【摘 要】
：
作业是日常教学中必不可少的一部分,是考查学生学习成果的重要方式,通过作业可以巩固学生所学知识。小学数学作为一门对于逻辑思维能力要求较高的学科,需要通过作业锻炼学生的思维能力和探究能力,增强学生对数学学习的兴趣。本文以多元化作业布置的重要性为切入点,分别从利用多媒体资源创设情境、进行小组合作探究、将作业与生活实际相结合三个方面有针对性地提出优化小学数学作业的措施。
论文部分内容阅读
作业是日常教学中必不可少的一部分,是考查学生学习成果的重要方式,通过作业可以巩固学生所学知识。小学数学作为一门对于逻辑思维能力要求较高的学科,需要通过作业锻炼学生的思维能力和探究能力,增强学生对数学学习的兴趣。本文以多元化作业布置的重要性为切入点,分别从利用多媒体资源创设情境、进行小组合作探究、将作业与生活实际相结合三个方面有针对性地提出优化小学数学作业的措施。
其他文献
苏霍姆林斯基说:“每一个孩子就其天性来说都是诗人,但要让他心里的诗的琴弦响起来,要打开他创作的源泉,就必须教给他观察和发觉各种事物和现象之间关系的能力。”作文作为学生表达的主要途径,其内容反映了他们的精神世界。学生思想的内容是通过语言表达的,中年级阶段是学生语言发展的黄金阶段。在这段时间里,不仅学生的口头表达能力会不断提高,书面语言也会不断得到提高。通过近几年研究者对农村小学作文教学中出现问题的研究,笔者认为农村小学中年级习作教学仍然存在一些问题。因此,对农村小学中年级习作教学的调查研究是十分必要的。
现阶段,古诗词的教学过于重视背诵而对诗词内涵讲解甚少,不利于培养学生的诗词素养。为此,教师应该转变教学观念,创新古诗词教学方法。本文从“炼字炼句深度体会古诗意境”“资源整合极力扩大古诗空间”“朗读吟诵高度深化古诗感悟”三点策略进行阐述。
小学信息技术课堂教学,不仅可以帮助学生在自我能力塑造,自我特长发展上取得更好的效果,还能提升学生的综合竞争力。因此,教师要按照新课改的要求,打破传统教学模式的束缚,提高学生学习的积极主动性,从而将理论与实践有效地结合起来,加深学生的记忆和理解,在教学中培养学生的创新能力。
学习共同体课堂互动是教师和学生之间、学生和学生之间通过对信息的交换、沟通和分享而产生的相互影响的方式和过程。本文通过对学习共同体课堂互动内容的阐述,结合小学数学课堂的特点,重点阐述了互动的有效策略,从营造氛围、质疑问难、开放发散、社会生活四个方面进行深入探讨,旨在提高学生的核心素养,提高教学效率。
数学思想不单单是指解题思路和方法,还是数学规律与本质的浓缩,是教师利用实践教学等方式让学生自己完成公式推导,从而培养学生的数学能力。小学是学生初步涉足数学的阶段,在这个阶段,教师在教学中引导学生认识和体验数学思想,对于学生的数学学习意义重大。
在新课改的要求下,生活化的教育理念被引入课堂教学,这也给数学课堂注入了新的血液。对培养数学思维,提升核心素养有积极作用。数学是一门应用性强的学科,和生活联系密切,对于学生而言,逻辑性较强,在学习的过程中难度较大。通过生活化的教学方式,能够帮助他们提升学习兴趣。
引导学生参与多元化的学习研究活动,并以此助推学习的顺利开展,促使其学习向纵深迈进,这是小学数学课堂教学的目标,也是一种追求。因此,在教学中,教师要善于激发学生的好奇心,促进其能全神贯注地投入学习;帮助其克服思维定式,培养创新意识,形成独立思考的学习习惯;要引导其学会交流与分享,实现学习思想的碰撞,让课堂生机盎然。
数学是小学所有学科中相对比较难学的一门学科,对学生的逻辑思维以及判断能力都有一定的要求。所以,学生在学习中难免会出现一些错题,只有将这些错题真正利用起来,才能提升学生的学习效率。首先,教师应让学生用正确的心态对待出现的错题;然后,在之后的学习中,鼓励他们整合错题集,方便复习的时候使用;最后,定期用错题测试学生,可以帮助他们发现自己在学习时被忽略的部分,让学生可以将错题资源真正利用起来,从而全面提升他们的数学能力。
统编版教科书最突出的特色就是“读书为要”。古诗文朗读是重中之重,承载着立德树人的重要任务。朗读是小学语文教学的第一大法。古诗文朗读又是重中之重,小学语文古诗文朗读策略:第一,语音正确;第二,字声饱满;第三,用自己的情感来朗诵;第四,朗读出儿童的味道。
《语文课程标准》中指出:“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”由此,笔者认为对低年级学生写话的培养首先应是对写话兴趣的培养,写话应从低年级学生抓起,低年级写话教学要注重营造氛围,激发学生写话的兴趣;创设情境,提供给学生写话的平台;教给学生方法,培养他们写话的能力;爱心批语,引发学生写话的动力。