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信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型，是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。信息技术与课程整合的教学方式是在教育技术发展的基础上提出来的，是教育技术发展的必然结果。教育技术是为了促进学习，对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理、和评价的理论实践。我国现代教育技术起源于20世纪20年代，经过几十年的发展历程，到20世纪90年代以后，教育领域多媒体计算机的应用日益高涨，我国现代教育技术才进入快速发展时期，逐渐向网络化、多媒体化、智能化、理论研究的深入化、应用模式的多样化的趋势发展。因为教育技术的迅猛发展，教师的教学方式也发生了根本性的变化，一只粉笔、一块黑板、三寸讲台的授课方式已成为历史。
我国很多地方对信息技术与课程整合都非常重视，并取得一定的成效，防城港市也不例外。在防城港市，最先进的教育技术设备是多媒体、电子白板，近几年来，因为多媒体、电子白板的投入使用，信息技术与课程整合的教学模式也逐步走进我市各中小学的课堂，使我市各学校的教学质量有明显提高。但是，仍然存在不少问题，笔者通过走访及调查问卷的方式，对防城港市信息技术与课程整合的现状进行了调查与分析，发现以下几个方面的不足之处。
一、部分学校教育技术基础设施配备不到位
在防城港市，并不是所有中小学都配有多媒体、电子白板等设备。据了解，大部分农村学校都没有多媒體设施，本次的调查问卷只对市区学校展开调查，不包括农村学校。在市区中小学中，基本安装了投影和电子白板，其中初中的设备安装普及率最高，所以初中学校都安装了投影和电子白板；其次到小学，在调查的学校当中，有两所小学只有投影没有白板，其他小学都配备了投影和白板；高中最不乐观，有的学校连投影都没有，更不用说电子白板了。现代教育技术硬件设备是信息技术与课程整合的基础，巧妇难为无米之炊，如果没有教育技术硬件设备，信息技术与课程整合的教学模式便无法开展。
二、已安装的设备缺乏系统管理，而且没有专业专职人员维护
今年暑假我参加防城区的教育技术设备售后管理洽谈会，与会人员有广西电教馆的领导、设备供货商、各学校的部分领导及老师，在会议过程中，各个学校都反映了很多问题。会后，我曾经到两个学校做实地考察，看到的情形真的不太理想。50%以上的设备不能正常运行，大多数不正常的设备都没有大问题，不外乎就是键盘不见了、鼠标不知道放哪里了或者电子白板专用笔不见了诸如此类的问题，另外就是操作台非常凌乱，找一样东西需要花费不少的时间。究其原因，就是学校对多媒体、电子白板及其配件的使用和管理没有成文的规定，缺乏系统管理。另外，洽谈会中各个学校都提到一个焦点问题，就是设备发生故障了没有人维修或者维修不及时。调查结果显示：不管是什么学校的老师，没有反映设备故障能在当天排除的，75%的小学老师反映设备发生故障后要一个星期以上才维修，25%的小学老师反映设备故障排除时间需要3～4天，没有当天排除故障或者一两天就排除故障的；初中老师反映的情况更不乐观，有87%的老师反映维修设备要一个星期以上的，比小学老师反映的类似情况高出12个百分点，13%的初中老师反映设备的故障要一到两天的时间维修；高中的情况最糟糕，出现有设备永不维修的情况，57%的高中老师反映设备发生故障后一直没有维修的，29%的老师反映维修设备要一个星期以上，14%的老师反映维修设备要3～4天。
据了解，一般情况下设备发生的故障都是小问题，比如有时候电脑黑屏，发生的故障是电源松了接触不良而已，真正发生大问题的那些设备就是搁置在那里永不维修了。是什么原因使这些设备得不到及时维修呢？通过调查发现，已安装相应设备的学校，没有任何一所学校具有专业的维护人员的，一般都是由学校的信息技术老师兼职，有的学校甚至任意指定一位老师兼职。然而不管是信息技术老师，还是其他科目的老师，他们都有上课任务，所以这些兼职的设备维护人员很难做到随叫随到，一旦设备发生故障，不能很快地排除故障。
我所在的学校高中部至今没有安装投影和电子白板，初中部的设备目前是一位信息技术老师兼职维护，原来一直都是由其他老师兼职维护的。在调查研究的过程中，我采访了原来的兼职维护人员，那位老师很无奈地说，全校那么多教室，基本每天都会有故障发生，因为不是专业人员，所以一旦发生软件故障就只会重装系统，硬件发生故障从来不修，有时候逼于无奈，就联系商家来修，商家来修的大多数要等一个月以上甚至更长的时间。
设备的故障严重影响设备的使用，希望没有设备专业维护人员的学校对此引起高度重视，尽快配备专业的维护人员，以保证设备的正常运行，为信息技术与课程整合的深入开展提供设备和技术保障。
三、相当一部分教师没有把信息技术与课程整合落到实处，仍然使用传统的教学方式
一支粉笔写春秋，三尺讲台迎冬夏，我国相当长一段时期都沿用这种传统的教学方式。尽管信息技术与课程整合的教育理念提出来十几年了，但是要从根本上丢掉传统的教学方式相当困难，因为很多老师在短时间内没有办法适应使用现代教育技术设备，大多数学校的教育技术设备没有得到充分的利用，很多时候这些设备成了摆设。很少老师做到每节课都用投影和电子白板来上课的，参与调查的老师中能做到这点的，小学老师有20%，初中老师有38%，高中没有任何一位老师做到每节课都用的；小学和初中老师中，经常用投影和电子白板上课的分别有40%和49%，高中43%；偶尔用投影和白板上课的，小学有40%老师，初中有13%老师，高中有14%老师。
从整体上看，高中老师对设备的使用情况最差，43%的老师从来不用投影和白板，初中设备的使用情况最好，造成这种现状的一个很重要的原因是高中设备维修慢，有永不维修的情况出现。（续）
我国很多地方对信息技术与课程整合都非常重视，并取得一定的成效，防城港市也不例外。在防城港市，最先进的教育技术设备是多媒体、电子白板，近几年来，因为多媒体、电子白板的投入使用，信息技术与课程整合的教学模式也逐步走进我市各中小学的课堂，使我市各学校的教学质量有明显提高。但是，仍然存在不少问题，笔者通过走访及调查问卷的方式，对防城港市信息技术与课程整合的现状进行了调查与分析，发现以下几个方面的不足之处。
一、部分学校教育技术基础设施配备不到位
在防城港市，并不是所有中小学都配有多媒体、电子白板等设备。据了解，大部分农村学校都没有多媒體设施，本次的调查问卷只对市区学校展开调查，不包括农村学校。在市区中小学中，基本安装了投影和电子白板，其中初中的设备安装普及率最高，所以初中学校都安装了投影和电子白板；其次到小学，在调查的学校当中，有两所小学只有投影没有白板，其他小学都配备了投影和白板；高中最不乐观，有的学校连投影都没有，更不用说电子白板了。现代教育技术硬件设备是信息技术与课程整合的基础，巧妇难为无米之炊，如果没有教育技术硬件设备，信息技术与课程整合的教学模式便无法开展。
二、已安装的设备缺乏系统管理，而且没有专业专职人员维护
今年暑假我参加防城区的教育技术设备售后管理洽谈会，与会人员有广西电教馆的领导、设备供货商、各学校的部分领导及老师，在会议过程中，各个学校都反映了很多问题。会后，我曾经到两个学校做实地考察，看到的情形真的不太理想。50%以上的设备不能正常运行，大多数不正常的设备都没有大问题，不外乎就是键盘不见了、鼠标不知道放哪里了或者电子白板专用笔不见了诸如此类的问题，另外就是操作台非常凌乱，找一样东西需要花费不少的时间。究其原因，就是学校对多媒体、电子白板及其配件的使用和管理没有成文的规定，缺乏系统管理。另外，洽谈会中各个学校都提到一个焦点问题，就是设备发生故障了没有人维修或者维修不及时。调查结果显示：不管是什么学校的老师，没有反映设备故障能在当天排除的，75%的小学老师反映设备发生故障后要一个星期以上才维修，25%的小学老师反映设备故障排除时间需要3～4天，没有当天排除故障或者一两天就排除故障的；初中老师反映的情况更不乐观，有87%的老师反映维修设备要一个星期以上的，比小学老师反映的类似情况高出12个百分点，13%的初中老师反映设备的故障要一到两天的时间维修；高中的情况最糟糕，出现有设备永不维修的情况，57%的高中老师反映设备发生故障后一直没有维修的，29%的老师反映维修设备要一个星期以上，14%的老师反映维修设备要3～4天。
据了解，一般情况下设备发生的故障都是小问题，比如有时候电脑黑屏，发生的故障是电源松了接触不良而已，真正发生大问题的那些设备就是搁置在那里永不维修了。是什么原因使这些设备得不到及时维修呢？通过调查发现，已安装相应设备的学校，没有任何一所学校具有专业的维护人员的，一般都是由学校的信息技术老师兼职，有的学校甚至任意指定一位老师兼职。然而不管是信息技术老师，还是其他科目的老师，他们都有上课任务，所以这些兼职的设备维护人员很难做到随叫随到，一旦设备发生故障，不能很快地排除故障。
我所在的学校高中部至今没有安装投影和电子白板，初中部的设备目前是一位信息技术老师兼职维护，原来一直都是由其他老师兼职维护的。在调查研究的过程中，我采访了原来的兼职维护人员，那位老师很无奈地说，全校那么多教室，基本每天都会有故障发生，因为不是专业人员，所以一旦发生软件故障就只会重装系统，硬件发生故障从来不修，有时候逼于无奈，就联系商家来修，商家来修的大多数要等一个月以上甚至更长的时间。
设备的故障严重影响设备的使用，希望没有设备专业维护人员的学校对此引起高度重视，尽快配备专业的维护人员，以保证设备的正常运行，为信息技术与课程整合的深入开展提供设备和技术保障。
三、相当一部分教师没有把信息技术与课程整合落到实处，仍然使用传统的教学方式
一支粉笔写春秋，三尺讲台迎冬夏，我国相当长一段时期都沿用这种传统的教学方式。尽管信息技术与课程整合的教育理念提出来十几年了，但是要从根本上丢掉传统的教学方式相当困难，因为很多老师在短时间内没有办法适应使用现代教育技术设备，大多数学校的教育技术设备没有得到充分的利用，很多时候这些设备成了摆设。很少老师做到每节课都用投影和电子白板来上课的，参与调查的老师中能做到这点的，小学老师有20%，初中老师有38%，高中没有任何一位老师做到每节课都用的；小学和初中老师中，经常用投影和电子白板上课的分别有40%和49%，高中43%；偶尔用投影和白板上课的，小学有40%老师，初中有13%老师，高中有14%老师。
从整体上看，高中老师对设备的使用情况最差，43%的老师从来不用投影和白板，初中设备的使用情况最好，造成这种现状的一个很重要的原因是高中设备维修慢，有永不维修的情况出现。（续）