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【摘要】在高中英语教学过程中，为了提高学生的书面表达能力，教师需要根据学生的实际水平，对其有目的实现协调发展，保证在最大程度上提高英语水平。在本文中，笔者分析了高中生英语书面表达能力的影响因素，并提出有效的解决对策，以供相关人员参考。
【关键词】高中生 英语 书面表达能力
一、高中生英语书面表达能力的现状
写作是一种书面表达形式，能够将语言有效输出，促进教学内容的丰富性。听、读、写等语言技能能够充分反映出学生的语言能力和综合素质。目前，高中学生在英语学习中，平时不对写作过多重视，只重视其他部分的训练。在该方式下，不仅影响了学生英语知识的书面表达能力，无法利用合适的语言对问题进行书写，也阻碍了学生信息交流、情感交流的有效形成。在学生实际发展趋势下，很多学生都惧怕写作，在实际写作期间，没有积累更多的知识，不仅在利用期间存在较多的错误语法，也无法纠正汉语思维对写作的影响。基于以上的分析可以发现，这些问题，不仅影响了学生的整体英语学习水平，还制约了高中英语课程的有效开展。
二、高中生英语书面表达能力的影响因素
1.写作习惯。学生在英语学习中，如果没有养成良好的写作习惯，学生读完题目要求后就开始写作，基本不列提纲，造成学生思维比较混乱等现象。并且，在完成文章写作后，有些学生也没有做好编辑、修订等，在对其写作期间，也无法了解合适的写作策略，只能在表面形式上对其阅读、学习词汇等。
2.教學方法。受教师教学方法和重视程度的影响，在高中英语学习过程中，教师一般对学生的听、说、读等知识进行训练，没有促进学生写作训练的形成。在课堂讲授期间，大多数的时间都用来语言知识讲解和练习，学生接触的写作内容比较少。并且，对学生写作内容进行批阅期间，会浪费学生大量时间，所以，导致学生与教师没有将写作学习放在首位。同时，写作教学方式比较单一，无法增强学生的学习兴趣，所以，学生的写作能力需要进一步提高。
3.表达方式。英语与汉语的表达方式不同，因为外国人与中国人的思想不同，我国语言与西方人在表达方式上存在较大差异。如：西方人说话更具有逻辑性，一般会先说出在自己的观点，然后再给出观点产生的原因。基于此可以看出，在阅读与写作中，大多数的英语文章都有一个主题段落，其主题贯穿与全文。所以，在写作学习中，需要学生学会表达，在写作中将主题句、中心句先写出来，并按照相关要求写出文章，以保证文章写作的顺畅性。
三、提高高中生英语书面表达能力的对策
为了提高学生的书面表达能力，不仅要重视学生基础知识的训练、培养学生的书面写作习惯，还需要加强复习阶段的训练过程，保证学生在书面学习中，能够改变学生的中文思维。
根据多年的经验和教训，可以发现学生的英语书面表达存在几点失分点。主要表现在：学生对基础知识掌握不够，常常出现错误用语、混淆句子的现象，甚至在一些简单的句子使用中缺乏逻辑性。并且，没有养成良好的写作习惯，无法促进书面表达方式的有效练习，导致学生在考试中对写作内容相互拼凑。其次，学生受母语的影响，在写作中经常会利用中文思维方式，不清楚语言的正确表达方式，受这种情况的制约，制约着学生英语成绩的有效提高。所以，在本文中，要为学生提出有效的解决对策，保证学生综合能力的提高。
1.实现多样化训练。在写作教学中，要实现多样化训练。在教学过程中，需要为其构建和谐的教学氛围，保证学生能够对信息进行共享，达到互相帮助的目的。还要促进写作与阅读的个性化选择，引导学生自己负责，因为写作是一个过程，学生只有认识到该过程，在不断合作过程中，实现评价的多样化发展，这样才能实现训练的多样化发展。在实际教学中，并不是只有写作课才会对学生的写作能力起到积极作用，其它课型，如阅读课、语法课、语言点课等，都可以进行句子写作能力训练。
2.加强指导工作。做好积极的引导作用，促进其示范性。示范与模仿是一种最基本、有效的训练方式，在各个语言学习中，都需要将其作为一定的模仿作用，保证人员都能够符合语言的这种习惯。对于范文来说，不仅要有格式，促进其内容要点、语法修饰，还能在语言习惯上为其树立一种榜样，保证语言表达形式的多样性发展。并且，在批改后，还需要实现课后批改与面批改结合方式，保证学生能相互评价，针对其存在的疑问，通过学生的相互讨论、相互批改，保证在取得一定改正后，教师对其积极引导，在该情况下，不仅能减少教师的工作负担，还能使学生加深对错误的认识，保证学生写作水平的有效提升。所以说，教师要对其积极总结，做好一定的普遍性，促进其必要性发展，保证信息的有效反馈。
3.加强素材使用。加强素材的有效利用，加强学生的阅读与背诵。因为写作与阅读相互联系，为了促进写作工作的有效发展，需要将阅读作为基础，促进写作知识与技巧的结合发性发展。根据第二语言的相关理论，在保证相互输入方式，使其能够形成良好的输入方式。期间，教师需要为教师推荐一些名言警句和报刊，促进学生对其合理浏览、有效阅读，保证学生能够开拓视野，及时了解其英语学习动态。
四、总结
英语写作学习是学生英语综合能力提升的主要形式，提高学生的写作能力，是一个长期过程，在对学生进行培养过程中，要根据学生的实际发展情况，对其有目的、有计划的有效培训，保证在协调发展基础上，提高学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]郭路生.如何提高高中生英语书面表达能力[J].学周刊：B， 2012（9）：47-48.
【关键词】高中生 英语 书面表达能力
一、高中生英语书面表达能力的现状
写作是一种书面表达形式，能够将语言有效输出，促进教学内容的丰富性。听、读、写等语言技能能够充分反映出学生的语言能力和综合素质。目前，高中学生在英语学习中，平时不对写作过多重视，只重视其他部分的训练。在该方式下，不仅影响了学生英语知识的书面表达能力，无法利用合适的语言对问题进行书写，也阻碍了学生信息交流、情感交流的有效形成。在学生实际发展趋势下，很多学生都惧怕写作，在实际写作期间，没有积累更多的知识，不仅在利用期间存在较多的错误语法，也无法纠正汉语思维对写作的影响。基于以上的分析可以发现，这些问题，不仅影响了学生的整体英语学习水平，还制约了高中英语课程的有效开展。
二、高中生英语书面表达能力的影响因素
1.写作习惯。学生在英语学习中，如果没有养成良好的写作习惯，学生读完题目要求后就开始写作，基本不列提纲，造成学生思维比较混乱等现象。并且，在完成文章写作后，有些学生也没有做好编辑、修订等，在对其写作期间，也无法了解合适的写作策略，只能在表面形式上对其阅读、学习词汇等。
2.教學方法。受教师教学方法和重视程度的影响，在高中英语学习过程中，教师一般对学生的听、说、读等知识进行训练，没有促进学生写作训练的形成。在课堂讲授期间，大多数的时间都用来语言知识讲解和练习，学生接触的写作内容比较少。并且，对学生写作内容进行批阅期间，会浪费学生大量时间，所以，导致学生与教师没有将写作学习放在首位。同时，写作教学方式比较单一，无法增强学生的学习兴趣，所以，学生的写作能力需要进一步提高。
3.表达方式。英语与汉语的表达方式不同，因为外国人与中国人的思想不同，我国语言与西方人在表达方式上存在较大差异。如：西方人说话更具有逻辑性，一般会先说出在自己的观点，然后再给出观点产生的原因。基于此可以看出，在阅读与写作中，大多数的英语文章都有一个主题段落，其主题贯穿与全文。所以，在写作学习中，需要学生学会表达，在写作中将主题句、中心句先写出来，并按照相关要求写出文章，以保证文章写作的顺畅性。
三、提高高中生英语书面表达能力的对策
为了提高学生的书面表达能力，不仅要重视学生基础知识的训练、培养学生的书面写作习惯，还需要加强复习阶段的训练过程，保证学生在书面学习中，能够改变学生的中文思维。
根据多年的经验和教训，可以发现学生的英语书面表达存在几点失分点。主要表现在：学生对基础知识掌握不够，常常出现错误用语、混淆句子的现象，甚至在一些简单的句子使用中缺乏逻辑性。并且，没有养成良好的写作习惯，无法促进书面表达方式的有效练习，导致学生在考试中对写作内容相互拼凑。其次，学生受母语的影响，在写作中经常会利用中文思维方式，不清楚语言的正确表达方式，受这种情况的制约，制约着学生英语成绩的有效提高。所以，在本文中，要为学生提出有效的解决对策，保证学生综合能力的提高。
1.实现多样化训练。在写作教学中，要实现多样化训练。在教学过程中，需要为其构建和谐的教学氛围，保证学生能够对信息进行共享，达到互相帮助的目的。还要促进写作与阅读的个性化选择，引导学生自己负责，因为写作是一个过程，学生只有认识到该过程，在不断合作过程中，实现评价的多样化发展，这样才能实现训练的多样化发展。在实际教学中，并不是只有写作课才会对学生的写作能力起到积极作用，其它课型，如阅读课、语法课、语言点课等，都可以进行句子写作能力训练。
2.加强指导工作。做好积极的引导作用，促进其示范性。示范与模仿是一种最基本、有效的训练方式，在各个语言学习中，都需要将其作为一定的模仿作用，保证人员都能够符合语言的这种习惯。对于范文来说，不仅要有格式，促进其内容要点、语法修饰，还能在语言习惯上为其树立一种榜样，保证语言表达形式的多样性发展。并且，在批改后，还需要实现课后批改与面批改结合方式，保证学生能相互评价，针对其存在的疑问，通过学生的相互讨论、相互批改，保证在取得一定改正后，教师对其积极引导，在该情况下，不仅能减少教师的工作负担，还能使学生加深对错误的认识，保证学生写作水平的有效提升。所以说，教师要对其积极总结，做好一定的普遍性，促进其必要性发展，保证信息的有效反馈。
3.加强素材使用。加强素材的有效利用，加强学生的阅读与背诵。因为写作与阅读相互联系，为了促进写作工作的有效发展，需要将阅读作为基础，促进写作知识与技巧的结合发性发展。根据第二语言的相关理论，在保证相互输入方式，使其能够形成良好的输入方式。期间，教师需要为教师推荐一些名言警句和报刊，促进学生对其合理浏览、有效阅读，保证学生能够开拓视野，及时了解其英语学习动态。
四、总结
英语写作学习是学生英语综合能力提升的主要形式，提高学生的写作能力，是一个长期过程，在对学生进行培养过程中，要根据学生的实际发展情况，对其有目的、有计划的有效培训，保证在协调发展基础上，提高学生的英语学习水平。
参考文献：
[1]郭路生.如何提高高中生英语书面表达能力[J].学周刊：B， 2012（9）：47-48.