2001年下学期，是我担任农村一所中心小学校长的第三个年头。开学后，按以往惯例又要核算所辖各村小应上缴中心小学的公务费用，主要是中心小学承担的学区招待、差旅、报刊等公共费用支出的“象征性”分摊，生均4元，不足部分（约占90%）由中心小学负担。
　　各村小应上缴中心小学的公务费用清单出来了，总额才1300多元。7个村小啊，学生数一年比一年减少，现已是三年前村小学生总数的60%，而他们的正常开支并没少多少，办公用品照样买，水电照样用，校舍照样修。当我校会计对各村小负责人提起上缴公务费用时，他们都支支吾吾，推推搡搡，越来越没有以前上缴费用时的那种爽快、利索。我了解到情况后，直接打电话给目前一所学生人数较多的村小，想“兴师问罪”。开始，我强带着关心的口吻去询问该校学生入学、收费等情况，这一问不要紧，该校负责人把办学的所有苦衷都倒了出来，听得我再也不好开口说上缴公务费用的事。说实话，以前我还真没有仔细考虑和关注过当前村小办学的难处，还一心想照老规矩办事。本学期第一次开村小负责人办公会议，我仍反复“盘算”如何让他们交钱的事宜。开会了，大家都七嘴八舌地说着，当然是钱的事儿，我也边准备着边“心不在焉”地听着。
　　“现在，学生人均可用办公经费只有50元左右，太少了，还要这儿交那儿扣！”
　　“我校今年1~3年级总共只有20多人，1000多元办公费怎么用得着？”
　　“还是中心小学学生多，财大气粗好办事！”
　　……
　　“他们怎么说来说去都有不想交钱的意思？看来这钱确实难收了！”我心里也在嘀咕着，“即使收了他们1000多元钱，又能起什么作用呢？倒不如……”
　　我不动声色，各村小应上缴中心小学的公务费用照样念，大家也“板”着脸默默地听着。念完了，大家还是默不作声，我感觉当时会议室里的空气好像凝固了一样。“你们板着脸干什么，我又不是讨债？”我笑着说，“从本学期起，各村小应上缴中心小学的公务费用全部取消，都由中心小学承担！”我刚说完，大家就不由自主地拍起巴掌来，连声说：“好！”事后，我想，假若当初硬性要他们交钱，很有可能会引发我与他们之间的争执和冲突，甚至造成不可收拾的局面。
　　虽然我只是免了各村小这么一点点钱，但我听的“好话”却不少，什么“关心村小”“体恤下情”等等，仿佛我为他们做了一件什么大好事似的，让我备觉惭愧。从这件事上，我清楚地认识到，村小相对于中心小学来说，他们的工作环境更艰苦，教学负担更繁重，福利待遇却更差，已是教师队伍中的“弱势群体”，对他们，在制度和考核面前，我们应更宽容一点，照顾一点，关心一点，不能一味与中心小学教师一样，强调管理的公正公平，处事的一视同仁，否则，就是对他们的不公正和不公平。
　　考虑到村小的实际情况，在以后的工作中，我不仅没有收取他们任何的公务费用，还让中心小学为他们免费提供办公用品，遇到村小维修校舍等项目的大笔开支，中心小学也资助一部分；每年的教师培训费、考核费、工本费等，中心小学也特例为他们交上；每年的教师评优、评先、晋职等，我也想办法给村小教师加分，照顾，让他们在制度、方案面前享有一定“特权”，在中心小学教师面前“高人一等”。
　　在村小管理中，我的一个小小的让步与照顾，却使村小教师感受到了莫大的鼓舞和荣耀，在公正公平面前为他们寻求在别人看来不公正不公平的做法，从而彰显对村小教师的特别关怀，我认为这是对他们最大的公正公平——这样的管理，我为之自豪！
　　（作者单位：湖南永州市第九中学）