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【摘要】区域游戏是教师的一种基本教学方法。区域游戏让幼儿自主去学习，可以让幼儿从小养成许多良好的习惯，例如专注力、学习兴趣等。随着时代的发展，信息技术逐渐趋于成熟，也被运用于幼儿园区域游戏当中，并且取得了显著的效果。接下来就让我详细给大家说一下信息技术在幼儿园区域游戏中的应用与实践。
【关键词】信息技术 幼儿园 区域游戏 应用与实践
随着国家教育事业的发展，所有教育都要齐头并进，幼儿园是孩子学习的第一阶段，所以更加重要。区域游戏是幼儿园教学中的一种方式，我们应该利用区域游戏去完成对幼儿的教育教学，而信息技术可以辅助区域游戏。信息技术越来越成熟，它被应用于幼儿园的游戏中，并取得了很多成果。如激发幼儿的游戏兴趣、丰富区域游戏的内容、提高区域游戏的评价和积累游戏经验等。
一、信息技术在幼儿园区域游戏中的使用的重要性
（一）快速实现幼儿的全面发展
区域游戏有利于幼儿的脑、心智、行动力和自我控制能力等多方面发展，也是幼儿非常喜欢的游戏。当信息技术和区域游戏结合时，它的作用将能够更加完整的被运用。信息技术可以为区域游戏提供更多的形式和内容，方式越多，幼儿就越喜欢、越主动，区域游戏在幼儿的教学中进行可能就越顺利。
（二）可以提高幼儿的学习主动性，有利于未来的发展
区域游戏可以提高幼儿的学习兴趣，一旦兴趣提高后，幼儿的学习主动性也将会提高。当幼儿对某件事物产生兴趣后，他们就会不由自主地去接触。因此，信息技术与区域游戏结合，可以提高幼儿学习的主动性。
（三）可以使幼儿园的教育质量得到提升
随着教育事业的发展，幼儿园的教学质量也是被各级教育部门及家长们所关注的。那么如何提高幼儿园的教学质量呢？其中一条措施就是区域游戏的实施，而信息技术是可以辅助区域游戏更好地在幼儿园当中进行发展，因此幼儿园让信息技术与区域游戏相结合，可以使幼儿园的教育质量得到提升。
二、幼儿园区域游戏的现状
（一）不能够熟练地使用信息技术
很多老师对信息技术不能够使用得非常熟练，这将会影响到信息技术在幼儿园游戏中的应用和实践，因此学校应该去了解教师对信息技术应用于幼儿园区域游戏的理解，去培养幼师使用信息技术来辅助幼儿园区域游戏的发展。
（二）老师对信息技术和区域游戏结合没有科学性的认识
信息技术和区域游戏结合有什么好处？如何将信息技术和区域游戏结合？信息技术和区域游戏为什么结合？许多老师对这三个问题并不是很清楚，还有部分老师对区域游戏没有科学性的认识。这都将不利于信息技术与区域游戏的结合。所以，老师要对信息技术和区域游戏结合有科学性的认识，才能更加有利于区域游戏。
三、信息技术在幼儿园区域游戏中的应用与实践
（一）激发幼儿的游戏兴趣，创造游戏气氛
興趣是最好的老师，培养幼儿的兴趣是非常重要的。譬如，在幼儿园配置相应的多媒体设施，便于教师的教学需要。如在教授《找呀，找呀找朋友》这首歌作时，教师可以将这节课的内容分为三部分：首先，教师可以在上课前为孩子们找好关于《找呀，找呀找朋友》这首歌的相关视频。然后，为幼儿们播放有关《找呀，找呀找朋友》这首歌的视频，让幼儿观看。其次，观看完一遍之后，教师可以组织幼儿进行表演其中的内容。也可以先让孩子们说说在视频中有几个小朋友，根据视频当中小朋友的数量，来对幼儿进行分组。教师不断在多媒体电视上播放《找呀，找呀找朋友》的视频，让小朋友们共同协作去表演。小朋友合作过后，老师找两组小朋友进行当众表演，然后让小朋友们决定哪一组表演得更好，以此来激发他们对区域游戏的兴趣。最后，老师一遍一遍地教小朋友们唱《找呀，找呀找朋友》的儿歌，这种运用信息技术的方式不仅可以激发学生对区域游戏的兴趣，而且可以让区域游戏在幼儿园当中得到更好的发展。
（二）丰富区域游戏的游戏内容
幼儿园可以为大班幼儿们准备一些学习的平板，上课的时候由教师发放给幼儿。幼儿可以在平板中下载一些有利于幼儿玩耍的游戏，但学校应该控制好幼儿玩平板的时间。我们就以《搭积木》和《儿童房间找东西》这两个游戏为例，老师可以让幼儿们先自己玩一次，体验一下游戏规则。教师对这两个游戏规则进行讲解，《搭积木》的游戏规则是先自己对将要搭积木的样板进行选择，然后电脑根据幼儿所选样板，进行分配相应的积木，最后幼儿通过搭建，对比样板，如有错误，教师可以根据情况对幼儿进行帮助。《儿童房间找东西》的游戏中，系统会指定某物体，小朋友们要把这个物体从乱糟糟的房间里找出来。最后教师对本节课这两个游戏做出总结，《搭积木》有利于发挥学生想象力，更有利于智力发展;《儿童房间找东西》这个游戏有利于幼儿识别物体，更加可以提升幼儿的观察力。
（三）提高区域游戏的游戏评价
游戏评价是区域游戏的重要环节，也是提高游戏成效的重要步骤。游戏评价可以交给老师，也可以交给幼儿。教师的游戏评价就是将之前所有游戏进行总结，让幼儿观看上课的视频剪辑，教师来说一说这些游戏的优缺点，这样可以筛选出更加优质的游戏。
（四）积累游戏经验
信息技术可以让幼儿接触更多的游戏，体验更多的游戏。接触游戏越多，所积累的游戏经验就越多。游戏经验可以让教师明白哪些游戏更加适合幼儿玩耍，哪些游戏有哪些作用，这些可以让教师以后的教学变得轻松。幼儿通过提高游戏经验，养成良好的游戏习惯，就能够自己辨别游戏的性质。信息技术的优点就是游戏种类多，更加有利于幼儿去积累游戏经验，所以幼儿园要大力支持信息技术与区域游戏的结合，多培训教师对这方面的认识。
综上所述，信息技术在幼儿园区域游戏中的应用和实践，不仅可以激发幼儿的游戏兴趣，还可以丰富区域游戏的游戏内容，也可以提高区域游戏的游戏评价，可以积累更多的游戏经验。因此信息技术和区域游戏的结合，是当今时代幼儿园教育发展中的趋势之一。我们要用信息技术来弥补许多现实生活当中游戏的不足，学校应该重视幼师对幼儿的教育，同时要让幼师提高对信息技术和区域游戏结合的认知，从而能够让信息技术在幼儿园区域游戏中取得更好的成果。
参考文献：
【1】马蕾.教育信息化课程游戏化——信息技术在幼儿园教育中的运用[J].科学大众（科学教育），2019（11）：112.
【2】俞晓英.信息技术在幼儿园游戏教育的开发和运用探讨[J].课程教育研究，2019（24）：239-240.
【关键词】信息技术 幼儿园 区域游戏 应用与实践
随着国家教育事业的发展，所有教育都要齐头并进，幼儿园是孩子学习的第一阶段，所以更加重要。区域游戏是幼儿园教学中的一种方式，我们应该利用区域游戏去完成对幼儿的教育教学，而信息技术可以辅助区域游戏。信息技术越来越成熟，它被应用于幼儿园的游戏中，并取得了很多成果。如激发幼儿的游戏兴趣、丰富区域游戏的内容、提高区域游戏的评价和积累游戏经验等。
一、信息技术在幼儿园区域游戏中的使用的重要性
（一）快速实现幼儿的全面发展
区域游戏有利于幼儿的脑、心智、行动力和自我控制能力等多方面发展，也是幼儿非常喜欢的游戏。当信息技术和区域游戏结合时，它的作用将能够更加完整的被运用。信息技术可以为区域游戏提供更多的形式和内容，方式越多，幼儿就越喜欢、越主动，区域游戏在幼儿的教学中进行可能就越顺利。
（二）可以提高幼儿的学习主动性，有利于未来的发展
区域游戏可以提高幼儿的学习兴趣，一旦兴趣提高后，幼儿的学习主动性也将会提高。当幼儿对某件事物产生兴趣后，他们就会不由自主地去接触。因此，信息技术与区域游戏结合，可以提高幼儿学习的主动性。
（三）可以使幼儿园的教育质量得到提升
随着教育事业的发展，幼儿园的教学质量也是被各级教育部门及家长们所关注的。那么如何提高幼儿园的教学质量呢？其中一条措施就是区域游戏的实施，而信息技术是可以辅助区域游戏更好地在幼儿园当中进行发展，因此幼儿园让信息技术与区域游戏相结合，可以使幼儿园的教育质量得到提升。
二、幼儿园区域游戏的现状
（一）不能够熟练地使用信息技术
很多老师对信息技术不能够使用得非常熟练，这将会影响到信息技术在幼儿园游戏中的应用和实践，因此学校应该去了解教师对信息技术应用于幼儿园区域游戏的理解，去培养幼师使用信息技术来辅助幼儿园区域游戏的发展。
（二）老师对信息技术和区域游戏结合没有科学性的认识
信息技术和区域游戏结合有什么好处？如何将信息技术和区域游戏结合？信息技术和区域游戏为什么结合？许多老师对这三个问题并不是很清楚，还有部分老师对区域游戏没有科学性的认识。这都将不利于信息技术与区域游戏的结合。所以，老师要对信息技术和区域游戏结合有科学性的认识，才能更加有利于区域游戏。
三、信息技术在幼儿园区域游戏中的应用与实践
（一）激发幼儿的游戏兴趣，创造游戏气氛
興趣是最好的老师，培养幼儿的兴趣是非常重要的。譬如，在幼儿园配置相应的多媒体设施，便于教师的教学需要。如在教授《找呀，找呀找朋友》这首歌作时，教师可以将这节课的内容分为三部分：首先，教师可以在上课前为孩子们找好关于《找呀，找呀找朋友》这首歌的相关视频。然后，为幼儿们播放有关《找呀，找呀找朋友》这首歌的视频，让幼儿观看。其次，观看完一遍之后，教师可以组织幼儿进行表演其中的内容。也可以先让孩子们说说在视频中有几个小朋友，根据视频当中小朋友的数量，来对幼儿进行分组。教师不断在多媒体电视上播放《找呀，找呀找朋友》的视频，让小朋友们共同协作去表演。小朋友合作过后，老师找两组小朋友进行当众表演，然后让小朋友们决定哪一组表演得更好，以此来激发他们对区域游戏的兴趣。最后，老师一遍一遍地教小朋友们唱《找呀，找呀找朋友》的儿歌，这种运用信息技术的方式不仅可以激发学生对区域游戏的兴趣，而且可以让区域游戏在幼儿园当中得到更好的发展。
（二）丰富区域游戏的游戏内容
幼儿园可以为大班幼儿们准备一些学习的平板，上课的时候由教师发放给幼儿。幼儿可以在平板中下载一些有利于幼儿玩耍的游戏，但学校应该控制好幼儿玩平板的时间。我们就以《搭积木》和《儿童房间找东西》这两个游戏为例，老师可以让幼儿们先自己玩一次，体验一下游戏规则。教师对这两个游戏规则进行讲解，《搭积木》的游戏规则是先自己对将要搭积木的样板进行选择，然后电脑根据幼儿所选样板，进行分配相应的积木，最后幼儿通过搭建，对比样板，如有错误，教师可以根据情况对幼儿进行帮助。《儿童房间找东西》的游戏中，系统会指定某物体，小朋友们要把这个物体从乱糟糟的房间里找出来。最后教师对本节课这两个游戏做出总结，《搭积木》有利于发挥学生想象力，更有利于智力发展;《儿童房间找东西》这个游戏有利于幼儿识别物体，更加可以提升幼儿的观察力。
（三）提高区域游戏的游戏评价
游戏评价是区域游戏的重要环节，也是提高游戏成效的重要步骤。游戏评价可以交给老师，也可以交给幼儿。教师的游戏评价就是将之前所有游戏进行总结，让幼儿观看上课的视频剪辑，教师来说一说这些游戏的优缺点，这样可以筛选出更加优质的游戏。
（四）积累游戏经验
信息技术可以让幼儿接触更多的游戏，体验更多的游戏。接触游戏越多，所积累的游戏经验就越多。游戏经验可以让教师明白哪些游戏更加适合幼儿玩耍，哪些游戏有哪些作用，这些可以让教师以后的教学变得轻松。幼儿通过提高游戏经验，养成良好的游戏习惯，就能够自己辨别游戏的性质。信息技术的优点就是游戏种类多，更加有利于幼儿去积累游戏经验，所以幼儿园要大力支持信息技术与区域游戏的结合，多培训教师对这方面的认识。
综上所述，信息技术在幼儿园区域游戏中的应用和实践，不仅可以激发幼儿的游戏兴趣，还可以丰富区域游戏的游戏内容，也可以提高区域游戏的游戏评价，可以积累更多的游戏经验。因此信息技术和区域游戏的结合，是当今时代幼儿园教育发展中的趋势之一。我们要用信息技术来弥补许多现实生活当中游戏的不足，学校应该重视幼师对幼儿的教育，同时要让幼师提高对信息技术和区域游戏结合的认知，从而能够让信息技术在幼儿园区域游戏中取得更好的成果。
参考文献：
【1】马蕾.教育信息化课程游戏化——信息技术在幼儿园教育中的运用[J].科学大众（科学教育），2019（11）：112.
【2】俞晓英.信息技术在幼儿园游戏教育的开发和运用探讨[J].课程教育研究，2019（24）：239-240.