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人类学习受到内外两类条件的影响,当刺激输入的外部条件仅为阅读时,各异的内部因素以及不同的感知偏好将影响其对应用类文献的深阅读效果。根据相关成人学习理论,在应用类文献的阅读推广工作中,图书馆应树立以读者为中心的阅读理念,选择适合的活动促动者,营造交互式场域和应用促动技术,帮助读者实现从读书到用书的转化。广西壮族自治区图书馆开展的“《非暴力沟通》系统训练营”为此类文献的深阅读实践提供了案例参考,并通过活动实现图书馆员的个人成长,让读者和馆员都成为阅读推广活动的受益者。