【摘 要】
：
数学作业最多,最烦,最枯燥这是许多学生的牢骚.作业是巩固数学知识,强化技能,培养和发展学思维的一个重要环节.为了更准确地把握目前数学学科作业的状况,我特地做了一次有针
论文部分内容阅读
数学作业最多,最烦,最枯燥这是许多学生的牢骚.作业是巩固数学知识,强化技能,培养和发展学思维的一个重要环节.为了更准确地把握目前数学学科作业的状况,我特地做了一次有针对性的问卷调查,调查范围是我校八年级634名学生.调查表明,目前我们的数学作业中存在着以下几个问题:rn一、作业的内容rn(1)往往都是老师布置,学生不加选择的进行做题,局限于基础知识的训练.有时纯粹是一刀切,通过大量的作业让学生在题海里反复训练.以至学生感到作业没有一点新鲜感.
其他文献
在小学数学教学中应用合作学习模式有助于提高学生自主学习的能力,培养学生之间的团结合作和彼此之间的信任感,激发学习数学的热情,充分挖掘学生的潜力.本文主要探究了合作学
相信很多数学老师都已觉察到,大部分学生都能掌握数学基础知识和基本技能,能准确地计算熟练地解题,可是如果要学生说出计算过程或解题思路,学生却不能准确表达或干脆哑口无言
数学新课程标准中明确指出,基础教育阶段的数学教育要面向全体学生,在教学过程中通过知基础知识传授来使学生学到有价值的数学,不同的学生在个体差异的基础上得到不同的发展.
素在小学数学教学中,打造有效课堂需要教师以自身的教学经验为基础,在推进新式课堂中实现教学改革,以学生发展为中心,促进学生在数学课堂学习中能动性、自主性学习的发展,最
课堂是学生学习知识的摇篮,占据了学生大部分的学习时间.数学新课程改革的制定强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,
所谓的数学思想,是指人们对数学理论与内容的本质认识,是从某些具体数学认识过程中提炼出的一些观点,它揭示了数学发展中普遍的规律,它直接支配着数学的实践活动,这是对数学
小学数学课堂一定要立足学生实际认知能力,鼓励学生运用信息技术多思考、多提问和多探究.要让学生在小学数学课堂中成为学习的主体,小学数学教师要通过信息技术方式,让学生更
中国马铃薯产业的可持续发展 农业部副部长 屈冬玉 国际马铃薯中心亚太中心 谢开云 马铃薯引入中国400多年后，其种植区域遍及全国各地。目前中国已成为世界上马铃薯种植面积和总产量最大的国家，分别约占世界的30%和25%。在过去一个多世纪里，中国马铃薯产业从一个零星发展期逐步过渡到产业全面发展时期。近年来中国人均马铃薯消费量约为42公斤/年，远低于世界马铃薯消费大国的人均消费水平。中国马铃薯加工
通过对毫米波技术与成像算法的研究，重点研究了基于最大类间方差的快速图像分割算法。该算法根据最大类方差原理，通过二分逼近逐次逼近最佳分割阈值，相对于传统的最大类间分割方
瓜果：北园春市场本周（2015年7月4日—7月10日）瓜果交易稳定，瓜果平均批发价格周环比大幅下降21.46%。有3种瓜果价格周环比下降，有3种瓜果价格周环比基本持平。其中，葡萄9.00元/公斤，周环比骤降55.00%；哈密瓜3.60元/公斤，周环比下降5.26%；西瓜1.12元/公斤，周环比下降5.08%。红富士苹果12.00元/公斤，香梨10.00元/公斤，香蕉5.50元/公斤，周环比基本持平