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<正> 教学9加2的进位加法时,我把“凑十法”的思维过程作为重点,新授过程如下:一、观察实物讲台上放一个可容10个小球的立体盒,盒内放9个小白球,盒外放两个小红球,提问:“盒内和盒外一共有多少个小球?”边说边做手势,表示把两部分合
从形象思维逐步过渡到抽象息维——“凑十法”教学片断
【摘 要】
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<正> 教学9加2的进位加法时,我把“凑十法”的思维过程作为重点,新授过程如下:一、观察实物讲台上放一个可容10个小球的立体盒,盒内放9个小白球,盒外放两个小红球,提问:“盒
【机 构】
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海州师范附属小学,
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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1992年Z2期
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