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【摘要】在小学语文教学当中，阅读教学是一个相对来说比较重要的方面。所以说，在小学语文教学中阅读教学也得到了越来越多的关注。对于小学阶段的学生来说，他们本身的思维发展仍旧存在着诸多不成熟的地方，本身情绪的发展也不够稳定，他们的心理健康发展离不开老师正确的引导。小学生进行语文阅读的过程可以促进心理的健康发展，而心理学在语文阅读教学当中的应用，也可以在一定程度上促进阅读教学水平的提升，这二者之间是一个相互促进的过程。
【关键词】心理学 小学语文 阅读教学 运用
适当地进行心理学习，对于小学生心理健康来说是可以起到积极的促进作用的。心理学在语文阅读教学当中的应，用更是可以促进阅读教学的提升。就小学阶段学生自身的发展特点来看，他们的思维能力发展比较薄弱，尤其是抽象思维能力是比较缺乏的。所以说，老师在进行语文阅读教学的时候也要从学生自身的发展特点出发，将心理学的相关内容应用到学生的语文阅读过程当中去，这样一来，就可以在一定的程度上提高阅读教学的效果，既可以有效地实现教学目标，也可以不断地提升学生自身的认知能力。
一、有助于创设趣味课堂以激发阅读兴趣
对于小学阶段的学生来说，他们的思维发展方面仍旧是不够成熟的，逻辑思维比较欠缺，所以说从心理学的角度来看的话，他们更喜欢那种比较直观生动的教学方式。由于小学生的注意力是比较容易分散的，因此说老师在进行阅读教学的时候，需要尽量创设出一个趣味性更强的课堂形式，这可以在很大程度上吸引学生的学习兴趣。从心理学的角度出发，摸索小学生的心理需求，创造条件使小学生产生阅读动机，进而可以满足他们的阅读心理需求。这样做，可以帮助小学生从阅读的过程当中获得一定的乐趣，进而可以对阅读产生热爱。就拿统编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这一节课的教学来说，老师就可以通过课堂上的一些小游戏来引发学生的阅读兴趣。比如，老师可以让学生们进行角色扮演，从心理学的发展角度来看的话，小学生的好奇心理是比较强的，因此，在进行角色扮演的时候，会让他们对课文内容产生好奇心，进而主动的去进行探索。小学生根据自己所分配到的角色而去课文当中找自己应该说的话，在扮演的过程当中不仅熟悉了课文的内容，而且还有效地加深了学生对于课文内容的理解。但是，在进行这种教学的时候，老师需要对课堂的节奏加以把握，因为从心理学的角度来看的话，小学生天马行空的想象力可能会脱离教材当中的内容，所以说，老师必须要对学生进行引导。
二、有助于迁移阅读知识以开阔学生眼界
小学生进行语文阅读学习的过程同时也是进行知识积累的过程。通过这个阅读的过程，小学生自身的知识储备和眼界都会相应的得到提升，对于阅读教学当中的重要环节进行把握的话，还可以促使小学生能够积极准确地表达出自己内心的想法。从心理学的角度来看的话，充分地尊重小学生的智力发展规律，能够有效地提升教学的效果，所以从心理学的角度出发，老师需要根据学生的接受程度来引导着学生进行知识的迁移，小学生可以在一定程度上受到阅读本能的支配，自动地进行相关知识的联想。统编版小学语文四年级上册《精卫填海》这一节进行教学的时候，就可以将第四单元的《盘古开天地》和《女娲补天》结合起来给学生进行讲解，然后由这3篇课文当中的内容来引出中国古典神话的一些课文，將课内阅读和课外阅读加以结合，进一步开阔学生的眼界。
三、有助于进行词语破解以培养良好习惯
在小学语文阅读课堂当中，学生在进行阅读的时候总是会受到生字词的限制。因为小学生本身的识字数量是比较少的，所以说在进行阅读的过程当中会由于生字词的存在而难以对阅读的内容进行深入的理解，由此造成了小学生从心理上对阅读的排斥，产生一种抗拒的心理，突出表现为对语文阅读本身的排斥。因此，老师需要在课堂上引导学生根据上下文的内容来对字词的意思进行推断，依靠自己本身的知识积累和认知能力来对课文的内容进行理解，小学生对于课文内容的理解也会更加深入，满足了小学生心理上的需求。
四、结语
综上，对于小学阶段的学生来说，语文阅读教学对他们的学习、成长来说都是很重要的一个部分。所以说，在学校教育当中对他们进行阅读教学是很有必要的，而心理学在小学阅读教学当中的应用，也会在一定程度上促进阅读教学的开展，因为它可以帮助老师对小学生的心理发展特点加以把握，进而选择更受小学生喜爱的内容来进行具体的教学。
参考文献：
[1]何艳林.浅谈心理学在小学语文阅读教学中的运用[J].读与写，2019，（26） ：31.
[2]吴宏勋.探讨积极心理学在小学语文群文阅读中的运用分析[J].语文课内外，2019，（1） ：208.
[3]孙忠霞.积极心理学在小学语文群文阅读中的运用[J].新教育时代电子杂志，2018，（6） ：88.
[4]胡稚媛.以阅读心理学探究小学语文阅读教学[J].新课程，2017，（1） ：53.
【关键词】心理学 小学语文 阅读教学 运用
适当地进行心理学习，对于小学生心理健康来说是可以起到积极的促进作用的。心理学在语文阅读教学当中的应，用更是可以促进阅读教学的提升。就小学阶段学生自身的发展特点来看，他们的思维能力发展比较薄弱，尤其是抽象思维能力是比较缺乏的。所以说，老师在进行语文阅读教学的时候也要从学生自身的发展特点出发，将心理学的相关内容应用到学生的语文阅读过程当中去，这样一来，就可以在一定的程度上提高阅读教学的效果，既可以有效地实现教学目标，也可以不断地提升学生自身的认知能力。
一、有助于创设趣味课堂以激发阅读兴趣
对于小学阶段的学生来说，他们的思维发展方面仍旧是不够成熟的，逻辑思维比较欠缺，所以说从心理学的角度来看的话，他们更喜欢那种比较直观生动的教学方式。由于小学生的注意力是比较容易分散的，因此说老师在进行阅读教学的时候，需要尽量创设出一个趣味性更强的课堂形式，这可以在很大程度上吸引学生的学习兴趣。从心理学的角度出发，摸索小学生的心理需求，创造条件使小学生产生阅读动机，进而可以满足他们的阅读心理需求。这样做，可以帮助小学生从阅读的过程当中获得一定的乐趣，进而可以对阅读产生热爱。就拿统编版小学语文二年级上册《小蝌蚪找妈妈》这一节课的教学来说，老师就可以通过课堂上的一些小游戏来引发学生的阅读兴趣。比如，老师可以让学生们进行角色扮演，从心理学的发展角度来看的话，小学生的好奇心理是比较强的，因此，在进行角色扮演的时候，会让他们对课文内容产生好奇心，进而主动的去进行探索。小学生根据自己所分配到的角色而去课文当中找自己应该说的话，在扮演的过程当中不仅熟悉了课文的内容，而且还有效地加深了学生对于课文内容的理解。但是，在进行这种教学的时候，老师需要对课堂的节奏加以把握，因为从心理学的角度来看的话，小学生天马行空的想象力可能会脱离教材当中的内容，所以说，老师必须要对学生进行引导。
二、有助于迁移阅读知识以开阔学生眼界
小学生进行语文阅读学习的过程同时也是进行知识积累的过程。通过这个阅读的过程，小学生自身的知识储备和眼界都会相应的得到提升，对于阅读教学当中的重要环节进行把握的话，还可以促使小学生能够积极准确地表达出自己内心的想法。从心理学的角度来看的话，充分地尊重小学生的智力发展规律，能够有效地提升教学的效果，所以从心理学的角度出发，老师需要根据学生的接受程度来引导着学生进行知识的迁移，小学生可以在一定程度上受到阅读本能的支配，自动地进行相关知识的联想。统编版小学语文四年级上册《精卫填海》这一节进行教学的时候，就可以将第四单元的《盘古开天地》和《女娲补天》结合起来给学生进行讲解，然后由这3篇课文当中的内容来引出中国古典神话的一些课文，將课内阅读和课外阅读加以结合，进一步开阔学生的眼界。
三、有助于进行词语破解以培养良好习惯
在小学语文阅读课堂当中，学生在进行阅读的时候总是会受到生字词的限制。因为小学生本身的识字数量是比较少的，所以说在进行阅读的过程当中会由于生字词的存在而难以对阅读的内容进行深入的理解，由此造成了小学生从心理上对阅读的排斥，产生一种抗拒的心理，突出表现为对语文阅读本身的排斥。因此，老师需要在课堂上引导学生根据上下文的内容来对字词的意思进行推断，依靠自己本身的知识积累和认知能力来对课文的内容进行理解，小学生对于课文内容的理解也会更加深入，满足了小学生心理上的需求。
四、结语
综上，对于小学阶段的学生来说，语文阅读教学对他们的学习、成长来说都是很重要的一个部分。所以说，在学校教育当中对他们进行阅读教学是很有必要的，而心理学在小学阅读教学当中的应用，也会在一定程度上促进阅读教学的开展，因为它可以帮助老师对小学生的心理发展特点加以把握，进而选择更受小学生喜爱的内容来进行具体的教学。
参考文献：
[1]何艳林.浅谈心理学在小学语文阅读教学中的运用[J].读与写，2019，（26） ：31.
[2]吴宏勋.探讨积极心理学在小学语文群文阅读中的运用分析[J].语文课内外，2019，（1） ：208.
[3]孙忠霞.积极心理学在小学语文群文阅读中的运用[J].新教育时代电子杂志，2018，（6） ：88.
[4]胡稚媛.以阅读心理学探究小学语文阅读教学[J].新课程，2017，（1） ：53.