒地提醒，直至幼儿改正不良习惯为止。“柔”，指面对某些性格内向、胆小怕事、封闭羞涩的幼儿，幼儿教师一定要温柔对待他们，打开他们的心扉，挖掘他们的潜能。用温和的语言、温柔的动作、温暖的眼神与他们交流、互动，拿着放大镜找他们身上的优点，并大加鼓励、赏识，以增强他们的信心，直到信任老师，依恋幼儿园，能够完全展现自己的天性。我在工作中具体是怎么做的呢？
　　一
　　姚虎斌是我教过的一个幼儿，现在在我园读学前班。3岁时他来到我园读小班，开始他表现得聪明活泼不认生，是个好孩子。没过几天，趁老师没注意，他在张唐君琪（3岁）手上咬了一口，还打人，张唐君琪哇哇大哭。我和谢成现老师都大吃一惊（谢成现是和我一起带班的老师），我们急忙安抚那个受伤的孩子，检查伤口，还好没流血，把姚虎斌拉到一边问个究竟，他说他就想咬人，我一边严厉批评他不准咬人，一边把他的行为告诉家长让其帮助教育，并罚他坐在教室靠边的一个特殊位置上“反省”，坐在那个位置上不准离开，要坚持坐5分钟，5分钟结束后向张唐君琪道歉。我冷眼观察他，2分钟之内他茫然地东看西看，3分钟时手拍膝盖想站起来，我用眼神制止他不准站起来，4分钟时他又拍手又跺脚，脸上露出难受的表情，我急忙要他说以后不准咬人，不然又要坐在这里不准动，他似懂非懂地点点头，我就让他站起来了，拉着他的手来到张唐君琪面前，教他说：张唐君琪，我错了，我以后不咬你了。张唐君琪说：好吧。我又说：每个小朋友都不能咬，知道吗？他说知道了，这次才算完。
　　之后我还打电话咨询我的一个医生朋友，问他小孩咬人的原因，他说是在长尽头牙，很痒，很难受，就想咬东西，建议我们买一些软硅胶让孩子咬，或者磨牙棒，或者磨牙饼干。我听从医生朋友的建议，这样做后果然有点效果。后来他还打过几次人，我们就特别注意观察他，发现苗头不对就严重警告，因为我和谢成现老师都特别注意他，再没有咬伤其他孩子。像姚虎斌这样的孩子一时改正很难，需要老师耐心等待。他读中班时发生过一两次，后来渐渐好了，终于不咬人了，升上学前班了。
　　这就是幼儿教师面对幼儿不良习惯时应采取的“刚”的态度，才能纠正幼儿的不良习惯。
　　另一个事例是这样的：记得一个名叫卢泓龙的小朋友，他的父母在外打工，是他的爷爷奶奶带他，对他比较溺爱，因和父母长期分离，性格很内向，怕见生人，很少说话，来到幼儿园只是哭闹，不接触任何人。每次爷爷、奶奶送卢泓龙入园后，他就站在教室后面一直哭，我走到他面前伸手想抱他，他往后退，拒绝我，哭得更厉害，我只好走开，在一旁用余光关注他，几分钟之后，我带着玩具再次来到他身边，蹲在他面前亲切地对他说：“你要玩具吗？”他看了我一眼，什么话也没说，还是不理睬我，只哭，我把玩具放在他面前的桌子上，对他说：“想玩就自己拿。”我走开后，假装干自己的事，暗暗一直观察他，吃午饭时，我给他洗脸，擦去他一脸的泪痕，为他洗手，抱他坐在椅子上，把饭菜放在他面前，他还是不吃，哭的声音低了下去，只剩抽泣了。我跟他说话，哄着他，说只要不哭，爷爷、奶奶很快会来接他的，带他到寝室脱衣服睡午觉，他推开我的手，不让，我停住手，搂住他的腰，陪着他......一直到下午他的爷爷把他接走。之后他每天来到幼儿园，我都要抱他，哄他一会儿，渐渐的，他不再拒绝我，但还是不说话，我有点担心他是不是哑巴，但他爷爷说不是，在家里是说话。我想，肯定是我们对他关心还不够。相信金诚所致，金石为开，我们一如既往地耐心照顾他、教育他。
　　每一个小朋友离园时，老师都尽可能拥抱他一下，对他挥挥手说：“宝贝，再见！”他们也会说：“老师，再见！”卢泓龙小朋友来到我园两个月了，还不肯说话。他的爷爷接他临走时我照例说了一声：“宝贝，再见！”他居然说了一声：“老师再见！”我非常惊讶地说：“宝贝，你终于说话了！”我赶忙上前亲了他一下。想到这两个月来一次又一次对他说着重复的话，做着重复的事，今天终于有了回报，我真得感到很欣慰，他的爷爷也说了很多感谢老师的话才幸福地离去。这就是“柔”在对待某些性格内向、胆小怕事、封闭羞涩的幼儿时取得的良好效果。
　　二
　　对于那些本身很聪明、智商高的孩子，老师又该怎么教呢？
　　2015年过“六一”儿童节，我在班上挑选了12个女孩给她们编了一支舞曲，我班有一个孩子叫张津萍，舞姿优美，记忆力强，是个聪明的好孩子。教完了所有动作，就让张津萍带着她们排练，班级小朋友排练舞蹈时，有一个动作跳错了，又想不起来是怎么跳的，我就重新编了一个动作。这时张津萍说：“老师你错了，你原来是这样教我们的。”于是就把我最初教她们的动作跳了一遍，我恍然大悟：哦，我真的错了！同时也很惊讶，这个孩子的记忆力怎么那么好？我再也不敢小看这些孩子了，并且从此更加用心地教她们。古语说：三人行，必有我师焉，师不必贤于弟子，弟子不必不如师。真是有道理得很。生活中，我虚心向孩子们学习，不耻下问，既丰富了自己，又张扬了孩子的个性。
　　每个孩子都有独特的天性，罗曼·罗兰说：“即使在最丑的孩子身上，也有最新鲜的东西，无穷的希望。”每一个孩子像树苗一样，老师要做的就是耐心等待及扶正。
　　有的孩子不但聪明还有小小的原始判断能力。有一次，一个叫令狐昌伟的小朋友向我告状，他说：“老师，李军昊说他长大了要买很多饼干不给你吃。”我把李军昊找来问他为什么要买很多饼干，为什么不给老师吃，他说他最喜欢吃饼干，外婆发饼干给他时，让他每一只手都拿一块，而且身上的小包里还装着两块。昨天午睡起床后我给每个小朋友发一块饼干，李军昊伸手问我还要一块，我没有给他，当时我没有在意他生气了，谁知道他“怀恨在心”，长大了买饼干居然不给我吃。我觉得这是独生子女教育问题的缺陷。独生子女在家里都是“小皇帝、小公主”，但在幼儿园要对他们进行“公平”教育，每人只能发一块，不能搞特殊，他问我要我没给，不能助长他的贪婪心理，更不能让他长大了“报复”我，于是下一次发饼干或发苹果的时候，我都问：小朋友们，我发两块给李军昊只发一块给你们可以吗？大家都说：不可以，我也要两块。于是我把李军昊拉到一边悄悄对他说：你看他们不同意，如果发两块给你，不发给他们，他们就不会喜欢你，也不喜欢我，他们就不和你一起玩了，所以我不能发两块给你，明白吗？他似懂非懂地看着我，我又问：你长大了买很多饼干要拿给老师吃吗？他说：要。于是让他回到座位上，这样我才放心了。 　　对于孩子的不良心理，我们要把它扼杀在萌芽状态。我们要用正确的观念及时加以纠正，正确的品行才能得到灌输，这棵小树苗才得以扶正。
　　我每天和孩子们朝夕相处，带领小朋友做操，一起做游戏，给孩子们上课，给他们讲故事，教他们唱歌，陪他们一起吃饭、睡午觉，带他们上厕所。这些事情很繁琐，我觉得自己很苦、很累，因为他们一刻也停不下来，但他们会给我带来惊奇，让我明白孩子的世界是原始的、天真的、明朗的，你对他好，他就对你好，你对他不好，他就恨你，没有成人世界的掩饰、虚伪。
　　一分耕耘，一分收获。在我园举行的亲子活动会上，家长的发言让我记忆深刻。卢泓龙的爸爸说：“我的孩子一直与爷爷奶奶在农村生活，直到三岁才回到我们身边，当时我感觉孩子对我们很陌生，性格很内向，我们也想多陪陪孩子，因为工作繁忙，在他对我们不是很亲近的情况下，把他送到团泽镇幼儿园，我们心里也很忐忑，两个多月后，我们发现孩子变了，变得爱说话了、开朗了，他把每天在幼儿园发生的事都讲给我们听，在家里知道把鞋放在鞋架上，还自己洗手绢，有客人来还会给客人让座，为客人倒水……我們一家都由衷感谢幼儿园的老师，感谢你们的耐心帮助和教导，使孩子能力得到培养，品质得到塑造，变得懂事。”
　　听着家长的心声，看着家长满意的神态，再看着孩子天真烂漫的笑容，一天天快乐成长，我们的工作非常有意义，我们真的为每个家庭分担了重担。面对孩子们的清澈眼睛，面对家长们殷切的期望，我们要怎么做才能做得最好呢？有一首赞美母亲的诗是这样写的：
　　当你还是很小的时候……
　　妈妈花了好多时间教你用勺子、筷子，
　　教你怎么吃饭……
　　教你穿衣服、系鞋带、扣扣子，
　　教你洗脸梳头发，
　　我爱我的妈妈。
　　你在渐渐长大，
　　而妈妈渐渐老了。
　　有一天，
　　当她开始忘记一些事情，
　　开始忘记系鞋带、扣扣子……
　　开始吃饭时弄脏衣服……
　　只要你在他身边……
　　她就会很温暖、很开心……
　　有一天，
　　当她连站也站不稳，
　　走也走不动的时候……
　　请你紧紧握住她的手，
　　陪她慢慢地走……
　　就像妈妈当年牵着你。
　　祝妈妈永远快乐！
　　幼儿教师是母亲的延续，孩子是祖国的花朵。每一棵幼苗开出的是善之花，还是恶之花？得益于家庭、幼儿园、社会教育，而家庭、幼儿园、社会理念必须一致，这样才能让幼苗开出善之花。
　　本着“加快发展学前教育，提高学前教育质量”，幼儿教师在幼儿教育这块园圃里用“刚柔相济”的法宝，用母亲般宽广、细腻的胸怀为祖国扶正更多幼苗，让他们开出更多善之花。