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【摘 要】
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“微”本身就有细小、隐匿之意，但就是这样不起眼的一个字，在今天却以星火燎原之势突然地“火”了起来，微信、微博、微网、微商、微电影，等等，这些应运而生的新生代产物在告诉我们——微时代，来了！教育作为传播文明、培育人才的第一线，自然紧跟时代，不甘示弱，因而微课、微话题、微作文、微调查、微练习等新尝试在我们的教学实践中迅速传播开来。在这样的新思潮中，我也跃跃欲试，几番思索，尝试从英语教学中最不起眼又最不
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2015年8期
其他文献
一次教师会议，有老师提出要取消课前三分钟的预备铃，原因是在这三分钟里学生和老师傻傻地坐着，无事可做，浪费时间。大家各抒己见，轮到我发言时，我就平时一贯的做法谈了自己的想法，得到了一致赞同。 课前三分钟，我们可以通过一个小小的窗口（课件呈现）播放一些歌曲，提前展示课文的重难点，延伸课外知识，开拓学生视野，教会学生学习…… 一、 唱一唱，放轻松 唱歌学英语，是一种有助于激发和培养学生的学习兴趣、
一、困惑 平时常听到同事们抱怨教品德课的苦恼，无论自己使尽吹拉弹唱十八般武艺，学生就是不理不睬，融入不到自己的教学中来。而名师的课堂，教师只要简短数语，就能将孩子们，甚至连听课老师的心都牢牢扣紧呢？为什么教学差距这么大？认真揣摩后才发现，在名师的品德课堂中情感犹如一条飘逸的丝带，紧紧地将孩子们心心相连。有时它会变成一股暖风，带着孩子们荡漾于春的浪漫、秋的惬意；有时它又会烧成一把火，让你心潮澎湃，
策划人语 为什么优秀教师的课堂教学总是那样精彩纷呈、引人入胜，学生学有所得呢？因为他们在教学实践中不断总结、反思而逐步形成了适合自身个性特征的教学风格。在课堂上，他们用自身练就的高超教学技艺、创设的积极课堂文化引领学生探索未知世界。什么是教学风格呢？教学风格是指教师在长期的教学实践中逐步形成的、适合自身个性特征而富有成效的教学方法和教学技巧的独特结合和表现，是一个教师的教学是否成熟的标志。优秀教师
课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长、多元交流的生命历程；它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限，充满灵性，充斥着智慧、灵感的碰撞。然而在传统的阅读教学中，教师往往只是根据上课前预设的教案进行知识的复制，而忽视了学生学习中的灵性和他们在课堂上所闪现的个性的火花，使原本鲜活灵动且充满情趣的阅读课变得机械、刻板和程序化，不利于学生的发展。 【场景一】“众手不举，众口不开” 我市的一次教学研讨活
闫云梅 中学高级教师， 北京教育学院石景山分院小学数学教研员，北京市学科带头人。参与人民教育出版社《小学数学教师教学用书》编写工作，20余篇文章获奖，或发表于各级各类教育期刊上。指导教师参加北京市课堂教学评优、教师基本功大赛、教学设计大赛等，多人次荣获一等奖。 认真做事，简单做人，追求快乐、简单而深刻的数学教学。 整数的学习在小学大致分为四个阶段：20以内数的认识，100以内数的认识，万以内数的
荷兰数学家弗赖登塔尔曾经说过：“儿童与其说是学习数学，不如说是学习数学化。”这个理念，老师们想必都非常熟悉。当然，不可否认，很多情况下，类似这样言简意赅的理念即便是被人们在不经意间记住了，若要真的用于指导自己的教学，还得再下一番工夫好好去琢磨。事实上，对于理念的实践，很多情况下我们是在一种似懂非懂的浅表状态下进行的，因为没有触及其本质的要求，所以教学行为缺乏一种高位的设计，课堂所呈现出的整体性和连
近来，因要教学《垂直与平行》的研讨课，笔者观摩相关的课堂教学也有四五节，但发现大部分课总是在“引导学生在纸上任意画两条直线，并根据两条直线的位置关系进行分类”上纠缠了很长时间，教学效果很一般。于是，笔者与备课团队一起，着眼于学生的认知需要，围绕“简约、智慧”进行思考，进行了有创意的设计。 一、既关注知识也关注思想方法的教学 新课程标准指出，课程内容不仅包括数学结果，也包括数学结果的形成过程和蕴
策划人语 在教育教学领域的研究与探索中，教师的专业成长是一个亘古不变的话题，历久而弥新。古有孔子，近有陶行知，外有苏霍姆林斯基……这些教育大家无不对教师的专业成才有独到的见解和深刻的理论研究。我们在吸取这些教育大家的理念后，积极开展实践与研究，形成了各具特色、各有侧重的研究成果。 本期“学科视角”安排的四篇文章分别从教研力的培养、专业发展所需的学科素养、研修活动的设计要领以及对一些名师的成长轨迹
钱金铎 中学高级教师，浙江省数学特级教师。现任浙江省舟山教育学院小学数学教研员，浙江省教育学会小学数学研究会会长，浙江省特级教师协会理事。 三十多年来，一直刻苦钻研教育教学理论，积极参加教育教学改革，成绩显著。1998年，荣获教育部颁发的“全国优秀教师”称号；2000年，被浙江省人民政府授予“浙江省功勋教师”“浙江省优秀共产党员”光荣称号。有六十余篇教育教学论文先后在十几种省级、国家级刊物上发表