【摘 要】
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目的 探讨振动排痰与人工叩击排痰在用于重症肺炎排痰治疗中的临床观察.方法 选择2017年1月～2019年1月收治的重症肺炎患者50例,随机分为对照组和观察组各25例,对照组接受人工
【机 构】
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江苏省宜兴市人民医院重症医学科,江苏 无锡 214200
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目的 探讨振动排痰与人工叩击排痰在用于重症肺炎排痰治疗中的临床观察.方法 选择2017年1月～2019年1月收治的重症肺炎患者50例,随机分为对照组和观察组各25例,对照组接受人工叩击排痰治疗,观察组接受振动排痰治疗,比较两组患者治疗前后的APACHEII(急性生理与慢性健康)评分和治疗后指标.结果 治疗前两组的APACHEII评分比较,差异无统计学意义(P>0.05),治疗后观察组第3天、第6天、第10天APACHEII评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);治疗后观察组的机械通气时间和湿啰音消退时间均少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组每日排痰量大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 振动排痰能够有助于重症肺炎患者排空痰液,减少患者的机械通气时间和湿啰音消退时间,有助于患者的病情治疗.
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一、汉语思维在写作中的影响 1.词汇方面。 （1）冠词的使用。汉语中没有冠词这一语法范畴，因此学生在写作中对冠词的使用没有清晰的概念，结果出现大量的错误。很多时候，学生会忽略冠词的存在。 （2）名词或代词的格。格是名词或代词所具有的一种表明其与其他单词之间关系的语法范畴。英语中有三种格：主格、宾格和所有格。英语中的表示主格或宾格的名词形式不会有所变化，因为句中的语序即会表明具体关系，但是表示
本文以中学生的英语学习策略指导为论述重点,旨在阐述运用正确的教学方法,指导学生养成自主学习和主动探究的能力,使学生形成正确有效的思维感知策略。优化教学过程和方法,引
摘 要： 英语教学是否充分地尊重和发展学生的主体性，在于英语教学是否使学生积极、主动、有效地参与教学的全过程。合作学习（Cooperative Learning）是目前在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式。英语自主合作反思教学模式的基本操作程序为：“创设情境，激发兴趣”——“积极建构，主动参与”——“取长补短，合作交流”——“反思归纳，加强输出”。 关键词： 英语自主合作 教学模式 操作程序
摘 要： 现代英语教学强调培养学生的语言运用能力。在初中英语课堂中，教师要从英语国家的文化入手，让学生领略英语国家的文化、风俗、习惯、宗教、信仰等，切实感受英语的真正魅力所在，从而提高英语学习水平。 关键词： 英语文化知识 英语文化意识 英语交际能力 语言是文化的一部分，是文化的载体，文化是语言的底蕴。学习语言的过程就是认识文化的过程。不了解文化，在交际过程中会不可避免地遇到文化障碍而导致交际
目的:研究健康指导在体检人群高脂血症防治中的临床效果及意义.方法:研究区段以2018.01～2018.12为准,研究对象为我科体检中发现的2000例高脂血症患者,对其相关资料及生活状况
“生态课堂”是人本主义的课堂，强调以学生的发展为本：《英语新课程标准》指出“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”应放在首位，“关注学生情感态度是英语课程的重要课程目标”，同时明确指出教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中。加强和重视学生英语自主学习能力的培养，既是使学生适应信息时代的要求，又是使学生真正实践自主、合作、探究的学习方法，达到英语课程标准学习目标的要求。
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