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全面实施素质教育，是未来学校教育发展的必然趋势。作为素质教育重要内容之一的学校体育教学，怎样适应未来社会教育的发展，已成为广大学校体育工作者和教育行政管理部门的重要课题。虽然近年来师资力量大增、但由于地理环境、学生素质、领导意识等等的原因，学校体育教育现状远远不能适应时代的发展。因此，分析当前农村学校体育现状，探讨适应地区农村学校的学校体育模式具有十分重要的意义。
一、农村中小学体育教学现状
自改革开放以来，我市农村学校根据国家教育方针，经过学校体育工作者的努力，结合本地与本校的实际情况，积极探索培养跨世纪人才的途径，在学校体育教学的教育思想和教学模式上，取得了一些可喜的成绩。但经笔者长时间的调查与分析，又因笔者本人长期在农村学校担任体育教学工作，对现行不足的地方有如下分析：
（一）、学校体育教学工作未受到真正重视
在很多学校，体育工作最主要的就是参加一年一度的市田径运动会以及达标工作，而平时，却存在严重的课量不足。而最关键的一点就是小学不存在体育毕业考试，导致其结果是学校对体育成绩漠不关心，而教师又难以提高学生成绩。虽然每年都要填报表--国家体育达标率，但基本可以说是有一个"填"字，至于是否真实，无人考证。而学生因为升学不需考试体育科，对体育成绩无所谓，不愿吃苦，不及格也没关系，而学校因为毕业生要升学，都会要求教师把体育这门没所谓的科目成绩填好些，所以，不管你体育成绩如何，上中学时的成绩肯定不会差。其结果是导致恶性循环，体育教学工作难以上质量，而学生的身体素质也难也得到真正的提高。
（二）、轻视小学体育的功能
大部分家长，“望子成龙”心切，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着小学体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，因此很难发挥小学体育的各种功能和作用。
二、农村中小学学校体育的发展方向
素质教育不是参加比赛拿了名次就成功，而是要面向全体学生，遵守全体学生全面发展的原则。我认为，农村中小学的学校体育现状需改变，要向城市学校看齐，而现今要做的工作有如下几个方面：
（一）、全方位重视学校体育工作
1、实行中小学体育考试。由各镇教办组织全镇体育教师在四月份到每间学校对学生进行达标项目中的2--3个项目进行测试评分工作（具体办法有待研究）。
2、每学年进行体育达标工作的检查，由各镇教办组织体育教师到各校随机抽检，此项工作一定要落到实处，并按成绩对各校作出评估。
3、对体育不达标的学生，严格把关不评"三好学生"以及其他优秀，引起学生、教师对体育的重视。
4、对在体育比赛中拿奖的同学，毕业时体育成绩适当加分。
（二）、抓平时的常规体育教学工作
学校的体育工作主要体现在平时的课堂教学上，所以，抓好平时的教学模式十分重要。我认为，我们应从如下几方面入手：
1、面向全体学生、全面育人的教育模式
首先，在指导思想上，为全面实施素质教育工程服务，学校体育应坚持面向全体学生，注重在体育教学过程中全面发展学生的身心基本活动能力，有效增强广大农村学生的身体素质和心理健康。其次，通过教师在体育教学中教师有目的、有效促进中小学生身体正常的生长发育，促进学生在身体素质、生理机能、心理素质、意志品质等方面协调发展。第三，在组织结构上，将学校的体育教学、课间操、活动课与课外活动紧密结合，使学校体育教学融为一个整体，为全面育人创造更大的活动空间，使学校体育教学为培养具有强健身体，健全心理和具有创造力的人才服务。
2、快乐体育的教学模式
首先，在指导思想上，充分发挥学生在体育教学过程中的主体作用，调动学生的主动性和积极性，注重在体育活动中培养和提高学生的学习兴趣。使全体学生在愉快的各种运动中感受到体育的乐趣与心理满足。并在享受运动乐趣的过程中，全面有效地发展学生身体的基本活动能力，促进学生身心和谐发展。其次，充分发挥体育特有的健身、育体、育人的作用，同时有效地发展学生智力。并通过合理有趣的体育活动，调节学生心理，发展学生个性和心理品质。第三，在教学结构上，教师就根据学生的年龄和生理特征，指导和引导学生掌握体育的有关知识，科学锻练身体的方法及运动技术和技能。有目的地培养和发展学生能力，促进学生创造能力的发展。
3、综合型体育教学模式
首先，在指导思想上，保留过去的"三基"教学模式，但又融入快乐体育的核心内容，其次，在教学过程中，既重视学生的体育知识，体育技术和技能的教学，又注重在体育教学过程中发挥学生在教学活动中的主体作用，调动主动性和自觉性。充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位。第三，在教学结构中，注重教师教学艺术水平的发挥，充分利用现代化的教学手段，根据本地实际，采用灵活、多样、有趣的教学组织措施。
综上所述，农村中小学的体育工作虽然有些成绩，但还有许多的不足之处及需要不断改进的方面，提出几点不成熟的意见，仅供广大体育工作者参考指正。
一、农村中小学体育教学现状
自改革开放以来，我市农村学校根据国家教育方针，经过学校体育工作者的努力，结合本地与本校的实际情况，积极探索培养跨世纪人才的途径，在学校体育教学的教育思想和教学模式上，取得了一些可喜的成绩。但经笔者长时间的调查与分析，又因笔者本人长期在农村学校担任体育教学工作，对现行不足的地方有如下分析：
（一）、学校体育教学工作未受到真正重视
在很多学校，体育工作最主要的就是参加一年一度的市田径运动会以及达标工作，而平时，却存在严重的课量不足。而最关键的一点就是小学不存在体育毕业考试，导致其结果是学校对体育成绩漠不关心，而教师又难以提高学生成绩。虽然每年都要填报表--国家体育达标率，但基本可以说是有一个"填"字，至于是否真实，无人考证。而学生因为升学不需考试体育科，对体育成绩无所谓，不愿吃苦，不及格也没关系，而学校因为毕业生要升学，都会要求教师把体育这门没所谓的科目成绩填好些，所以，不管你体育成绩如何，上中学时的成绩肯定不会差。其结果是导致恶性循环，体育教学工作难以上质量，而学生的身体素质也难也得到真正的提高。
（二）、轻视小学体育的功能
大部分家长，“望子成龙”心切，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着小学体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”。由于受这种观念的制约，因此很难发挥小学体育的各种功能和作用。
二、农村中小学学校体育的发展方向
素质教育不是参加比赛拿了名次就成功，而是要面向全体学生，遵守全体学生全面发展的原则。我认为，农村中小学的学校体育现状需改变，要向城市学校看齐，而现今要做的工作有如下几个方面：
（一）、全方位重视学校体育工作
1、实行中小学体育考试。由各镇教办组织全镇体育教师在四月份到每间学校对学生进行达标项目中的2--3个项目进行测试评分工作（具体办法有待研究）。
2、每学年进行体育达标工作的检查，由各镇教办组织体育教师到各校随机抽检，此项工作一定要落到实处，并按成绩对各校作出评估。
3、对体育不达标的学生，严格把关不评"三好学生"以及其他优秀，引起学生、教师对体育的重视。
4、对在体育比赛中拿奖的同学，毕业时体育成绩适当加分。
（二）、抓平时的常规体育教学工作
学校的体育工作主要体现在平时的课堂教学上，所以，抓好平时的教学模式十分重要。我认为，我们应从如下几方面入手：
1、面向全体学生、全面育人的教育模式
首先，在指导思想上，为全面实施素质教育工程服务，学校体育应坚持面向全体学生，注重在体育教学过程中全面发展学生的身心基本活动能力，有效增强广大农村学生的身体素质和心理健康。其次，通过教师在体育教学中教师有目的、有效促进中小学生身体正常的生长发育，促进学生在身体素质、生理机能、心理素质、意志品质等方面协调发展。第三，在组织结构上，将学校的体育教学、课间操、活动课与课外活动紧密结合，使学校体育教学融为一个整体，为全面育人创造更大的活动空间，使学校体育教学为培养具有强健身体，健全心理和具有创造力的人才服务。
2、快乐体育的教学模式
首先，在指导思想上，充分发挥学生在体育教学过程中的主体作用，调动学生的主动性和积极性，注重在体育活动中培养和提高学生的学习兴趣。使全体学生在愉快的各种运动中感受到体育的乐趣与心理满足。并在享受运动乐趣的过程中，全面有效地发展学生身体的基本活动能力，促进学生身心和谐发展。其次，充分发挥体育特有的健身、育体、育人的作用，同时有效地发展学生智力。并通过合理有趣的体育活动，调节学生心理，发展学生个性和心理品质。第三，在教学结构上，教师就根据学生的年龄和生理特征，指导和引导学生掌握体育的有关知识，科学锻练身体的方法及运动技术和技能。有目的地培养和发展学生能力，促进学生创造能力的发展。
3、综合型体育教学模式
首先，在指导思想上，保留过去的"三基"教学模式，但又融入快乐体育的核心内容，其次，在教学过程中，既重视学生的体育知识，体育技术和技能的教学，又注重在体育教学过程中发挥学生在教学活动中的主体作用，调动主动性和自觉性。充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位。第三，在教学结构中，注重教师教学艺术水平的发挥，充分利用现代化的教学手段，根据本地实际，采用灵活、多样、有趣的教学组织措施。
综上所述，农村中小学的体育工作虽然有些成绩，但还有许多的不足之处及需要不断改进的方面，提出几点不成熟的意见，仅供广大体育工作者参考指正。