全面提高学生的素质，培养学生的学习能力、应用能力与创新能力，已成为21世纪教育的主题。随着政府对职业教育的大力支持，我国的职业教育得到了蓬勃发展。针对综合素质不够良好的职校学生，如何对其进行有效的教育并使之成才，已成为职业学校教师们必须承担的重任。考虑到现代职业教育学生群体的特殊性，笔者认为应运用现代职业教育的教学理念，采用灵活多样的教育方式，为学生提供多样化的学习模式和丰富多彩的学习空间。
　　以前，职业教育由于受普通教育的影响，主要采用“传递—接受”的教学模式，教师是主角，学生是配角。现在教育教学方法的主旨是强调学生的中心地位，教师的作用是指挥、引导、协调。因此教师必须尽快转变教学观念，教师不应再把学生看作接受知识的容器，而应把学生当作学习的参与者和主导者，提高学生的自主性和积极性。
　　一、教学中贯穿思想教育
　　教学离不开教育，我校的教育思路“先成人后成才”就体现了这一原则。实践证明，这一思路是正确的。在教学中必须始终贯彻爱国主义教育、集体主义教育、中华传统美德教育、社会公德和职业道德教育。受社会文化、家庭情况和自身素质的影响，技校毕业生的就业观呈现多元化趋势。在教学过程中，应注意培养学生的创业意识和创业技能，鼓励学生参与各种技能培训，考取技能资格证书，并结合课程的特点开展社会实践活动。如为社区修理电子产品，组织多种模拟实践等，实现个人价值与社会价值的完美结合。
　　二、利用课堂提问，提高学生学习兴趣
　　1.问题的来源形式
　　著名教育家陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。”教师应指导学生，在预习时发现书中的问题，收集大家出现的错误和问题，根据生活实际的需要作为问题的来源。
　　2.问题的解决方式
　　教师在教学中要把握解决问题的方式：是独立思考还是小组讨论？是带着问题看书自学，还是先独立思考再相互交流？这与所研究问题的难易程度有关。教师要尽可能让学生参与活动，将学生作为活动的主题，及时在学生活动过程中及问题解决后进行小结，增强学生的学习兴趣。
　　三、运用分层次教学，做到优差兼顾
　　1.分层教学
　　学生入学后便进行摸底考试，让任课教师对班里每位学生的学习基础有一定了解。对基础好的学生进行基本理论和基础知识的“加深”“加高”和“加厚”，为学生今后深造奠定良好的基础；对基础差的学生就侧重于普通技能训练，主要是为其今后的就业做好准备。
　　2.分类辅导
　　分类辅导分为课前辅导与课后辅导、个别辅导与集体辅导、课上辅导与课下辅导等多种形式，教师要灵活、科学运用，才能取得事半功倍的效果。
　　四、发挥多媒体教学的优势，提高课堂教学有效性
　　1.有助于突出教学重点难点
　　电教多媒体可以采用多种感官刺激，吸引学生的注意力，有效突出重点，突破难点。
　　2.有助于提高课堂传递效率
　　教师从大量的板书中解脱出来，预先将教学信息设置在投影或计算机内，并且可以反复取出，不断加深学生的印象。学生在多种感官的共同作用下，课堂有效注意时间将大大延长，从而提高了课堂教学效率。
　　3.有助于突出学生的主体地位
　　由于多媒体课件的交互性，能产生以学生为主体的教学环境。
　　五、开展电子兴趣小组，培养高技能人才
　　应组建电子兴趣小组，使其能成为电子课堂教学的延伸与拓展，更是学校培養人才、选拔人才的重要途径。是激发和培养学生的兴趣和爱好、培养学生动手实践能力，发扬学生个性的有效形式和重要载体。第一，制定小组活动计划，确保小组活动的顺利开展；第二，从活动中进一步培养学生学习的兴趣，提高电子技术水平；第三，不断优化小组队伍，提高小组成员整体素质。
　　六、培养“小老师”调动学生的积极性
　　在学校内，大部分老师每天的工作内容非常繁重，而学生的基础参差不齐，给老师的辅导工作带来很大的困难。为了在有限的时间内达到最好的教学效果，培养优秀的学生担任“小老师”能够取得非常理想的效果。
　　七、选择趣味教学法
　　“培养能力，学会生存”是技校的基本口号，它反映了技校与普通高中在培养目标上的区别。“趣味教学法”就是在学习电子类专业课程时，暂时免去系统课程理论学习，将教材的基础理论趣味化。而提前进行趣味化实验教学，以培养兴趣为目的，先开展实验、实践，先动手，激发出学生的兴趣，在兴趣中理解、识记，符合心理学中的识记规律，有利于发挥技校学生的形象思维能力，而弥补其抽象思维能力的不足。
　　（作者单位：南阳市高级技工学校）