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【摘要】 我认为所谓的有效课堂教学活动就是让班上不同学习水平，不同学习能力的学生都有所收获。让学生能全情投入到课堂活动中。在活动当中积极表现，积极发言，从合作中发展，锻炼自己。首先教师就应该改变所谓的“十几年如一日”的方式，从自身做起，改变自己，让自己的课堂充满活力，像磁石一样吸引学生。让自己的教学活动充满艺术性，有效性。让自己的教学形式多样化，这样才能更好的服务于教学，是自己的教学更加有效。
有人说“我教书几十年如一日，辛辛苦苦，兢兢业业”这种说法令我十分钦佩，但回过头来一想，这种说法是否有问题呢？几十年如一日，这种工作热情，工作态度是否也应该有所改变了呢？教材已经变化了，学生也在变化，时代的步伐更是在大踏步的前进，我们的教学怎么能不变呢，还是如一日一样，怎么能行呢？我倒是认为，我们应该时时刻刻在变，但是如何变，怎么变还要我们教师认真思考。我觉得我们应该主要在课堂教学中入手，改变我们一成不变的教学方式，利用学生喜闻乐见的形式吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，让每个学生都喜欢上所教学科的课，让学生对我们的课有一种热切的期盼，这才是我们应该认真研究的课题，只有这样我们的课堂时效性才能更好的得到发挥。
我认为所谓的有效课堂教学活动就是让班上不同学习水平，不同学习能力的学生都有所收获。让学生能全情投入到课堂活动中。在活动当中积极表现，积极发言，从合作中发展，锻炼自己。要做到这一点不那么容易的，但我觉得还是可以从以下方面入手的：
1 教师的魅力与能力
教师是充满朝气的，思想活跃，认知新知识较快的。教师如果是一个老气横秋，没有活力的教师，那学生是否乐于接受呢？如果我们思想活跃，有广博的知识，能接受新鲜事物，那学生是否会喜欢呢？如果是我，我就会喜欢比我更强的人，我认为如果我要强大那我就会找一个比我更强的人做对手，这样才能给我更强大的动力。我也喜欢能够包容我的人，能够包容我的过错。每个人都会犯错误，但是依据错的形式，我觉得由于无知和淘气而错是可以包容的。包容不等于放纵，要会依势诱导，让学生知错再改错，要给学生改错的机会。我希望教师能给我学习方法的指导，是个有耐心的人，能真正理解我的人。我把自己对教师的理解放在自己身上，即是我要做的一名教师的样子。
教师应该是一个具有多种能力的人。从我们的板书来说，现在由于有了多媒体教学，我们对多媒体的依赖程度越来越强，甚至有的老师认为，没有多媒体都上不好课了。从中不难看出多媒体在教学中的重要作用，同时也反映出，我们对它的过度依赖。再看看我们的板书，没有了以前漂亮的字迹，没有了精心的设计，我们教学的初衷是通过教学活动让学生感受到学习的乐趣。我们在抱怨学生书写问题的同时，是否反思了自己呢？所以应该练练自己的字，包括毛笔字，还有要练一练用板刷写字，有一手漂亮的字很重要，学生喜欢有活力的优秀的教师。练好字在教学中有着积极的作用，在黑板上展现给学生的是优美的文字文化。在制作教具的时候，写出来的字也是要展现在别人面前的，自己写的字和用电脑打出来的效果是不一样的，对学生的影响是潜移默化的，学生会欣赏你，向你学习。总之有一句话说：有什么样的教师，就有什么样的学生。这句话在某种程度上来说是很有道理的。
此外我们作为教师曾经在汉语言文学课上学过写对联、韵律、对仗、押韵等等很多知识，当我们利用这些知识写出一些朗朗上口的韵律口诀帮助学生记忆英语知识的时候，我们就把已有的知识结构整合成了适合教学的形式，学生在朗朗上口的语言中把枯燥的知识记在脑子里。这样做，真的起到了很好的效果，学生在学到知识的同时，更钦佩教师的文化知识，真是一举两得。让学生佩服教师，是促进学生学习的一种有效途径，学生喜欢你，就会好学、乐学。
当然还有很多我们可以从自身发觉的潜能，利用歌曲可以吸引学生的注意力。利用简笔画更能很好的发挥我们辅助教学的作用。恐怕这些能力是我们作为教师应该努力做好的，只要我们不断摸索努力，锻造自己的教学基本功就会为我们的教学锦上添花。
2 教学活动设计
精心设计教学过程中的每一项活动是提高课堂教学实效的保障。一要遵循规律：遵循从易到难，从简到繁，形式多样的规律；要把握好所有活动中知识内容的连贯性。二要搭好台阶：前一个活动要为下一个活动做语言铺垫，搭好台阶，帮助学生在搭建好的语言知识框架中参与活动，建构知识。三要形成梯度：围绕一节课的知识与能力目标展开不同教学环节的活动，要注意活动内容的结构化，活动的推进要做到难易渐进，前后呼应，形成梯度。教学活动设计要由易到难。从开始的课堂导入就应该具有强大的吸引力，好的开头是成功的一半。每个活动的设计都应该有明确的目的，为下一步的教学做好铺垫。如果此项活动不能为下一个教学活动做准备，那这样的活动最好取消。而且活动的难度要符合学生的认知水平，不能超越学生的现有水平。一个班级里各种发展水平的学生都有，那么我们又该如何处理呢？我们要对学生的发展水平有明确的了解，知道自己设计的活动对学生而言是否能够接受，精心设计每一个问题，这些问题是针对哪些学生的，诸如这样的问题教师都应该了如指掌。而且我们不仅要能用语言还要能借助图画或者肢体语言来辅助自己的教学。有些学生虽不能听懂全部的英语，但是通过教师的肢体语言及其他形式来帮助自己理解教学内容。教师的教学指令要明确，精炼，让学生明白，理解。减少不必要的课堂语言。
3 教学形式多样化
学生在45分钟的课堂上并不是总能保持注意的稳定性，如果每堂课都是同一种教学形式，那么学生势必会产生视觉疲劳，没有新意。我们利用变化的教学形式来吸引学生的注意力，让学生对教学活动产生兴趣。有了学习兴趣也就不会发愁学生的学习成绩了。兴趣也就是学习的动力，不是吗？因此，一成不变的教学需要改变。我们可以利用小组学习，竞赛，游戏等多种活动来完成教学。让学生在活动中调动自己的意志力从而促进教学效果的提高。
总之采用活动途径，倡导体验参与，整体设计活动目标，体现灵活开放。突出学生主体，尊重个体差异。语言是在交流中学会的，没有交流就不会很好的运用语言知识，所以活动的利用就会收到好的教学效果。英语课堂教学是一门艺术，不同的教师有着不同的教学方法和教学魅力。英语教学也是一门科学，只有遵循了科学的规律才能达到最高的标准。我希望我的学生在我的课堂上能真正有效学习，我也能成为学生喜爱的教师。
有人说“我教书几十年如一日，辛辛苦苦，兢兢业业”这种说法令我十分钦佩，但回过头来一想，这种说法是否有问题呢？几十年如一日，这种工作热情，工作态度是否也应该有所改变了呢？教材已经变化了，学生也在变化，时代的步伐更是在大踏步的前进，我们的教学怎么能不变呢，还是如一日一样，怎么能行呢？我倒是认为，我们应该时时刻刻在变，但是如何变，怎么变还要我们教师认真思考。我觉得我们应该主要在课堂教学中入手，改变我们一成不变的教学方式，利用学生喜闻乐见的形式吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，让每个学生都喜欢上所教学科的课，让学生对我们的课有一种热切的期盼，这才是我们应该认真研究的课题，只有这样我们的课堂时效性才能更好的得到发挥。
我认为所谓的有效课堂教学活动就是让班上不同学习水平，不同学习能力的学生都有所收获。让学生能全情投入到课堂活动中。在活动当中积极表现，积极发言，从合作中发展，锻炼自己。要做到这一点不那么容易的，但我觉得还是可以从以下方面入手的：
1 教师的魅力与能力
教师是充满朝气的，思想活跃，认知新知识较快的。教师如果是一个老气横秋，没有活力的教师，那学生是否乐于接受呢？如果我们思想活跃，有广博的知识，能接受新鲜事物，那学生是否会喜欢呢？如果是我，我就会喜欢比我更强的人，我认为如果我要强大那我就会找一个比我更强的人做对手，这样才能给我更强大的动力。我也喜欢能够包容我的人，能够包容我的过错。每个人都会犯错误，但是依据错的形式，我觉得由于无知和淘气而错是可以包容的。包容不等于放纵，要会依势诱导，让学生知错再改错，要给学生改错的机会。我希望教师能给我学习方法的指导，是个有耐心的人，能真正理解我的人。我把自己对教师的理解放在自己身上，即是我要做的一名教师的样子。
教师应该是一个具有多种能力的人。从我们的板书来说，现在由于有了多媒体教学，我们对多媒体的依赖程度越来越强，甚至有的老师认为，没有多媒体都上不好课了。从中不难看出多媒体在教学中的重要作用，同时也反映出，我们对它的过度依赖。再看看我们的板书，没有了以前漂亮的字迹，没有了精心的设计，我们教学的初衷是通过教学活动让学生感受到学习的乐趣。我们在抱怨学生书写问题的同时，是否反思了自己呢？所以应该练练自己的字，包括毛笔字，还有要练一练用板刷写字，有一手漂亮的字很重要，学生喜欢有活力的优秀的教师。练好字在教学中有着积极的作用，在黑板上展现给学生的是优美的文字文化。在制作教具的时候，写出来的字也是要展现在别人面前的，自己写的字和用电脑打出来的效果是不一样的，对学生的影响是潜移默化的，学生会欣赏你，向你学习。总之有一句话说：有什么样的教师，就有什么样的学生。这句话在某种程度上来说是很有道理的。
此外我们作为教师曾经在汉语言文学课上学过写对联、韵律、对仗、押韵等等很多知识，当我们利用这些知识写出一些朗朗上口的韵律口诀帮助学生记忆英语知识的时候，我们就把已有的知识结构整合成了适合教学的形式，学生在朗朗上口的语言中把枯燥的知识记在脑子里。这样做，真的起到了很好的效果，学生在学到知识的同时，更钦佩教师的文化知识，真是一举两得。让学生佩服教师，是促进学生学习的一种有效途径，学生喜欢你，就会好学、乐学。
当然还有很多我们可以从自身发觉的潜能，利用歌曲可以吸引学生的注意力。利用简笔画更能很好的发挥我们辅助教学的作用。恐怕这些能力是我们作为教师应该努力做好的，只要我们不断摸索努力，锻造自己的教学基本功就会为我们的教学锦上添花。
2 教学活动设计
精心设计教学过程中的每一项活动是提高课堂教学实效的保障。一要遵循规律：遵循从易到难，从简到繁，形式多样的规律；要把握好所有活动中知识内容的连贯性。二要搭好台阶：前一个活动要为下一个活动做语言铺垫，搭好台阶，帮助学生在搭建好的语言知识框架中参与活动，建构知识。三要形成梯度：围绕一节课的知识与能力目标展开不同教学环节的活动，要注意活动内容的结构化，活动的推进要做到难易渐进，前后呼应，形成梯度。教学活动设计要由易到难。从开始的课堂导入就应该具有强大的吸引力，好的开头是成功的一半。每个活动的设计都应该有明确的目的，为下一步的教学做好铺垫。如果此项活动不能为下一个教学活动做准备，那这样的活动最好取消。而且活动的难度要符合学生的认知水平，不能超越学生的现有水平。一个班级里各种发展水平的学生都有，那么我们又该如何处理呢？我们要对学生的发展水平有明确的了解，知道自己设计的活动对学生而言是否能够接受，精心设计每一个问题，这些问题是针对哪些学生的，诸如这样的问题教师都应该了如指掌。而且我们不仅要能用语言还要能借助图画或者肢体语言来辅助自己的教学。有些学生虽不能听懂全部的英语，但是通过教师的肢体语言及其他形式来帮助自己理解教学内容。教师的教学指令要明确，精炼，让学生明白，理解。减少不必要的课堂语言。
3 教学形式多样化
学生在45分钟的课堂上并不是总能保持注意的稳定性，如果每堂课都是同一种教学形式，那么学生势必会产生视觉疲劳，没有新意。我们利用变化的教学形式来吸引学生的注意力，让学生对教学活动产生兴趣。有了学习兴趣也就不会发愁学生的学习成绩了。兴趣也就是学习的动力，不是吗？因此，一成不变的教学需要改变。我们可以利用小组学习，竞赛，游戏等多种活动来完成教学。让学生在活动中调动自己的意志力从而促进教学效果的提高。
总之采用活动途径，倡导体验参与，整体设计活动目标，体现灵活开放。突出学生主体，尊重个体差异。语言是在交流中学会的，没有交流就不会很好的运用语言知识，所以活动的利用就会收到好的教学效果。英语课堂教学是一门艺术，不同的教师有着不同的教学方法和教学魅力。英语教学也是一门科学，只有遵循了科学的规律才能达到最高的标准。我希望我的学生在我的课堂上能真正有效学习，我也能成为学生喜爱的教师。