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目前，我国正处于现代化进程中的社会转型期，家庭经受着前所未有的考验、振荡、破裂和重组，从而形成了为数不少的不完全家庭。近年来，不完全家庭子女教育问题逐渐引起了我们的重视，已成为班主任工作的要点。现就不完全家庭子女的教育实践谈谈我的一点体会。
一、不完全家庭的分类
不完全家庭是指未成年人所在的家庭长期缺少生身父亲、或缺少生身母亲、或缺少生身父母的家庭，又可分为以下几种类型。
1、破裂家庭
父母感情破裂，尚未办理离婚手续，以至于家庭关系虽然仍维系，但一方长期出走或双方长期分居、或勉强凑合。
2、单亲家庭
或因父母离婚，或一方死亡，或一方长期出国、或一方服刑。因此，未成年孩子随父或随母生活。
3、再婚家庭
单亲重新组织家庭后，未成年孩子随继母继父共同生活。
4、寄居家庭
父母双全，但长期与祖父母、外祖父母、或其他亲友共同生活。
二、重视不完全家庭子女教育的现实意义
据有关调查材料表明，目前，我国约有800多万个未成年孩子因家庭变故而失去父爱或母爱。由于父母一方再娶或再嫁，全国约有500多万个未成年孩子走进新家庭，其中11-16岁的孩子占30%，正是上学的年龄。其中，又有30%的孩子在再婚家庭里受到继父继母的歧视、虐待甚至摧残。不完全家庭虽然所占比例不大，但由于我国人口众多，绝对数量已是不少，而教育这些不完全家庭孩子比教育正常家庭的孩子要困难得多。对不完全家庭子女的教育无论从正在实施的素质教育上看，还是从智育上看，或者说从成人上看，都是必须认真研究的大课题。
像我班往届学生刘某，男生，出身干部家庭，五年级时父母离异，判随父生活，父亲工作忙，常不在家，该生经常在爷爷家、再婚母亲家、自己家之间打游击，来回说谎。爷爷因其不听话，屡教不改而厌恶他，父亲却对他百般溺爱，继母不管他，母亲怕他不来而不敢教育他，他还经常偷家里钱，或者偷家里的东西变卖。说谎时脸不红心不跳，小学毕业成绩极差。初中没毕业，父亲托人让他参军，他又多次偷跑回家，撒谎说为部队创收，在部队对他进行多次教育无效后复员，在银行干保卫工作，又因冒领同事工资被除名，后因无业偷盗被判刑入狱。事实告诉我们，必须堵住青少年犯罪的上源头，重视和解决不完全家庭子女的教育问题已成为当务之急。
三、不完全家庭给孩子带来哪些危害
社会的变迁导致部分家庭破裂重组形成不完全家庭，使生活在其中的子女大量增加。由于儿童心理、生理处于发育成长期，因此，与成年人相比所受到的伤害要大得多，与正常家庭的孩子相比，他们在各方面受到不同程度的损失。
心理学研究表明，父母对孩子的心理发育有至关重要的影响。一般而言，从母亲那里获得的主要是以爱抚为主的母爱，从父亲那里获得的主要是以理智为主的父爱。因此，缺少母爱的孩子粗暴、好斗、冷酷、以缺少仁慈、暴力为主。缺少父爱的孩子则懦弱、自卑、说谎、以退让为主。这些均属于不健康的心理，缺少任一方都将使孩子的心理发育不平衡，产生越轨行为的比重较大，不完全家庭的恶劣环境导致异常人格的形成，异常人格又导致畸形性格的形成。
四、对不完全家庭子女的教育对策
不完全家庭子女具有正常家庭子女的一般特点，又有其特殊性，与完全家庭子女的区别是其家庭结构、家庭关系、思想感情、教育管理態度和能力。因此，学校教育要针对不完全家庭子女的一般性和特殊性两个方面。
马克思主义认为，人是环境和教育的产物。针对我班不完全家庭子女的特点，结合他们的心理、个性、特长，扬长避短、因材施教，我主要采取如下教育措施：
1、尊重他们的隐私，保护他们的自尊心
所谓隐私，是不让别人或只能让个别人知道的私事，也是藏在内心世界的欲望和由此引发的一系列行动的反映。
不完全家庭子女原本幸福的家庭，突然发生变化，如：父母离异，或一方被判刑，一方发生死亡等，使他们幼小的心灵受到极大的震动，一颗稚嫩的心要承受巨大的压力。我班学生王某，入学时成绩在班里前五名，作文多次获奖。但随后父母离异，都又很快组织了新的家庭。他怕同学们知道自己的家庭情况，嘲笑自己，看不起自己，思想负担很重。每天到学校无精打采、闷闷不乐，生活上无人管，学习成绩一落千丈。我了解到她的家庭情况后，多次与他谈心，对他的家庭情况保密，尽量不让同学知道他的家庭情况，尊重他的自尊心。在生活上关心他的穿着、健康、经济，过问他各方面的情况，并利用业余时间给他补习语文，使他树立了信心。期末，他的语文成绩取得了很大的进步。现在，他和全班同学一样生活在爱的海洋里。
2、营造班集体温暖气氛
我在划分班级学习小组时，有意识地把不完全家庭学生与完全家庭学生安排在一起，把学习差的与学习好的安排在一起，组成"一帮一互助小组"，收到了良好的效果。我班学生阴某的父亲得肝腹水去世，巨大的打击使他学习一落千丈，我多次到她家进行家访，并及时召开了"奉献爱心，传递真情"主题班会，发动全班同学向她伸出友谊之手，使他感受到集体的温暖，期末考试成绩优。
3、利用家访加强与家长的联系
家访是维系教师、家长、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。以不完全家庭学生的家访尤为重要，最能缩短学生、家长与教师之间的距离，使学生产生亲切感。我的家访工作一直是以不完全家庭子女为重点的。
我班学生王某的父亲因贩毒被判刑7年，他的母亲因此而心情不佳，来校参加家长会都喝得醉醺醺的，对王某也懒得过问。王某的情绪低落，常一个人发呆，学习成绩下降。针对他的情况，我把他作为重点家访对象。经多次家访，他和母亲情绪趋于正常，王某的心情也开朗了，和班里的同学相处融洽，积极参加集体活动，增加了学习兴趣，摆脱了烦恼和忧郁，重新扬起了生活的风帆。
4、用主题班会形式与家长沟通
我始终坚持每学期召开二至三次主题班会，并邀请部分不完全家庭子女的家长参加。主要结合道德品质教育，如："奉献爱心，传递真情"、"迈好青春第一步"、"从我做起，关心他人"、"追寻总理足迹，做跨世纪合格人才"等。在会上表扬有进步的学生，并有意识的表扬不完全家庭学生的点滴进步。他们的家长也十分激动，表示要更加主动的配合教师，教育好自己的孩子。
综上所述，不完全家庭子女一般都有严重的心理障碍，心理素质脆弱，极大地影响了这些孩子的身心健康及学习生活。要针对他们的特点，把他们作为素质教育的重点，我们要怀着强烈的责任感和事业心，对他们倍加关怀，让他们像完全家庭的子女一样健康成长。
一、不完全家庭的分类
不完全家庭是指未成年人所在的家庭长期缺少生身父亲、或缺少生身母亲、或缺少生身父母的家庭，又可分为以下几种类型。
1、破裂家庭
父母感情破裂，尚未办理离婚手续，以至于家庭关系虽然仍维系，但一方长期出走或双方长期分居、或勉强凑合。
2、单亲家庭
或因父母离婚，或一方死亡，或一方长期出国、或一方服刑。因此，未成年孩子随父或随母生活。
3、再婚家庭
单亲重新组织家庭后，未成年孩子随继母继父共同生活。
4、寄居家庭
父母双全，但长期与祖父母、外祖父母、或其他亲友共同生活。
二、重视不完全家庭子女教育的现实意义
据有关调查材料表明，目前，我国约有800多万个未成年孩子因家庭变故而失去父爱或母爱。由于父母一方再娶或再嫁，全国约有500多万个未成年孩子走进新家庭，其中11-16岁的孩子占30%，正是上学的年龄。其中，又有30%的孩子在再婚家庭里受到继父继母的歧视、虐待甚至摧残。不完全家庭虽然所占比例不大，但由于我国人口众多，绝对数量已是不少，而教育这些不完全家庭孩子比教育正常家庭的孩子要困难得多。对不完全家庭子女的教育无论从正在实施的素质教育上看，还是从智育上看，或者说从成人上看，都是必须认真研究的大课题。
像我班往届学生刘某，男生，出身干部家庭，五年级时父母离异，判随父生活，父亲工作忙，常不在家，该生经常在爷爷家、再婚母亲家、自己家之间打游击，来回说谎。爷爷因其不听话，屡教不改而厌恶他，父亲却对他百般溺爱，继母不管他，母亲怕他不来而不敢教育他，他还经常偷家里钱，或者偷家里的东西变卖。说谎时脸不红心不跳，小学毕业成绩极差。初中没毕业，父亲托人让他参军，他又多次偷跑回家，撒谎说为部队创收，在部队对他进行多次教育无效后复员，在银行干保卫工作，又因冒领同事工资被除名，后因无业偷盗被判刑入狱。事实告诉我们，必须堵住青少年犯罪的上源头，重视和解决不完全家庭子女的教育问题已成为当务之急。
三、不完全家庭给孩子带来哪些危害
社会的变迁导致部分家庭破裂重组形成不完全家庭，使生活在其中的子女大量增加。由于儿童心理、生理处于发育成长期，因此，与成年人相比所受到的伤害要大得多，与正常家庭的孩子相比，他们在各方面受到不同程度的损失。
心理学研究表明，父母对孩子的心理发育有至关重要的影响。一般而言，从母亲那里获得的主要是以爱抚为主的母爱，从父亲那里获得的主要是以理智为主的父爱。因此，缺少母爱的孩子粗暴、好斗、冷酷、以缺少仁慈、暴力为主。缺少父爱的孩子则懦弱、自卑、说谎、以退让为主。这些均属于不健康的心理，缺少任一方都将使孩子的心理发育不平衡，产生越轨行为的比重较大，不完全家庭的恶劣环境导致异常人格的形成，异常人格又导致畸形性格的形成。
四、对不完全家庭子女的教育对策
不完全家庭子女具有正常家庭子女的一般特点，又有其特殊性，与完全家庭子女的区别是其家庭结构、家庭关系、思想感情、教育管理態度和能力。因此，学校教育要针对不完全家庭子女的一般性和特殊性两个方面。
马克思主义认为，人是环境和教育的产物。针对我班不完全家庭子女的特点，结合他们的心理、个性、特长，扬长避短、因材施教，我主要采取如下教育措施：
1、尊重他们的隐私，保护他们的自尊心
所谓隐私，是不让别人或只能让个别人知道的私事，也是藏在内心世界的欲望和由此引发的一系列行动的反映。
不完全家庭子女原本幸福的家庭，突然发生变化，如：父母离异，或一方被判刑，一方发生死亡等，使他们幼小的心灵受到极大的震动，一颗稚嫩的心要承受巨大的压力。我班学生王某，入学时成绩在班里前五名，作文多次获奖。但随后父母离异，都又很快组织了新的家庭。他怕同学们知道自己的家庭情况，嘲笑自己，看不起自己，思想负担很重。每天到学校无精打采、闷闷不乐，生活上无人管，学习成绩一落千丈。我了解到她的家庭情况后，多次与他谈心，对他的家庭情况保密，尽量不让同学知道他的家庭情况，尊重他的自尊心。在生活上关心他的穿着、健康、经济，过问他各方面的情况，并利用业余时间给他补习语文，使他树立了信心。期末，他的语文成绩取得了很大的进步。现在，他和全班同学一样生活在爱的海洋里。
2、营造班集体温暖气氛
我在划分班级学习小组时，有意识地把不完全家庭学生与完全家庭学生安排在一起，把学习差的与学习好的安排在一起，组成"一帮一互助小组"，收到了良好的效果。我班学生阴某的父亲得肝腹水去世，巨大的打击使他学习一落千丈，我多次到她家进行家访，并及时召开了"奉献爱心，传递真情"主题班会，发动全班同学向她伸出友谊之手，使他感受到集体的温暖，期末考试成绩优。
3、利用家访加强与家长的联系
家访是维系教师、家长、学生的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。以不完全家庭学生的家访尤为重要，最能缩短学生、家长与教师之间的距离，使学生产生亲切感。我的家访工作一直是以不完全家庭子女为重点的。
我班学生王某的父亲因贩毒被判刑7年，他的母亲因此而心情不佳，来校参加家长会都喝得醉醺醺的，对王某也懒得过问。王某的情绪低落，常一个人发呆，学习成绩下降。针对他的情况，我把他作为重点家访对象。经多次家访，他和母亲情绪趋于正常，王某的心情也开朗了，和班里的同学相处融洽，积极参加集体活动，增加了学习兴趣，摆脱了烦恼和忧郁，重新扬起了生活的风帆。
4、用主题班会形式与家长沟通
我始终坚持每学期召开二至三次主题班会，并邀请部分不完全家庭子女的家长参加。主要结合道德品质教育，如："奉献爱心，传递真情"、"迈好青春第一步"、"从我做起，关心他人"、"追寻总理足迹，做跨世纪合格人才"等。在会上表扬有进步的学生，并有意识的表扬不完全家庭学生的点滴进步。他们的家长也十分激动，表示要更加主动的配合教师，教育好自己的孩子。
综上所述，不完全家庭子女一般都有严重的心理障碍，心理素质脆弱，极大地影响了这些孩子的身心健康及学习生活。要针对他们的特点，把他们作为素质教育的重点，我们要怀着强烈的责任感和事业心，对他们倍加关怀，让他们像完全家庭的子女一样健康成长。