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摘 要：作文，是语文的重要组成部分。现在的语文教学中存在很多问题，作文模仿严重、缺乏真实情感、不贴近生活等。要提高作文的教学水平，创新成为作文教学的关键点，自主命题，说、读、写结合，多多观察这些都是提高写作水平的重要方法。
关键词：小学语文；作文教学；创新性
作为语文的重要组成部分，作文教学也是语文教学的重要部分。小学生作文的初级阶段主要是看图说话和对某一些单一的、简单的事情进行描写。这一时期的小学生认识的字不够多，语言组织能力不够强，思维能力也不够。三年级以后，小学语文作文进入高级阶段，作文题目也相应地由看图作文改为命题作文或是半命题作文。这一时期的学生认识的字逐渐增多，语言组织能力和使用能力增强。小学四年级是一个关键的转变时期，这一时期的作文教学也就相应的成为语文教师面临的一大难题。
小学生从看图作文到命题或是半命题作文过渡的过程中容易出现各种各样的问题。首先，在这一时期，小学生作文的写作方式主要是模仿，不论是以前来自作文书上的范文还是来自于网络上的作文模板，写最难忘的一件事永远是扶老奶奶过马路，这种作文一般都缺少原创性。其次，小学生作文缺乏真实情感，虽然小学生的心智等都不成熟，思维能力也不能跟初中生比较，但是小学生的天真烂漫是其他时期的人所不具备的，这个时候他们说出的话，写出的作文才具备他们该有的童真。最后，小学生写出的作文不贴近生活。无论是小学生写出的作文，还是作家写出的作品通常都来源于生活，如果离开了生活实际，那么写出的东西就会毫无生机活力。甚至有时候命题或是半命题作文不如看图作文写得好，大部分原因是看图作文还有东西可看、可写，命题或是半命题作文只能在教室中写，无法真实地观察生活，与生活脱节。
小学语文写作是小学生面临的一大难题，同时也是小学语文教学上的一大难点。提高学生作文水平的关键点是提高作文教学的创新性。
一、从命题或是半命题作文到自主选题
小学生正处于天真烂漫的时期，想象力也很丰富，太多的限制只会束缚了他们的思想，让他们不能进行很好的想象，不能表达出他们真实想的东西。
小学生作文中经常出现的扶老奶奶过马路问题就是因为教师出的题目缺乏新意产生的。小学作文中的一些作文题目已经写了几十年，如《最xx的一天》《最xx的人》《记一件小事》等等。这些作文在网络上等有很多的模板，学生很容易就找到范文，也就不再动脑自己想。在以后的教学中教师要选择新颖的作文题材，鼓励学生多多观察，多多想象，尽量避免出现命题作文，充分发挥学生的自主权，去选择和创造自己喜欢的作文题目。
二、从单纯的写作文到说、读、写结合
小学生说出来的话往往充满了童真童趣，充满了自己的真实情感，往往能打动人，但是写出来的作文却都是干瘪瘪的，毫无感情可言。那是因为在学生的心中，说话和写作文是两个完全不同的概念。作文是把说的话经过组织，用书面文字表达出来。小学生作文中往往找不到合适的词语来进行表达，而说话时却能很好地表述，教师在以后的作文教学中，要鼓励学生把平时自己讲的事情，讲的人用文字写出来，这将会是一篇很好的文章。同时，有了作文题目，教师也可以先鼓励学生多说，用自己的话先将要写的作文说出来。小学生作文中还会出现语言缺乏的问题，这是因为小学生没有很多的语言积累造成的，因此读也成为提高小学生作文水平的一个关键之处。学生可以从读语文课本中积累语言，也可以增加课外阅读，从阅读中积累，教师在作文教学之外，还要引导学生进行适当的阅读，积极的阅读。
三、从坐在教室写作文到走出去
小学生作文缺乏生活性往往是由于缺乏观察造成的。现在学生作文课的一大问题就是教师给了题目之后，不论是记叙一件事，还是描写一种动物、一个画面，学生自己坐在教室里边写，既不能实实在在地看到要描写的动物，也不能看看要写的画面。虽然有时候教师也会说提倡学生多多进行想象，但是想象也是要在有实物的基础上进行的。学生要观察的事物很多，有人、动物、植物、建筑物，甚至是天气等等。当然也不是对全部的作文内容都进行观察，教师要有选择性地选择具有代表性的事物进行观察，比如可以从颜色、气味等方面去观察植物，可以从形状、动作、声音等方面观察动物，可以从颜色、形状等方面观察建筑物，可以从颜色、变化等方面观察天气。在观察的同时教师可以引导学生先说出来，进而写出来。除了从这些角度观察外，教师还应要求学生从不同的角度去观察，用自己独特的角度去欣赏，用不同的语句进行描述。教师在引导的同时，给学生自由发挥的空间，使他们写出的作文各有各的不同，各有各的新风格，各自都源于生活但却高于生活。
除了引导学生观察之外，教师还要强调让学生加入自己的思维活动，这就要求学生不只是在上作文課时进行观察，还要随时随地进行观察，并且不只是观，还要察。只有经过不断的训练，小学生的观察能力才会得到提高，写作时也不会没有任何的生活实际。
总之，提高小学生作文水平，用创新的方法进行小学生作文教学，是每个教师追求的目标，引导学生自己选择写作题目，说、读、写相结合，走出教室多多进行观察，这些都是提高作文写作水平的方法。除此之外，教师也要培养学生修改文章的能力，在修改的同时提高写作水平。要真正指导学生写出一篇篇优美的文章，需要学生不断地努力，也需要教师不断探索、实践、创新。
参考文献：
[1]郁舒琳.浅谈小学作文教学的创新[J].中国校外教育，2011（12）.
[2]陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中国校外教育，2012（26）.
[3]吴会玲.浅谈小学生作文能力的培养[J].新作文，2007（10）.
？誗编辑 董慧红
关键词：小学语文；作文教学；创新性
作为语文的重要组成部分，作文教学也是语文教学的重要部分。小学生作文的初级阶段主要是看图说话和对某一些单一的、简单的事情进行描写。这一时期的小学生认识的字不够多，语言组织能力不够强，思维能力也不够。三年级以后，小学语文作文进入高级阶段，作文题目也相应地由看图作文改为命题作文或是半命题作文。这一时期的学生认识的字逐渐增多，语言组织能力和使用能力增强。小学四年级是一个关键的转变时期，这一时期的作文教学也就相应的成为语文教师面临的一大难题。
小学生从看图作文到命题或是半命题作文过渡的过程中容易出现各种各样的问题。首先，在这一时期，小学生作文的写作方式主要是模仿，不论是以前来自作文书上的范文还是来自于网络上的作文模板，写最难忘的一件事永远是扶老奶奶过马路，这种作文一般都缺少原创性。其次，小学生作文缺乏真实情感，虽然小学生的心智等都不成熟，思维能力也不能跟初中生比较，但是小学生的天真烂漫是其他时期的人所不具备的，这个时候他们说出的话，写出的作文才具备他们该有的童真。最后，小学生写出的作文不贴近生活。无论是小学生写出的作文，还是作家写出的作品通常都来源于生活，如果离开了生活实际，那么写出的东西就会毫无生机活力。甚至有时候命题或是半命题作文不如看图作文写得好，大部分原因是看图作文还有东西可看、可写，命题或是半命题作文只能在教室中写，无法真实地观察生活，与生活脱节。
小学语文写作是小学生面临的一大难题，同时也是小学语文教学上的一大难点。提高学生作文水平的关键点是提高作文教学的创新性。
一、从命题或是半命题作文到自主选题
小学生正处于天真烂漫的时期，想象力也很丰富，太多的限制只会束缚了他们的思想，让他们不能进行很好的想象，不能表达出他们真实想的东西。
小学生作文中经常出现的扶老奶奶过马路问题就是因为教师出的题目缺乏新意产生的。小学作文中的一些作文题目已经写了几十年，如《最xx的一天》《最xx的人》《记一件小事》等等。这些作文在网络上等有很多的模板，学生很容易就找到范文，也就不再动脑自己想。在以后的教学中教师要选择新颖的作文题材，鼓励学生多多观察，多多想象，尽量避免出现命题作文，充分发挥学生的自主权，去选择和创造自己喜欢的作文题目。
二、从单纯的写作文到说、读、写结合
小学生说出来的话往往充满了童真童趣，充满了自己的真实情感，往往能打动人，但是写出来的作文却都是干瘪瘪的，毫无感情可言。那是因为在学生的心中，说话和写作文是两个完全不同的概念。作文是把说的话经过组织，用书面文字表达出来。小学生作文中往往找不到合适的词语来进行表达，而说话时却能很好地表述，教师在以后的作文教学中，要鼓励学生把平时自己讲的事情，讲的人用文字写出来，这将会是一篇很好的文章。同时，有了作文题目，教师也可以先鼓励学生多说，用自己的话先将要写的作文说出来。小学生作文中还会出现语言缺乏的问题，这是因为小学生没有很多的语言积累造成的，因此读也成为提高小学生作文水平的一个关键之处。学生可以从读语文课本中积累语言，也可以增加课外阅读，从阅读中积累，教师在作文教学之外，还要引导学生进行适当的阅读，积极的阅读。
三、从坐在教室写作文到走出去
小学生作文缺乏生活性往往是由于缺乏观察造成的。现在学生作文课的一大问题就是教师给了题目之后，不论是记叙一件事，还是描写一种动物、一个画面，学生自己坐在教室里边写，既不能实实在在地看到要描写的动物，也不能看看要写的画面。虽然有时候教师也会说提倡学生多多进行想象，但是想象也是要在有实物的基础上进行的。学生要观察的事物很多，有人、动物、植物、建筑物，甚至是天气等等。当然也不是对全部的作文内容都进行观察，教师要有选择性地选择具有代表性的事物进行观察，比如可以从颜色、气味等方面去观察植物，可以从形状、动作、声音等方面观察动物，可以从颜色、形状等方面观察建筑物，可以从颜色、变化等方面观察天气。在观察的同时教师可以引导学生先说出来，进而写出来。除了从这些角度观察外，教师还应要求学生从不同的角度去观察，用自己独特的角度去欣赏，用不同的语句进行描述。教师在引导的同时，给学生自由发挥的空间，使他们写出的作文各有各的不同，各有各的新风格，各自都源于生活但却高于生活。
除了引导学生观察之外，教师还要强调让学生加入自己的思维活动，这就要求学生不只是在上作文課时进行观察，还要随时随地进行观察，并且不只是观，还要察。只有经过不断的训练，小学生的观察能力才会得到提高，写作时也不会没有任何的生活实际。
总之，提高小学生作文水平，用创新的方法进行小学生作文教学，是每个教师追求的目标，引导学生自己选择写作题目，说、读、写相结合，走出教室多多进行观察，这些都是提高作文写作水平的方法。除此之外，教师也要培养学生修改文章的能力，在修改的同时提高写作水平。要真正指导学生写出一篇篇优美的文章，需要学生不断地努力，也需要教师不断探索、实践、创新。
参考文献：
[1]郁舒琳.浅谈小学作文教学的创新[J].中国校外教育，2011（12）.
[2]陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].中国校外教育，2012（26）.
[3]吴会玲.浅谈小学生作文能力的培养[J].新作文，2007（10）.
？誗编辑 董慧红