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摘要：英语是国际通用语言，随着全球化的不断深入，英语这门语言的重要性愈发凸显。初中阶段是中小学时期的过渡阶段，更应该对英语这门学科非常重视。目前，初中生的英语阅读能力整体情况不容乐观，需要英语教师及时地转变教学观念，提升阅读教学的实效性。本文主要结合自身的教学实践经验，从三个方面讨论提升学生英语阅读能力的方法。
关键词：初中英语;阅读能力;方法
1.引言
英语是中考英语考试的重要科目，阅读更是考试中的重要模块，在整个英语试卷中占据不小的分值。因此，初中英语教学中阅读应该是教师应该重点对待的教学项目，针对初中生的阅读学习现状，教师要转变陈旧的教学观念，在阅读教学上下功夫，加大对学生辅导的力度，帮助他们产生浓厚的阅读兴趣，拓展学生的阅读视野，培养良好的阅读习惯，提升英语阅读综合能力。
2.提升初中生英语阅读能力的有效教学方法
2.1注重阅读激趣，吸引学生注意力
兴趣是最好的老师，使激发学生阅读意愿的内驱动力。只有学生自己内心对要学习的内容感兴趣，才能在课堂上表现出强烈的学习欲望。英语阅读教学也不例外。阅读兴趣的培养是阅读能力提升的前提，因此，初中英语教师应该注重从激发学生的阅读兴趣出发，设计一系列的教学活动，将学生的注意力集中起来，使其更加专注，这样在兴趣的驱使下，学生的阅读积极性自然会提升。
例如，教学Unit 7 Food Festival Topic 2 I`m not sure whether I can cook it well Section A时，本课的一个重点句型是Would you like me to help you ？—Yes ，please. It`s very nice of you .—I`m not sure whether I can cook do it well.—Well done！一个重点语法知识是关于whether引导宾语从句和复习that引导的宾语从句。根据笔者的教学经验发现，很多学生在上述语法的学习构成中都容易混淆，难以真正地理解。因此，考虑的本话题是关于教学生学习各种菜品的语言知识，如果能他们熟悉的且爱吃的食物方面入手，这样更能激发起学生的阅读学习兴趣，使其不仅能学到一些有趣的制作美味食物的方法等生活技能，还能在其中很好地掌握语言点和语法知识。
2.2介绍相关背景知识，突破阅读理解误区
目前初中英语教材上安排的话题基本上都与学生的实际生活具有很大的关系，但也正因为这些话题与学生的生活息息相关，其中涉及到很多社会背景和文化背景知识，而初中生由于缺乏生活经验，对于一些背景类的知识可能不太了解，学习过程中可能会对文本的理解不够透彻，甚至因为背景文化的差异，闹出一些笑话。为了避免上述现象的出现，英语教师应该在平时的教学过程中，结合实际的教学内容向学生渗透背景文化知识，将学生的目光聚焦到课堂上，帮助他们了解更多的英语文化，从而加深对阅读文本的理解。
例如，教学Unit 4 Our World Topic 2 How can we protect ourselves from the earthquake这一课时，由于本课的话题是如何在地震中保护自己，对于生活在非地震带的学生来说，平时幸福的生活让学生对于地震给人类带来的灾难无法感同身受。为了让学生能够具备危机意识，激发其对受灾地区民众的同情心，并学会一些在地震中有效保护自己的方法，笔者给学生介绍一些关于地震爆发前兆的背景知识，让初中生对为什么会爆发地震有一个初步的了解，以及地震爆发前都会有哪些征兆。然后为学生呈现地震后的一些房屋、道路被毁坏的画面，已经各种奋力救援的场面图片，以此来激发学生学习在地震中自救的相关知识，如在时间允许的情况下及时逃出房屋，当时间有限时找到能够构成三角形的空间内驱躲避，并找到一些较软的东西保护自己的头部，如果是在教室内要信迅速躲到书桌下面。同时不要乘坐电梯下楼。在这过程中学生既学到了很多关于地震中如何保护自己的常识，并很好地练习了“we should（not）do …”这一句式，锻炼了学生的语言表达能力。
2.3鼓励学生自主课外阅读，培养良好阅读习惯
义务教育英语课程标准中明确指出，初中毕业生应该能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意;能根据阅读目的，运用适当的阅读策略;除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。据此，笔者认为，教师不能局限于教材上的课文，还要引导学生进行课外阅读，这样才能帮助他们在考试中不再害怕阅读理解题目，使其逐渐养成自主进行课外阅读的好习惯。
3.結语
总而言之，初中生阅读能力的提升是一个循序渐进的过程中，教师应该转变目前灌输式的教学方法，注重学生的学习兴趣，灵活采用多种教学方法创新课堂教学形式，给学生焕然一新的感觉，显著提高阅读积极性，在教师的科学引导下稳步提升阅读能力。
参考文献：
[1]高亮亮.如何在英语教学中培养学生的阅读能力[J].甘肃教育，2018（24）.
[2]赵玉红.基于信息技术的初中英语阅读教学探讨[J].学周刊，2018（36）.
关键词：初中英语;阅读能力;方法
1.引言
英语是中考英语考试的重要科目，阅读更是考试中的重要模块，在整个英语试卷中占据不小的分值。因此，初中英语教学中阅读应该是教师应该重点对待的教学项目，针对初中生的阅读学习现状，教师要转变陈旧的教学观念，在阅读教学上下功夫，加大对学生辅导的力度，帮助他们产生浓厚的阅读兴趣，拓展学生的阅读视野，培养良好的阅读习惯，提升英语阅读综合能力。
2.提升初中生英语阅读能力的有效教学方法
2.1注重阅读激趣，吸引学生注意力
兴趣是最好的老师，使激发学生阅读意愿的内驱动力。只有学生自己内心对要学习的内容感兴趣，才能在课堂上表现出强烈的学习欲望。英语阅读教学也不例外。阅读兴趣的培养是阅读能力提升的前提，因此，初中英语教师应该注重从激发学生的阅读兴趣出发，设计一系列的教学活动，将学生的注意力集中起来，使其更加专注，这样在兴趣的驱使下，学生的阅读积极性自然会提升。
例如，教学Unit 7 Food Festival Topic 2 I`m not sure whether I can cook it well Section A时，本课的一个重点句型是Would you like me to help you ？—Yes ，please. It`s very nice of you .—I`m not sure whether I can cook do it well.—Well done！一个重点语法知识是关于whether引导宾语从句和复习that引导的宾语从句。根据笔者的教学经验发现，很多学生在上述语法的学习构成中都容易混淆，难以真正地理解。因此，考虑的本话题是关于教学生学习各种菜品的语言知识，如果能他们熟悉的且爱吃的食物方面入手，这样更能激发起学生的阅读学习兴趣，使其不仅能学到一些有趣的制作美味食物的方法等生活技能，还能在其中很好地掌握语言点和语法知识。
2.2介绍相关背景知识，突破阅读理解误区
目前初中英语教材上安排的话题基本上都与学生的实际生活具有很大的关系，但也正因为这些话题与学生的生活息息相关，其中涉及到很多社会背景和文化背景知识，而初中生由于缺乏生活经验，对于一些背景类的知识可能不太了解，学习过程中可能会对文本的理解不够透彻，甚至因为背景文化的差异，闹出一些笑话。为了避免上述现象的出现，英语教师应该在平时的教学过程中，结合实际的教学内容向学生渗透背景文化知识，将学生的目光聚焦到课堂上，帮助他们了解更多的英语文化，从而加深对阅读文本的理解。
例如，教学Unit 4 Our World Topic 2 How can we protect ourselves from the earthquake这一课时，由于本课的话题是如何在地震中保护自己，对于生活在非地震带的学生来说，平时幸福的生活让学生对于地震给人类带来的灾难无法感同身受。为了让学生能够具备危机意识，激发其对受灾地区民众的同情心，并学会一些在地震中有效保护自己的方法，笔者给学生介绍一些关于地震爆发前兆的背景知识，让初中生对为什么会爆发地震有一个初步的了解，以及地震爆发前都会有哪些征兆。然后为学生呈现地震后的一些房屋、道路被毁坏的画面，已经各种奋力救援的场面图片，以此来激发学生学习在地震中自救的相关知识，如在时间允许的情况下及时逃出房屋，当时间有限时找到能够构成三角形的空间内驱躲避，并找到一些较软的东西保护自己的头部，如果是在教室内要信迅速躲到书桌下面。同时不要乘坐电梯下楼。在这过程中学生既学到了很多关于地震中如何保护自己的常识，并很好地练习了“we should（not）do …”这一句式，锻炼了学生的语言表达能力。
2.3鼓励学生自主课外阅读，培养良好阅读习惯
义务教育英语课程标准中明确指出，初中毕业生应该能读懂供7-9年级学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意;能根据阅读目的，运用适当的阅读策略;除教材外，课外阅读量应累计达到15万词以上。据此，笔者认为，教师不能局限于教材上的课文，还要引导学生进行课外阅读，这样才能帮助他们在考试中不再害怕阅读理解题目，使其逐渐养成自主进行课外阅读的好习惯。
3.結语
总而言之，初中生阅读能力的提升是一个循序渐进的过程中，教师应该转变目前灌输式的教学方法，注重学生的学习兴趣，灵活采用多种教学方法创新课堂教学形式，给学生焕然一新的感觉，显著提高阅读积极性，在教师的科学引导下稳步提升阅读能力。
参考文献：
[1]高亮亮.如何在英语教学中培养学生的阅读能力[J].甘肃教育，2018（24）.
[2]赵玉红.基于信息技术的初中英语阅读教学探讨[J].学周刊，2018（36）.