教材:
　　
　　义务教育课程标准实验教科书苏教版语文四年级上册习作6。
　　教学目标:
　　1　学生回顾自己看过的漫画、动画片中的各种卡通人物,从中挑选出一两位,重新编个故事,也可以自己设计一个卡通人物,并给他起个名字。让他走进所编的故事。
　　2　展开想象的翅膀,使所编故事情节生动。
　　3　学习修改习作,能与他人交流。
　　教学重点:
　　引导学生充分想象,尽量生动地把故事说、写清楚。
　　
　　教学过程:
　　
　　一、谈话导入,激发兴趣
　　1　师:曾经,在我的童年时代,一些卡通人物让我痴迷不已;如今,在同学们的童年时代,我想一些卡通人物肯定让你们也爱不释手。今天,老师带来了一些卡通小精灵,看看,他们是谁呀?(屏幕逐一出示孙悟空、猪八戒、葫芦娃、汤姆猫、杰瑞鼠、美羊羊、灰太狼等图片;学生认说人物。)
　　2　交流自己最喜欢的卡通人物。
　　3　小结并导入:大家说的这些卡通人物的确很讨人喜爱。课前,老师让同学们自己设计一个卡通人物,请展示一下。(学生展示并介绍。)
　　今天我们就用这些卡通人物编个故事。(出示课题,齐读。)
　　(设计意图:借助课件出示卡通人物形象,打开学生记忆的闸门,激发了学生兴趣,为习作做了准备。)
　　
　　二、游戏互动,积累素材
　　过渡:在编故事前,老师请大家先和这些卡通人物玩一个游戏。
　　1　说明游戏规则。老师准备了三个盒子,这三个盒子里有很多小纸条,上面分别写着卡通人物的名字、他们经常出没的地方和经常做的事情。在第一个盒子里你可以任意拿出三张纸条,在第二和第三个盒子里你只能拿出一张纸条,然后把三张纸条的内容联起来,大声告诉大家“谁和谁在什么地方干什么”。
　　2　学生做游戏。(分别读纸条上的内容,如:灰太狼在天上大闹天宫,懒羊羊在狼堡揍红太狼……)
　　3　交流游戏感受。
　　4　小结:组合不同的卡通人物,变化他们的地点,想象有趣的情节,这可真有意思!其实呀,把“谁在什么地方干什么”说副本了,就是一个生动的故事。
　　(设计意图:《语文课程标准(实验稿)》明确提出:“要注意培养学生的想象力”,“让学生写想象中的事物”。实践证明,没有想象就没有创作。在日常生活中,往往重视把陌生的事物想象成自己熟悉的事物,却常常忽视把熟悉的事物陌生化的想象。本环节所设计的游戏,目的在于激发想象,引导学生创编故事,顺利习作。)
　　
　　三、范文引路,领悟写法
　　1　欣赏范文。
　　师:有位小朋友编了一个卡通人物故事,他通过想象,把谁在什么地方干什么都编写具体了。请拿出课前发给你们的材料,轻声读一读。
　　2　讨论交流:你喜不喜欢这位小朋友写的卡通人物?你认为小作者编的故事精彩吗?
　　3　小结并归纳写法:通过刚才的交流,怎样用卡通人物编故事,老师帮大家归纳了一下:展开想象翅膀;挑选一两位卡通人物;起个好听名字;编个生动故事。
　　4　口头练说。按照刚才总结的写法,同学们就来用卡通人物编故事,先把自己所想的对同桌(或在四人小组内)说说,互相启发、补充,提出修改建议。再推选代表在班上交流。
　　(设计意图:范文引路,提示写法,先说后写,使学生易于动笔。)
　　
　　四、学生习作,修改完善
　　1　学生习作,教师巡视。
　　2　展示习作。
　　师:请大家先停下笔!看着大家刚才认真写的样子,我们真的非常期待你的精彩故事。谁先来让大家分享你创编的故事?(学生自由展示。)
　　师:我们这些听众是不是要发表一点自己的感受?你们可以说说哪儿写得比较好,哪儿需要补充或修改。大家的评价要结合写作要求哦!(学生自由表达。)
　　3　学生自读自改。
　　4　同桌互改(或小组修改)。
　　5　结束语。快乐的时光总是那么短暂。用卡通人物编故事,让我们再次回味了美妙的童年。课后,把故事进一步补充、修改,交给老师,我们将评出小作家奖。神秘的礼物等待着你哦!
　　
　　作者单位
　　江苏省溧阳市文化小学
　　责任编辑:刘岭南