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【摘 要】
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摘 要： 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。建构主义思想使教学评价有了新标准，在教学过程中加强生生、师生之间的互动，引导学生主动参与学习，积极建构知识体系，使学生获得对思品学科学习的积极情感体验。 关键词： 建构主义 初中思品 教学评价 一、教学评价的基本概念 教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。教学评价是研究教师
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2014年84期
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小型猪作为疾病模型是较为理想的实验动物，为使其更好的应用于医学、生物等领域的科研和临床诊疗，需要为小型猪提供一个良好的麻醉过程。本研究在已完成噻环乙胺及其复合麻醉剂
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摘 要： 随着网络技术的发展，校园网络日渐发展起来，学生都已经感受到网络带给他们的便利。对于中职学校而言，网络的不可替代性使得学校更要重视，校园网络是学校教育信息传输的“高速公路”，对外能够展示学校信息，体现学校的网络建设，对内能够保证学校内部的网络畅通。但是网络的应用有利也有弊，随着网络化加强，学校里的各种信息都暴露在网络之中，对其安全性应当多加考虑。由于校园网络的广泛应用，网络管理方面的问题日
人民日报去年１２月１日在头版头条刊登了题为《分流千人压锭三万六上海安达棉纺织厂减员增效扭亏有望》的消息，全文１２５０字，并配发《意在提倡写新闻》的编者的话。编者说：“介绍企业的典型
摘 要： 随着社会发展和科技的进步，知识日新月异，以培养学生创新精神和实践能力为本的教育将成为未来知识经济社会的基础。且江苏省义务教育段信息技术课程指导纲要规定了信息技术课程是以操作性、实践性和探究性、创新性为特征的课程，可见创新精神的重要性。本文主要从教学设计、教学实施、教学评价、先进的技术手段等方面分析了在信息技术课堂中培养学生创新精神的策略，通过论述得出初中信息技术课堂教学中培养学生创新精神
摘 要： 新课程改革要求充分调动学生的主动性和积极性，让他们在轻松愉快中既学到知识又增强能力。创设良好教学情境能激发学生兴趣，减轻和消除学生的心理压力，开发学生的内在潜能，启迪学生积极主动地思考问题。作者结合自身教学实践，就如何创设情境以激发学生的学习兴趣的方法谈一些做法和认识。 关键词： 情境激趣法 中学政治教学 应用 “情境激趣教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色
糖液浸选菜种能增产据试验，用糖液浸选瓜、豆类菜种，在同样的种植和管理条件下，可增产２０％～３０％。其具体作法如下：①配制糖液，水与红糖比为５：１。将水加温至４０℃，然后倒入红糖，搅拌，待糖全部溶化后即
两千多年前，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”俄国教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”浓郁的情趣一直被认为是学习的“润滑剂”。兴趣从何而来，在教学中如何激发学生的学习兴趣，是值得研究的教学方法。在政治教学过程中，要能够成功运用“寓教于乐”的手法，就要从如下几个方面做起。 一、转变观念，是“寓教于乐”前提条件 教师是教学的组织者和评价者，在教
早粳品种作早、晚两季直播栽培具有以下优点:(1)省工、省本、省种;(2)有利于解决晚季直播栽培去除早籼稻植株的困难;(3)早粳稻耐低温能力较强,早季栽培,不易烂秧。晚季栽培