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摘要：本文探讨了“快乐体育”对于小学体育教育的重要意义和其基本内涵，并深入思考了在实际工作中如何将“快乐体育”真正地带入到小学体育教学的课堂之上。
关键词：
快乐体育，小学体育教育，体育游戏，情景教学。
一、 前言
快乐体育，是迎合现行教育方针和现代教学论而提出的一种新的体育教学模式。其中的“乐”，不仅指学生乐学，也包括教师乐教。以兴趣为原动力，通过内容、形式、教学互动等因素的配合，来真正激发学生的求知欲和学习积极性，从而达到教育最理想的效果。
二、“快乐体育”的重要意义
快乐体育，是从终身体育与个性和谐发展需要出发，把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验运动的乐趣，从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。为正处在身体发育时期的小学生打好强健的身体基础，并同时磨练和建立他们坚韧、自信、乐观的性格品质，帮助学生树立良好的运动观，提高整个民族的身体和心理素质，体育教师应深入探索“快乐体育”的基本内涵，利用各种“快乐体育”的教学方法，在有效的领导下充分发挥学生的主体性，真正地将“快乐体育”带入小学体育教育。
三、“快乐体育”的基本内涵
快乐体育的基本内涵可以概括为下面四个方面：
1、以学生个性的和谐发展为根本精神
一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来。另一方面快乐体育过程又能促进学生个性的和谐发展，帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。这两方面相辅相承，促使学生个性的全面发展。
2、注重学生在体育教学过程中的主体地位
传快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，认为激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的根本方法。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。
3、体育教学成功的关键是建立和谐的师生关系
“快乐体育”能够促进师生间的积极互动，既尊重学生的主体地位，也同时强调老师的正确引导和带动，在愉快的教学情境下，建立和谐的师生关系，并由于这个和谐愉快的师生互动，促使教学取得更加好的效果。因此，从这种意义上讲，没有和谐的师生关系，就不可能有真正意义上的“快乐体育”。
4、提高运动技能
在快乐体育的教学形式和方法下，通过老师的积极引导和趣味性教学，能够使枯燥的运动训练变得愉快有意思，通过体育游戏、情景教学的教学手段，能够消除学生对于纯粹的运动竞技的压力感，使学生在更加宽松的氛围下取得更好的学习和训练效果。因此，快乐体育更能够提高学生的运动技能。
四、“快乐体育”的具体实现方法
体育游戏是快乐体育的主要教学方法之一。体育游戏是指以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的的一种游戏方法，它既有游戏的特点，又有体育的特征。体育游戏的重要作用主要有：1．体育游戏能有效激发学生的学习兴趣。2．体育游戏能有效提高学生身体的健康。3．体育游戏可以提高学生智力的发展。
情境教学法，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要和教材出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体情境或气氛，以激起学生热烈的情绪，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，以提高教学效率的一种教学方法，是快乐体育的另一个主要教学方法，在体育教学中具有重要作用:1.情境教学有利于提高学生的学习兴趣。2.情境教学有利于发展学生的创造思维能力。3.情境教学有利于培养学生的审美情趣。
五、在实际教学工作中，如何将快乐体育带入到体育教学中
在体育教学中，由于课的类型、学生的能力、教学的条件以及教材的内容各不相同，因此，“快乐体育”的教学亦不可能仅有一种固定不变的模式，但无论采用什么样的模式，均要具备下述几个特点：(1)愉快宽松的育人环境；(2)学生的主体作用与教师的引导作用有机结合；(3)按照学生的体育兴趣和能力水平针对性教学；(4)教学组织打破强制化,充分发挥学生主体性和创造性。
1. 以针对性的游戏激发学生的体育兴趣
在选择体育游戏时，首先要了解学生身心发展的特点，与教学任务紧密结合的同时，要突出思想性和教育性；另外，还要考虑游戏的目的和任务能否增强学生的体质，促进学生健康发展。
2. 从发展素质的体育游戏中提高体育兴趣
教师要不断增强用游戏来驾驭课堂的能力，培养学生的体育兴趣，发展学生的综合素质。合理巧妙地设计体育游戏，使学生在整个体育课程的练习过程中始终保持着旺盛的学习兴趣，并且达到对身体素质和思维、美育的综合锻炼。
3. 教师的课堂引导作用是快乐体育教学成功的关键
在快乐体育课程设计的时候，除了要积极利用体育游戏、情景教学等教学方法外，教师的教学语言和教学手段也是非常重要的。教师还可以借助声像工具、多媒体技术、以及自然环境等丰富的形式，来营造更加情景逼真和吸引人的课堂情景，既要能够把握教学主旨和课堂教学目标，又要形象生动的将教学内容与游戏、情景等教学形式很好地结合起来。
六、总结
将快乐体育引入小学体育教育，对学生素质的全面提高有着重要的作用。但同时对体育教师的要求提高了，体育教师不仅要突破传统的教育模式，还要注重新内容和新形势的创新探索和科学实践。体育运动是快乐的，这种快乐是靠老师与学生共同发掘的，希望体育教师能够真正把握“快乐体育”的本质与内涵，发掘设计出更多、更丰富的“快乐体育”教学形式和方法，将更多的快乐带入到小学体育课堂中。
参考文献：
[1] 李长红，如何巧用游戏激发学生的体育兴趣，宁夏教育，2011.01，50
[2] 李小娟，浅谈情景教学法在小学体育中的运用，科教文汇，2010.02，166
[3] 赵建刚，巧用体育游戏提高小学体育教学效果，学阁刊，2011.02，129
[4] 王爱兵，快乐体育理念在小学体育教学中的分析及应用，读与写杂志，2010.07，171
[5] 葛小磊，论情景教学在小学体育教学中的运用，教育科学探讨，2010.02,125
关键词：
快乐体育，小学体育教育，体育游戏，情景教学。
一、 前言
快乐体育，是迎合现行教育方针和现代教学论而提出的一种新的体育教学模式。其中的“乐”，不仅指学生乐学，也包括教师乐教。以兴趣为原动力，通过内容、形式、教学互动等因素的配合，来真正激发学生的求知欲和学习积极性，从而达到教育最理想的效果。
二、“快乐体育”的重要意义
快乐体育，是从终身体育与个性和谐发展需要出发，把体育运动作为学生将来的生活内容教给他们，让他们体验运动的乐趣，从而激发学生积极参加运动的自觉性的体育教学思想体系。为正处在身体发育时期的小学生打好强健的身体基础，并同时磨练和建立他们坚韧、自信、乐观的性格品质，帮助学生树立良好的运动观，提高整个民族的身体和心理素质，体育教师应深入探索“快乐体育”的基本内涵，利用各种“快乐体育”的教学方法，在有效的领导下充分发挥学生的主体性，真正地将“快乐体育”带入小学体育教育。
三、“快乐体育”的基本内涵
快乐体育的基本内涵可以概括为下面四个方面：
1、以学生个性的和谐发展为根本精神
一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来。另一方面快乐体育过程又能促进学生个性的和谐发展，帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。这两方面相辅相承，促使学生个性的全面发展。
2、注重学生在体育教学过程中的主体地位
传快乐体育十分重视体育教学过程中学生的主体地位，认为激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的根本方法。另外，学生从事体育学习的基础、追求目标、个性心理、学习的方式方法等均不相同，教师只有最大限度适应学生的需要，因材施教，积极地鼓励、引导学生，才能取得良好的教学效果。
3、体育教学成功的关键是建立和谐的师生关系
“快乐体育”能够促进师生间的积极互动，既尊重学生的主体地位，也同时强调老师的正确引导和带动，在愉快的教学情境下，建立和谐的师生关系，并由于这个和谐愉快的师生互动，促使教学取得更加好的效果。因此，从这种意义上讲，没有和谐的师生关系，就不可能有真正意义上的“快乐体育”。
4、提高运动技能
在快乐体育的教学形式和方法下，通过老师的积极引导和趣味性教学，能够使枯燥的运动训练变得愉快有意思，通过体育游戏、情景教学的教学手段，能够消除学生对于纯粹的运动竞技的压力感，使学生在更加宽松的氛围下取得更好的学习和训练效果。因此，快乐体育更能够提高学生的运动技能。
四、“快乐体育”的具体实现方法
体育游戏是快乐体育的主要教学方法之一。体育游戏是指以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心、陶冶情操为目的的一种游戏方法，它既有游戏的特点，又有体育的特征。体育游戏的重要作用主要有：1．体育游戏能有效激发学生的学习兴趣。2．体育游戏能有效提高学生身体的健康。3．体育游戏可以提高学生智力的发展。
情境教学法，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要和教材出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体情境或气氛，以激起学生热烈的情绪，引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，以提高教学效率的一种教学方法，是快乐体育的另一个主要教学方法，在体育教学中具有重要作用:1.情境教学有利于提高学生的学习兴趣。2.情境教学有利于发展学生的创造思维能力。3.情境教学有利于培养学生的审美情趣。
五、在实际教学工作中，如何将快乐体育带入到体育教学中
在体育教学中，由于课的类型、学生的能力、教学的条件以及教材的内容各不相同，因此，“快乐体育”的教学亦不可能仅有一种固定不变的模式，但无论采用什么样的模式，均要具备下述几个特点：(1)愉快宽松的育人环境；(2)学生的主体作用与教师的引导作用有机结合；(3)按照学生的体育兴趣和能力水平针对性教学；(4)教学组织打破强制化,充分发挥学生主体性和创造性。
1. 以针对性的游戏激发学生的体育兴趣
在选择体育游戏时，首先要了解学生身心发展的特点，与教学任务紧密结合的同时，要突出思想性和教育性；另外，还要考虑游戏的目的和任务能否增强学生的体质，促进学生健康发展。
2. 从发展素质的体育游戏中提高体育兴趣
教师要不断增强用游戏来驾驭课堂的能力，培养学生的体育兴趣，发展学生的综合素质。合理巧妙地设计体育游戏，使学生在整个体育课程的练习过程中始终保持着旺盛的学习兴趣，并且达到对身体素质和思维、美育的综合锻炼。
3. 教师的课堂引导作用是快乐体育教学成功的关键
在快乐体育课程设计的时候，除了要积极利用体育游戏、情景教学等教学方法外，教师的教学语言和教学手段也是非常重要的。教师还可以借助声像工具、多媒体技术、以及自然环境等丰富的形式，来营造更加情景逼真和吸引人的课堂情景，既要能够把握教学主旨和课堂教学目标，又要形象生动的将教学内容与游戏、情景等教学形式很好地结合起来。
六、总结
将快乐体育引入小学体育教育，对学生素质的全面提高有着重要的作用。但同时对体育教师的要求提高了，体育教师不仅要突破传统的教育模式，还要注重新内容和新形势的创新探索和科学实践。体育运动是快乐的，这种快乐是靠老师与学生共同发掘的，希望体育教师能够真正把握“快乐体育”的本质与内涵，发掘设计出更多、更丰富的“快乐体育”教学形式和方法，将更多的快乐带入到小学体育课堂中。
参考文献：
[1] 李长红，如何巧用游戏激发学生的体育兴趣，宁夏教育，2011.01，50
[2] 李小娟，浅谈情景教学法在小学体育中的运用，科教文汇，2010.02，166
[3] 赵建刚，巧用体育游戏提高小学体育教学效果，学阁刊，2011.02，129
[4] 王爱兵，快乐体育理念在小学体育教学中的分析及应用，读与写杂志，2010.07，171
[5] 葛小磊，论情景教学在小学体育教学中的运用，教育科学探讨，2010.02,125