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摘要：高中语文作为一门基础性教学课程，不仅仅是为了考查学生的语文基础水平，更重要的是对初中和小学语文知识的升华，能够帮助学生掌握基本的听、说、读、写语文综合素质能力，与此同时，还能够全面提高高中生的语文作文写作能力以及人际交往能力。高中语文是学生学习语文知识的关键性阶段，但是，由于受到高考以及严酷的竞争的影响，高中语文作文教学就显得尤为重要。目前，高中语文作文教学普遍缺乏创新性与实用性，大大阻碍了学生语文知识水平的提高以及良好的语文写作能力的培养。
关键词：创新性与实用性;高中语文作文教学;融入策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中语文作文教学不仅仅是语文学科的单一性教学，而是对其他各类学科的学习都起到极其重要的促进作用。高中语文教学是对初中、小学基础语文教育阶段的一种综合性、整理性教育，培养着学生的语言逻辑以及良好的语言表达能力，对学生语文综合素质的提高有着重要的意义。本文就从高中语文作文教学现状出发进行了分析，进而针对这些现状提出了相应的将创新性与实用性融入高中语文作文教学的有效措施。
一、高中语文作文教学现状分析
（一）高中语文作文教学模式比较老旧
高中语文作文教学需要留给学生足够的时间来进行思考与探索，但是，由于受到高考应试教育的影响，高中语文作文教师只是一味地看重学生的考试成绩，从而一味地给学生灌输知识内容，却不管学生到底能不能消化与理解。再有就是，现在许多高中语文作文教师在实际的教学过程中还是一味地采用传统的教学方法，把大部分时间都放在了作文写作技巧的讲解以及各种常用体裁的讲解，这样传统的教学模式只能让学生对语文写作丧失兴趣，长此以往，就会阻碍学生作文写作质量的提高。
（二）高中语文作文教师过度的追求框架式教学
现在大部分高中语文作文教师都是从事教学很多年了，已经积累了丰富的作文教学模式与作文写作框架，形成了一套完美的作文写作框架，从而在实际的作文教学过程中，经常使用这种作文写作框架，让学生一味地死板硬套写作框架，从而阻碍了学生写作思维的发展。例如：高中语文作文教师在给学生讲解有关诚信这一主题的写作时，就会让学生从“诚信是什么、为什么要诚信以及怎么去诚信”等几个方面去进行写作，这样就会导致学生只会按照作文写作框架进行扩写，根本达不到写作的真正目的，与此同时，还限制了学生思维的发散以及素质水平的全面提高。
（三）高中语文作文教师缺乏创新性
在高中语文教学过程中，教师占有极其重要的作用，只有教师善于创新，才能更好的推动教育教学工作的不断前进。但是，目前，在实际的作文教学过程中，很多教师还是采用传统的教学方式，按部就班的进行写作训练，或者是寻找一些比较优秀的范文让学生参考与学习，这样的教学长此以往就会使得学生形成固有思维，只会按照老师的模板进行写作，写出来的文章千篇一律，毫无情感可言，从而阻碍了学生思维的发散以及写作能力水平的提高。
二、将创新性和实用性融入高中语文作文教学
（一）引导学生勇于想象，充分发散思维
创新是推动向前发展的重要动力，为此，高中语文作文教师在实际的教学过程中，一定要突破固有的思维模式，敢于去想象、去充分发散自己的思维，从而学习到更多的知识内容。高中语文作文教师应该引导学生学会从多个方面思考问题，要从多角度进行立意，从而提升学生的创新能力。在教学中，我设计了“一周看点”环节，以教师为主导，鼓励学生多角度解读，并表达新奇的想法，同时有意拓宽学生的眼界。比如“流浪地球”票房奇迹， “抖音”利与弊。充分调动学生的积极性，敢想敢说敢写，训练了思维，也提高了写作了兴趣。
（二）注重作文的面批和升格训练，并有意将练字与写作相结合
我认为对于普通高中的学生来说，与其匆匆忙忙写几篇作文，不如精心打磨一篇精品，而且让学生知道在哪些地方提升，怎么提升更为重要。于是我在教学中尝试“初写——升格——再写——定稿——誊写”五个步骤的模式，即先初写一篇作文，然后逐一面批指出能提升的地方，让学生有针对性的修改升格，第二次写好后，在语言、文采方面再打磨，成为一篇质量較高的作文，最后工工整整誊写在作文本上，将作文训练和练字有机结合，齐头并进。在这一系列训练中，学生明确了一篇高分作文在哪里地方要改进，提高很快。而且经过两三年，作文本的成品慢慢积累，也会给学生巨大的信心。
（三） 根据学生的特点，量身打造作文写作形式，体现个性化写作
孔子说过：“因材施教”，同样适用于高中作文教学。在普通高中，学生知识结构和思维方式有差异，教师要充分掌握学生的特点，为学生量身打造。比如有的知识面广，素材多，诗句和名言多，那就突出这一特点，引导写论据充足有文采的作文;有的学生善于思考，善于透过现象看本质，揭示事物的内在联系，就在立意深度上打磨和体现;有的学生语言贫乏，思路也不太清晰，那只能多体现写作的现场感，代入情境，多写生活，以真情动人，尽量拿到作文的基础分。这个方法不仅保护了学生写作文的积极性，更体现了高中作文教学的多样性和灵活性。
三、结束语
综上所述，高中语文教师自身应该意识到写作的重要性，进而能够及时的摒弃传统的教育教学理念，及时的采取先进的教学方法，必须要及时的将创新性与实用性融入到高中语文作文教学中去，全面提高高中生的写作能力水平。
参考文献
[1]周晓芹;如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J];作文成功之路（中）;2014年第11期：85-85页：共1页
[2]李海斌;探索如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J];中国校外教育;2016年第17期：136-136页：共1页
[3]包苏日古嘎;如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J];成功：中下;2018年第04期：00248-00248页：共1页
[4]徐晓琴;基于实用性和创新性来分析高中语文作文的教学途径[J];课外语文;2016（21）：80-80.
[5]黄林红;如何提升高中语文作文教学的实用性和创新性[J];课外语文;2016年第24期：73-73页：共1页
关键词：创新性与实用性;高中语文作文教学;融入策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中语文作文教学不仅仅是语文学科的单一性教学，而是对其他各类学科的学习都起到极其重要的促进作用。高中语文教学是对初中、小学基础语文教育阶段的一种综合性、整理性教育，培养着学生的语言逻辑以及良好的语言表达能力，对学生语文综合素质的提高有着重要的意义。本文就从高中语文作文教学现状出发进行了分析，进而针对这些现状提出了相应的将创新性与实用性融入高中语文作文教学的有效措施。
一、高中语文作文教学现状分析
（一）高中语文作文教学模式比较老旧
高中语文作文教学需要留给学生足够的时间来进行思考与探索，但是，由于受到高考应试教育的影响，高中语文作文教师只是一味地看重学生的考试成绩，从而一味地给学生灌输知识内容，却不管学生到底能不能消化与理解。再有就是，现在许多高中语文作文教师在实际的教学过程中还是一味地采用传统的教学方法，把大部分时间都放在了作文写作技巧的讲解以及各种常用体裁的讲解，这样传统的教学模式只能让学生对语文写作丧失兴趣，长此以往，就会阻碍学生作文写作质量的提高。
（二）高中语文作文教师过度的追求框架式教学
现在大部分高中语文作文教师都是从事教学很多年了，已经积累了丰富的作文教学模式与作文写作框架，形成了一套完美的作文写作框架，从而在实际的作文教学过程中，经常使用这种作文写作框架，让学生一味地死板硬套写作框架，从而阻碍了学生写作思维的发展。例如：高中语文作文教师在给学生讲解有关诚信这一主题的写作时，就会让学生从“诚信是什么、为什么要诚信以及怎么去诚信”等几个方面去进行写作，这样就会导致学生只会按照作文写作框架进行扩写，根本达不到写作的真正目的，与此同时，还限制了学生思维的发散以及素质水平的全面提高。
（三）高中语文作文教师缺乏创新性
在高中语文教学过程中，教师占有极其重要的作用，只有教师善于创新，才能更好的推动教育教学工作的不断前进。但是，目前，在实际的作文教学过程中，很多教师还是采用传统的教学方式，按部就班的进行写作训练，或者是寻找一些比较优秀的范文让学生参考与学习，这样的教学长此以往就会使得学生形成固有思维，只会按照老师的模板进行写作，写出来的文章千篇一律，毫无情感可言，从而阻碍了学生思维的发散以及写作能力水平的提高。
二、将创新性和实用性融入高中语文作文教学
（一）引导学生勇于想象，充分发散思维
创新是推动向前发展的重要动力，为此，高中语文作文教师在实际的教学过程中，一定要突破固有的思维模式，敢于去想象、去充分发散自己的思维，从而学习到更多的知识内容。高中语文作文教师应该引导学生学会从多个方面思考问题，要从多角度进行立意，从而提升学生的创新能力。在教学中，我设计了“一周看点”环节，以教师为主导，鼓励学生多角度解读，并表达新奇的想法，同时有意拓宽学生的眼界。比如“流浪地球”票房奇迹， “抖音”利与弊。充分调动学生的积极性，敢想敢说敢写，训练了思维，也提高了写作了兴趣。
（二）注重作文的面批和升格训练，并有意将练字与写作相结合
我认为对于普通高中的学生来说，与其匆匆忙忙写几篇作文，不如精心打磨一篇精品，而且让学生知道在哪些地方提升，怎么提升更为重要。于是我在教学中尝试“初写——升格——再写——定稿——誊写”五个步骤的模式，即先初写一篇作文，然后逐一面批指出能提升的地方，让学生有针对性的修改升格，第二次写好后，在语言、文采方面再打磨，成为一篇质量較高的作文，最后工工整整誊写在作文本上，将作文训练和练字有机结合，齐头并进。在这一系列训练中，学生明确了一篇高分作文在哪里地方要改进，提高很快。而且经过两三年，作文本的成品慢慢积累，也会给学生巨大的信心。
（三） 根据学生的特点，量身打造作文写作形式，体现个性化写作
孔子说过：“因材施教”，同样适用于高中作文教学。在普通高中，学生知识结构和思维方式有差异，教师要充分掌握学生的特点，为学生量身打造。比如有的知识面广，素材多，诗句和名言多，那就突出这一特点，引导写论据充足有文采的作文;有的学生善于思考，善于透过现象看本质，揭示事物的内在联系，就在立意深度上打磨和体现;有的学生语言贫乏，思路也不太清晰，那只能多体现写作的现场感，代入情境，多写生活，以真情动人，尽量拿到作文的基础分。这个方法不仅保护了学生写作文的积极性，更体现了高中作文教学的多样性和灵活性。
三、结束语
综上所述，高中语文教师自身应该意识到写作的重要性，进而能够及时的摒弃传统的教育教学理念，及时的采取先进的教学方法，必须要及时的将创新性与实用性融入到高中语文作文教学中去，全面提高高中生的写作能力水平。
参考文献
[1]周晓芹;如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J];作文成功之路（中）;2014年第11期：85-85页：共1页
[2]李海斌;探索如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J];中国校外教育;2016年第17期：136-136页：共1页
[3]包苏日古嘎;如何将创新性与实用性融入高中语文作文教学[J];成功：中下;2018年第04期：00248-00248页：共1页
[4]徐晓琴;基于实用性和创新性来分析高中语文作文的教学途径[J];课外语文;2016（21）：80-80.
[5]黄林红;如何提升高中语文作文教学的实用性和创新性[J];课外语文;2016年第24期：73-73页：共1页