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一、“校企合作、工学结合”的实施背景
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式。”教育部等三部委《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成〔2010〕9号）中的七大重点任务，其中“改革培养模式”指出要“改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行校企合作、工学结合、顶岗实习。”梅州市职业技术学校作为首批国家中职改革发展示范校建设立项学校，在原有的基础上深化了“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索。
“校企合作、工学结合”确保职业教育更贴近市场、贴近社会需求，使学生真正融入到社会和企业的真实环境中，实现学生职业能力培养与企业岗位要求之间“零距离”对接。这种新的人才培养模式，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生良好的职业道德，提高学生综合职业能力和就业能力，促进学生个体多元化发展，培养出适应社会需要的应用型、技能型人才。几年来，本专业与梅州市五洲电路板有限公司、冠锋电子科技（梅州）有限公司、梅州市博敏电子有限公司、梅州市国威电子有限公司、梅州市科捷电路有限公司等大中型企业建立了稳定的实习基地，形成了教学、育人、实习、就业“四位一体”的合作机制。
二、主要目标
深化校企合作，紧密联系梅州电子电器行业和职业教育改革发展的实际，以教学改革为核心，把电子电器应用与维修专业建设成为“办学理念超前、培养目标明确、改革思路清晰、师资队伍精良、设备设施先进，办学效益一流”的精品专业，为梅州电子电器行业培养出更多更好的应用型技术人才。
具体目标如下：
（1）进一步确立“与企业接轨，为地方经济服务”的办学宗旨，完善“校企合作”的办学模式。
（2）在就业市场和用人单位需求调查的基础上，从职业分析入手，对于岗位和岗位群进行详细分析，对专业培养目标和能力培养要求进行再定位。
（3）以梅州电子电器企业的职业岗位需求为导向，以职业能力为本位，改革教学思想、教学内容、教学方法和评价方法，大力开发校本教材，经过3—5年的探索与实践，构建具有本校特色的课程体系。
（4）坚持教育的信息化与信息化教育紧密结合的原则，在进行电子电器应用与维修专业现代化建设的过程中，与学校的信息化建设统筹规划和实施，提高电子电器应用与维修专业的信息化水平。
（5）抓好师资队伍建设，注重专业教师队伍的结构优化与素质的提高，重点是突出教师的技能提高，形成一支高技能的“双师型”教师队伍。
（6）搞好实习实训设备与实习基地建设。在校内加强实训基地的建设，加快实习实训设备的添置与更新，开展服务性实训与生产性实训;在校外加强与企业的合作，使更多企业成为学校的教学实习基地。
（7）加强企业培训，完善职业技能鉴定站和职业培训站，努力使本专业成为电子电器企业的人才培训基地，使学校成为梅州电子电器产业人力资源开发的中心。
三、工作过程
从2010年至今，梅州市职业技术学校的电子电器应用与维修专业一直与梅州市国威电子有限公司长期保持友好合作关系，学校先后派出电子电器应用与维修专业2011级、2012（春）级、2012级的学生先后4批共计312人到梅州市国威电子有限公司进行校外实践。在前两级的工作基础上，本学期学校与梅州市国威电子有限公司就深化校企合作培人才进行了多次商讨，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”实现三赢为指导思想，在定期派遣学生到合作企业进行校外实践的良好合作基础上，进一步深化、拓展有效的校企合作途径与方式，并取得了实质性的进展。
学生从学校到企业，既有一个思想转变的过程，也是一个行动和组织过程，需要有一整套完整的流程，具体流程如下：
（1）在专业实施性教学计划中制订有关学生校外实践计划;
（2）联系企业，确认企业对专业学生校外实践的需求;
（3）教务科、校企合作办公室等相关部门确认、审核、计划、批准;
（4）专业组班主任、专业教师统一认识;安排白天带队老师和晚上上课老师;
（5）致信学生家长，让学生家长统一认识;
（6）专业学生动员;
（7）带专业学生参观企业现场;
（8）企业安排学生入职，确定岗位，领取厂服;
（9）学生正式校外实践;
（10）见习结束时，填写学生见习鉴定表。
四、主要成果
1. 建立专业教学指导委员会
专业教学指导委员会由企业领导、行业协会、学校领导、就业办公室、专业教师等骨干人员组成。该小组主要工作内容包括：一是校企双方及时沟通技能人才供求信息;二是协助学校设置和调整专业课程、制定教学计划、明确教学内容，确保所教、所学、所用三者不仅对接，而且必须体现高技能;三是在企业建立学生校外实习基地;四是合作实施学生的教学实习和毕业前的上岗实习;五是共同促学生高质量就业。
2. 建立了稳固的校外实习实训基地
校外实习实训基地的建设是实现工学结合和学生零距离就业不可或缺的重要环节。机电专业重视“校企合作、工学结合”教学改革，一方面把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点，在实验、实训、实习三个关键环节强化教学过程的实践性、开放性和职业性，提高学生的实际动手能力。努力实践高素质技能型专业人才培养目标;另一方面通过调整工作思路，对接校企合作之间的三嬴热点，综合运用学校和企业的教育教学资源，梅州国威电子有限公司已成为学校稳固的校外顶岗实习实训基地。
3. 共同制定人才培养方案，共商教学模式 学校与合作企业共同制定基于工作过程的人才培养方案，避免人才培养与企业实际工作岗位相脱离。双方以电子电器应用与维修的岗位技能需求为核心进行校企合作研讨，形成“理论教学与实践操作”、“教学过程与生产过程”、“课堂教学与实训场所”、“实训场所与生产车间”四位一体的教学模式。
4. 为合作企业输送优秀人才
为合作企业输送优秀的毕业生是学校义不容辞的责任，目前梅州市职业技术学校已与梅州国威电子有限公司签订了“校企合作订单式人才培养协议”，通过双向选择，合作企业可优先录用学校的优先毕业生。近几年来，该专业的优质就业率达到80%以上。
5. 企业参与特色课程的建设
校企共建《电子技术工艺技能与实训》特色课程，实现了从实际工作任务到典型工作任务;典型工作任务到行动领域;行动领域到学习领域;学习领域到学习情境的转换。
6. 提高学生思想认识，懂得感恩心理
学生在厂实习期间工作认真踏实，认真学习每一道工序的具体操作要领，学会成品的检测方法，对工厂的管理有更深的体会，明白产品质量是企业的生命线，明白了精确管理、精确计划、务实操作的重要性。艰苦的实习让他们体验到父母工作的辛劳，激发了他们的感恩心理。
7. 提高实践能力，学生得到全面发展，实现企业、学校、学生三方共赢
把课堂建立在国威的生产车间，利用其设备先进的优势，将学生分成多个小组，每个小组布置一个专案项目，让学生独立完成，带实习的校内专任教师与国威的企业兼课教师共同指导学生专案的完成，并共同对专案做评估，项目由企业业根据生产需要制定，完成后直接用于生产。进一步完善了专业实践教学体系，提高了学生的实践能力，使学生得到全面发展，实现企业、学校、学生三方共赢。
五、条件保障
1. 健全校企合作组织机构
成立由学校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作工作协调领导小组”，全面指导协调校企合作各项工作。由一名校级领导具体分管校企合作工作，并配备一名专（兼）职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。
2. 合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为
学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。
六、“校企合作、工学结合”的体会和思考
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出，职业教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式。”教育部等三部委《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》（教职成〔2010〕9号）中的七大重点任务，其中“改革培养模式”指出要“改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与企业等用人单位的联系，实行校企合作、工学结合、顶岗实习。”梅州市职业技术学校作为首批国家中职改革发展示范校建设立项学校，在原有的基础上深化了“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索。
“校企合作、工学结合”确保职业教育更贴近市场、贴近社会需求，使学生真正融入到社会和企业的真实环境中，实现学生职业能力培养与企业岗位要求之间“零距离”对接。这种新的人才培养模式，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生良好的职业道德，提高学生综合职业能力和就业能力，促进学生个体多元化发展，培养出适应社会需要的应用型、技能型人才。几年来，本专业与梅州市五洲电路板有限公司、冠锋电子科技（梅州）有限公司、梅州市博敏电子有限公司、梅州市国威电子有限公司、梅州市科捷电路有限公司等大中型企业建立了稳定的实习基地，形成了教学、育人、实习、就业“四位一体”的合作机制。
二、主要目标
深化校企合作，紧密联系梅州电子电器行业和职业教育改革发展的实际，以教学改革为核心，把电子电器应用与维修专业建设成为“办学理念超前、培养目标明确、改革思路清晰、师资队伍精良、设备设施先进，办学效益一流”的精品专业，为梅州电子电器行业培养出更多更好的应用型技术人才。
具体目标如下：
（1）进一步确立“与企业接轨，为地方经济服务”的办学宗旨，完善“校企合作”的办学模式。
（2）在就业市场和用人单位需求调查的基础上，从职业分析入手，对于岗位和岗位群进行详细分析，对专业培养目标和能力培养要求进行再定位。
（3）以梅州电子电器企业的职业岗位需求为导向，以职业能力为本位，改革教学思想、教学内容、教学方法和评价方法，大力开发校本教材，经过3—5年的探索与实践，构建具有本校特色的课程体系。
（4）坚持教育的信息化与信息化教育紧密结合的原则，在进行电子电器应用与维修专业现代化建设的过程中，与学校的信息化建设统筹规划和实施，提高电子电器应用与维修专业的信息化水平。
（5）抓好师资队伍建设，注重专业教师队伍的结构优化与素质的提高，重点是突出教师的技能提高，形成一支高技能的“双师型”教师队伍。
（6）搞好实习实训设备与实习基地建设。在校内加强实训基地的建设，加快实习实训设备的添置与更新，开展服务性实训与生产性实训;在校外加强与企业的合作，使更多企业成为学校的教学实习基地。
（7）加强企业培训，完善职业技能鉴定站和职业培训站，努力使本专业成为电子电器企业的人才培训基地，使学校成为梅州电子电器产业人力资源开发的中心。
三、工作过程
从2010年至今，梅州市职业技术学校的电子电器应用与维修专业一直与梅州市国威电子有限公司长期保持友好合作关系，学校先后派出电子电器应用与维修专业2011级、2012（春）级、2012级的学生先后4批共计312人到梅州市国威电子有限公司进行校外实践。在前两级的工作基础上，本学期学校与梅州市国威电子有限公司就深化校企合作培人才进行了多次商讨，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”实现三赢为指导思想，在定期派遣学生到合作企业进行校外实践的良好合作基础上，进一步深化、拓展有效的校企合作途径与方式，并取得了实质性的进展。
学生从学校到企业，既有一个思想转变的过程，也是一个行动和组织过程，需要有一整套完整的流程，具体流程如下：
（1）在专业实施性教学计划中制订有关学生校外实践计划;
（2）联系企业，确认企业对专业学生校外实践的需求;
（3）教务科、校企合作办公室等相关部门确认、审核、计划、批准;
（4）专业组班主任、专业教师统一认识;安排白天带队老师和晚上上课老师;
（5）致信学生家长，让学生家长统一认识;
（6）专业学生动员;
（7）带专业学生参观企业现场;
（8）企业安排学生入职，确定岗位，领取厂服;
（9）学生正式校外实践;
（10）见习结束时，填写学生见习鉴定表。
四、主要成果
1. 建立专业教学指导委员会
专业教学指导委员会由企业领导、行业协会、学校领导、就业办公室、专业教师等骨干人员组成。该小组主要工作内容包括：一是校企双方及时沟通技能人才供求信息;二是协助学校设置和调整专业课程、制定教学计划、明确教学内容，确保所教、所学、所用三者不仅对接，而且必须体现高技能;三是在企业建立学生校外实习基地;四是合作实施学生的教学实习和毕业前的上岗实习;五是共同促学生高质量就业。
2. 建立了稳固的校外实习实训基地
校外实习实训基地的建设是实现工学结合和学生零距离就业不可或缺的重要环节。机电专业重视“校企合作、工学结合”教学改革，一方面把工学结合作为职业教育人才培养模式改革的重要切入点，在实验、实训、实习三个关键环节强化教学过程的实践性、开放性和职业性，提高学生的实际动手能力。努力实践高素质技能型专业人才培养目标;另一方面通过调整工作思路，对接校企合作之间的三嬴热点，综合运用学校和企业的教育教学资源，梅州国威电子有限公司已成为学校稳固的校外顶岗实习实训基地。
3. 共同制定人才培养方案，共商教学模式 学校与合作企业共同制定基于工作过程的人才培养方案，避免人才培养与企业实际工作岗位相脱离。双方以电子电器应用与维修的岗位技能需求为核心进行校企合作研讨，形成“理论教学与实践操作”、“教学过程与生产过程”、“课堂教学与实训场所”、“实训场所与生产车间”四位一体的教学模式。
4. 为合作企业输送优秀人才
为合作企业输送优秀的毕业生是学校义不容辞的责任，目前梅州市职业技术学校已与梅州国威电子有限公司签订了“校企合作订单式人才培养协议”，通过双向选择，合作企业可优先录用学校的优先毕业生。近几年来，该专业的优质就业率达到80%以上。
5. 企业参与特色课程的建设
校企共建《电子技术工艺技能与实训》特色课程，实现了从实际工作任务到典型工作任务;典型工作任务到行动领域;行动领域到学习领域;学习领域到学习情境的转换。
6. 提高学生思想认识，懂得感恩心理
学生在厂实习期间工作认真踏实，认真学习每一道工序的具体操作要领，学会成品的检测方法，对工厂的管理有更深的体会，明白产品质量是企业的生命线，明白了精确管理、精确计划、务实操作的重要性。艰苦的实习让他们体验到父母工作的辛劳，激发了他们的感恩心理。
7. 提高实践能力，学生得到全面发展，实现企业、学校、学生三方共赢
把课堂建立在国威的生产车间，利用其设备先进的优势，将学生分成多个小组，每个小组布置一个专案项目，让学生独立完成，带实习的校内专任教师与国威的企业兼课教师共同指导学生专案的完成，并共同对专案做评估，项目由企业业根据生产需要制定，完成后直接用于生产。进一步完善了专业实践教学体系，提高了学生的实践能力，使学生得到全面发展，实现企业、学校、学生三方共赢。
五、条件保障
1. 健全校企合作组织机构
成立由学校领导及各部门主要负责人组成的“校企合作工作协调领导小组”，全面指导协调校企合作各项工作。由一名校级领导具体分管校企合作工作，并配备一名专（兼）职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。
2. 合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为
学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。
六、“校企合作、工学结合”的体会和思考